變色龍教學設計

1、變色龍教學設計第一課時俄契訶夫教學目標1、 知識目標：了解“變色龍”的表面意思和象征意義；2、 能力目標：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點；3、 情感目標：認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。教學重點、難點：1、 重點：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點；2、 難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。課時安排：2 課時教學步驟：第一課時一、導入新課同學們，說起人們眼下追求的個性寵物蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，其實蜥蜴中的一種叫變色龍的， 它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884 年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫 變色龍，其中的

2、奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天我們就一起走進小說，去了解那里發(fā)生的故事。二、明確目標（一）、了解沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。（二）、學習運用精彩的對話刻畫人物，理解細節(jié)描寫對人物刻畫的作用。（三）、進一步理解和學習運用對比進行諷刺的寫作方法。三、簡介作者和背景作者簡介契訶夫（ 1860 1904 ）， 19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。他出生于小市民家庭，靠當家庭教師讀完中學， 1879年入莫斯科大學學醫(yī)， 1884年畢業(yè)后從醫(yī)并開始文學創(chuàng)作。他的短篇小說， 采取批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實。2、 背景簡介變色龍寫作于

3、 1884 年，當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗， 為其鎮(zhèn)壓人民服務。 他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。 沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當。變色龍中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。四、字詞注音逮?。ǎ┐叮ǎ┦M（）旺盛（）畜生（）畜牧（）無賴（）戳穿（）坯子（）醋栗（）乞丐（）魁梧（）五、朗讀課文1、 聽讀課文，概括內容明確：小說講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。2、完成以上表格，理清情節(jié)。分類變化次數(shù) 狗的主人對狗的評價 對赫留金的態(tài)度1不知是誰野畜生、瘋狗、弄死肯定被狗咬

4、了2像是將軍的小狗 是釘子弄破的，鬼東西3不是將軍的下賤胚子 受了害，絕不能不管4是將軍的 名貴、嬌貴的狗混蛋，怪自己不好5不是將軍的野狗、弄死算了（不予表態(tài)）6將軍哥哥的不賴、怪伶俐的早晚要收拾3、 據(jù)本文的情節(jié)，課文大致可分為三個部分。第一部分 (第 1 5 段 )：警官奧楚蔑洛夫在廣場巡邏時發(fā)現(xiàn)了一樁案子這是故事的開端?！肮芬?案件。第二部分 (第 6 27 段 ) ：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人案件。這是案件的發(fā)展和高潮。第三部分 (第 28、 29 段 )：案件處理結果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。這是故事的結局。4、再讀課文，整體感知幾個趣味數(shù)字：6 次判定5 次變化4次寫軍大

5、衣3次提到法律2次寫到圍觀群眾1次環(huán)境描寫六、研讀課文1、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，是怎樣判定的，態(tài)度有哪些變化?明確：五次變化形成強烈的對比。第一次：不知狗的主人是誰。宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。第二次：有人說這好像是席加洛夫將軍家的狗。宣判：狗無辜，赫留金訛詐。第三次：巡警說不是將軍家里的狗。宣判：狗是下賤胚子，赫留金受了害，要教訓狗的主人。第四次：巡警說說不定是將軍家的狗。宣判：狗是嬌貴動物，赫留金受斥責。第五次：將軍家的廚師說沒有這樣的狗。宣判：“野狗”“弄死”。第六次：廚師說這是將軍哥哥的狗。宣判：小狗“怪伶俐” ，赫留金遭辱罵。2、奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?明確：圍繞“狗的主人是誰”而變化。4、 師生討論分析，完成板書