北師大初中語文九下《8月詩兩首》word教案(3)

1、課題月詩兩首學 習目 標重 點重點：品味、誦讀古詩富有感染力的語言。難 點難點：能初步體會詩歌的詩意和禪境。教 法誦讀、自主合作探究課 型新授選 擇課 前多媒體課件是否采用多是準 備媒 體教 學1 課時教 學課時備 課第課時時 數(shù)第 1總 數(shù)時 數(shù)課堂 教 學 過程設(shè) 計教學內(nèi)容教師活動學生活動一、導入：同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少創(chuàng)設(shè)情境，導入新學生回顧前面學古詩，誰背首古詩給大家聽聽？課。出示學習目標、過的課文，理解一切景語皆情語，不同的人心目中都有屬于自己的一強調(diào)學習的重、難不同作者筆下的輪明月。 唐代詩人對明月情有獨鐘，今天大家一起來看看，點。月境不同。李益、王維筆下

2、的那輪明月又是如何？二、出示學習目標。進行學法指導，明看幻燈片，明確三、指導學生先學：確學習內(nèi)容和學習先學的內(nèi)容和方1. 了解作者；的方法。法、要求。2. 學生自主朗讀、感知詩的內(nèi)容；3.學生借助注釋和工具書，了解詩的意思；指導了解作者及作學生依據(jù)練習冊4.誦讀賞析，感受兩首詩的特色。者的文學常識。中 對 作 者 的 介四、學生先學，教師巡視：紹，以及收集到五、檢查學生先學效果：的資料掌握作者1.李益（ 748約 829），字君虞，唐朝邊塞詩人。知識。王維，盛唐時代著名的詩人和畫家，字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。是中國文學史上受佛學影響很深的大詩人，因其詩歌中多有禪宗意象，故后人將其

3、和教 師 范 讀 兩 首 詩根 據(jù) 已 有 的 知“詩仙”李白、 “詩圣”杜甫并稱為“詩佛” 。王維的詩描歌，指導學生朗讀識，認識詩歌的寫形象、氣韻生動，往往在短小的詩篇中借助特殊的意象和 背 誦 這 兩 首 詩格律。反復(fù)朗讀、顯示出渾然的意境和雋永的詩意。所以蘇軾在 東坡志林歌。背 誦 這 兩 首 詩中說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。歌。2. 重點理解：回樂峰：唐代有回樂縣，回樂峰即當?shù)氐纳椒?。蘆管：笛子。教學內(nèi)容教師活動學生活動重點理解：閑：悠閑，寂靜。這里含有人聲靜寂之意。引導 學 生借 助 課學生準確識記生空：空虛。這時形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。下注釋和教輔

4、資料字生詞，并理解3. 教師明確：夜上受降城聞笛 ：回樂峰前的沙地白準確解釋字詞、理字詞意思。得象雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何處吹起凄涼的解詩句的意思。蘆管，一夜間征人個個眺望故鄉(xiāng)。鳥鳴澗：人的心閑靜下來才能感覺到春天桂花從枝多媒體出示問題，頭飄落，寧靜的夜色中春山一片空寂。皎潔的月亮從山谷組織 學 生 開 展討反復(fù)朗讀，準確中升起來驚動了山鳥，時而在山澗中發(fā)出鳴叫聲。論。理 解 詩 句 的 意4. 評析明確：思。夜上受降城聞笛 ：前二句寫月下邊塞的景色；三句寫聲音，聞見蘆管悲聲；四句寫心中感受，蘆笛能動征人自主、合作探究，回鄉(xiāng)之望。前兩句描寫了一幅邊塞月夜的獨特景色。后兩引導學生對兩首

5、詩質(zhì)疑問難，互相句則正面寫情。在萬 籟俱寂中，夜風送來嗚嗚咽咽的蘆笛進行比較閱讀，比交流，完成目標聲?！安恢翁帯?，寫出 了詩人月夜聞笛時的迷惘心情，映較兩首詩的意境和任務(wù)。襯出夜景的空寥寂寞。 “一夜”和“盡望”又道出征人望鄉(xiāng)作者的情感。引導之情的深重和急切。學生與前面學過的詩意在抒寫邊防將士之鄉(xiāng)情。全詩把景色、聲音，感有關(guān)月亮的詩文進受融為一體，意境渾成。 唐詩紀事說這首詩在當時便被行比較。度曲入畫。仔細體味全詩意境，確也是譜歌作畫的佳品。鳥鳴澗：前二句寫出了一種靜謐恬美的意境：寂靜在教師的組織下的山谷中， 人跡罕至， 只有 春桂在無聲地飄落； 夜半更深，相互交流。小組萬籟俱寂，似空無一物。后二句，詩人又寫出了更有詩意代表匯報學習成的一幕：由于山中太幽靜了，因此，當一輪明月突然升起，學生探究問題時，果。皎潔銀輝灑向這夜幕籠罩的空谷時，竟然驚動了山中的鳥教師要及時的給予兒 ，于是在幽谷溪邊鳴叫起來。這叫聲似乎一時打破了山幫助、點撥。中的寧靜，但它又讓人感到空曠的山中更加幽靜沉寂。這首五言小詩主要描繪深山幽谷夜晚寂靜的情景，抒發(fā)了作者熱愛大自然的心情。詩在藝術(shù)上最大特點就是以動襯靜，寓靜于動。教師評價并小結(jié)。六、學生討論、更正，教師巡視。獨立完成練習