語文版初中語文七下《17蘇州園林》word教案(3)

1、17. 蘇州園林教學(xué)目標(biāo)1了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南宅第園林建筑的風(fēng)貌。2理解課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次及準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言。3運(yùn)用多媒體手段使學(xué)生對蘇州園林的美有一直觀感受，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、簡介作者、文體（多媒體展示蘇州園林風(fēng)光）眾所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀麗風(fēng)光之精華于一地，也許你們還聽說過“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”吧，今天我們要介紹的蘇州1園林，則是設(shè)計師和建筑師精心創(chuàng)造出的杰出的藝術(shù)品，是我國園林建筑

2、中的一朵奇葩。作者是我國著名的教育家葉圣陶先生，他是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友瀏覽蘇州園林，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會。本文是為攝影集蘇州園林寫的序，不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們好好學(xué)習(xí)。二、自由朗讀課文，思考并解決以下問題1正字正音軒榭對稱 池沼丘壑嶙峋鏤空斟酌闌干（學(xué)生注音、朗讀）2解釋詞語標(biāo)本布局 映襯敗筆嶙峋斟酌因地制宜自出心裁別具匠心胸中有丘壑（教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)語境義）3 思考：本文的說明對象是什么？它總的特征

3、是什么？三、引導(dǎo)討論、分析1 這篇課文中被說明的對象蘇州園林的總體特征是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生找出“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是貫穿全文的中心。2 討論：作者怎樣抓住中心安排全文的結(jié)構(gòu)？第 1段：結(jié)合“標(biāo)本” ( 文中指為人們愿意觀摩取法的樣本) “鑒賞” ( 指對藝術(shù)品感受、理解、欣賞、評判 ) 理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用，同時也為蘇州園林的藝術(shù)美、圖畫美埋下伏筆。這是全文總起，確立本文說明的對象蘇州園林。3第 2段從哪幾個角度說明蘇州園林總體特征？2討論：蘇州園林的共同點(diǎn)具體體現(xiàn)在四個“講究”上( 講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木

4、的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次) ，既高度概括了蘇州園林總的設(shè)計原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美。4課文第 3、 4、 5、 6段與第 2段是什么關(guān)系？討論：第 2段是總說，第 3、 4、 5、 6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。這是重點(diǎn)，故作詳細(xì)說明。5 課文第 7、 8、 9段說明的內(nèi)容是什么？與中心有何關(guān)系？討論：這三段從蘇州園林每個角落、門窗雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹，非重點(diǎn)，但決非可有可無，通過細(xì)微處給人的美感，充分說明了蘇州園林“無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。6 末段結(jié)尾有何特點(diǎn)？

5、討論：用寥寥數(shù)語作結(jié)，留有余地，引人回味，從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)美。四、梳理課文核心部分結(jié)構(gòu)提綱1 投影顯示布局大部講究配合3 6段映襯總說（圖畫美）分說層次2段39段每個角落細(xì)部講究門窗雕鏤79段色彩淡雅2 討論本文說明的順序從全文看：整體局部從部分看：主次大小3提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在各段中也有顯示，可任選一段作分析。五、探究本文所用的說明方法提出問題：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者必定要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，試找出課文中使用的說明方法并分析其作用。討論、歸納：課文中運(yùn)用了打比方、作比較、舉例子等多種說明方法。六、布置作業(yè)1繼續(xù)找出課文中的說明方法并略作分析。

6、2 抄寫字詞。3 完成課后“思考與練習(xí)一、二、三”。第二課時一、檢查字詞( 投影儀打出訓(xùn)練題：注音、寫字、釋義、組詞)二、檢查預(yù)習(xí)說明方法的情況由學(xué)生舉例說明，舉例子盡量照顧課文的先后順序1 打比方：如第 3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點(diǎn)自然之趣。2 舉例子，如第 5段以“有幾個園里有古老的藤蔓，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫，開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。3 作比較，如第 5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說明蘇州園

7、林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點(diǎn)。4歸納：多種說明方法的運(yùn)用，不僅能突出事物的特征，而且使語言既準(zhǔn)確鮮明又生動形象，體現(xiàn)了這篇說明文語言多樣性的特點(diǎn)。三、重點(diǎn)分析本文的語言特點(diǎn)提示：可從以下幾方面來歸納：(1) 多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用(2) 用詞準(zhǔn)確、精當(dāng)、周密(3) 多種修辭方法的運(yùn)用1 以第 5段為例分析用了哪幾種表達(dá)方式。發(fā)言、歸納：第l 句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第 2句是描寫，描寫了俯下的高樹和仰起的低樹相映成趣的情態(tài)，富有動態(tài)，給人以層次感。第 4句是議論，闡明了這樣栽種的理由及藝術(shù)效果。第 5句描寫了幾個園里古老的藤蔓，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。提示學(xué)生再舉

8、出課文運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子進(jìn)行分析。如第 l 段中的議論、第7段中的描寫等，既增強(qiáng)文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評價。2 課文語言準(zhǔn)確、精當(dāng)、嚴(yán)密，請學(xué)生舉例分析說明。(1) 準(zhǔn)確運(yùn)用副詞、動詞、數(shù)詞及附加語：“池沼大多引用活水”“蘇州園林極少使用彩繪”“大多”“極少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情況，哪怕這個例外是個別的，也要在文字中表現(xiàn)出來?！皠?wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄翱傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆”。因?yàn)橐蟮谩巴昝馈保杂昧恕皠?wù)必”“無論站在哪個點(diǎn)上”“總”“一切”等準(zhǔn)確的詞語；因?yàn)橐?/p>

9、構(gòu)成“完美”的圖畫，所以“絕不容許”“傷美”“欠美”。這樣準(zhǔn)確說明蘇州園林異中之同的整體特征。5(2) 用 密， 扣中心，前后呼 ：第 7段的中心句是“ 州園林在每一個角落都注意 畫美”，接著用“ 砌旁 ”“ 上”“ 壁” 扣“每個角落”，用“栽”“蔓延”“ ”幾個 形象地寫出匠 心機(jī)之巧，化靜 ，化 多彩，又 扣“ 畫美”的中心，突出了 州園林 是畫，美不 收的特征。(3) 用 精當(dāng)，概括性 ：第 l 段中“ 本”一 ，準(zhǔn)確地概括了 州園林在我國園林 中的地位。第 2段中“ 必使完美的 畫”一句在內(nèi)容上高度概括 州園林的整體特征， 構(gòu)上又充分體 了 起下文的作用。3 提示學(xué)生找出 文中運(yùn)用的

10、多種修辭手法并引 學(xué)生 出它 的作用。 ：排比 ( 第 2段) 設(shè)問 ( 第 3段 ) 比 ( 第3段 )有人 本文具有散文特色，正是因 作者在 明中運(yùn)用了形象的描 ，自然、真切地再 了 州園林的 貌，使我 得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。小 ：本文的 言準(zhǔn)確精 又生 美，富有表 力，從而可以看出 明文的 言也可以是充 情趣的。四、 全文1 本文介 了 州園林的特征，再 了它的美 畫面， 示了 者和匠 的智慧和我國園林 的高超。2 ( 多媒體 示 州園林畫面、解 ) 配 欣 文， 一步體會本文兩個學(xué) 重點(diǎn)，從而 得知 與美感。五、比 下 樓夢中寫大 園里假山堆疊的幾段文字，把它和本文關(guān)于

11、假山堆疊的 明作比 ， 敘文和 明文的區(qū) 。開 去，只 一 翠嶂 在面前。眾清客都道：“好山，好山! ” 政道：“非此一山，一 來園中所有之景悉入目中，更有何趣？”眾人都有道：“極是。6非胸中大有丘壑，焉能想到 里?！睄?，往前一望， 白石，或如鬼怪，或似猛 ， 橫拱立；上面苔 斑 ，或藤 掩映：其中微露羊 小徑。 政道：“我 就從此小徑游去，回來由那一 出去，方或遍 ?！?，命 珍前 ，自己扶了寶玉，逶迤走 山口。抬 忽 山上有 面白石一 ，正是迎面留 。 政回 笑道：“ 公 看，此 以何名方妙？”眾人聽 ，也有 “疊翠”二字的，也有 “ 嶂”的，又有 “ 香爐”的，又有 “小 南”的，種種名色，不止幾十個。原來眾客心中，早知 政要 寶玉的才情，故此只將些俗套敷衍。寶玉也知此意。 政聽了，便回 命寶玉 來。寶玉道：“ 聽 古人 ： 新不如述舊，刻古 雕今。況 里并非主山正景，原無可 ，不 是探景的一 步耳。莫如直 古人曲徑通幽 舊句在上，倒也大方。”眾人聽了， 道：“是極，好極!二世兄天分高，才情 ，不似我 腐了 的?！?政笑道：“不當(dāng) 他。他年小的人，不 以一知充十用，取笑 了。再俟 ?！?著， 入石洞，只 佳木 蔥，奇花 熳，一 清流，從花木深 瀉于石隙之下。再 數(shù)步， 向北 ，平坦 豁