語文版初中語文八上《11最苦與最樂》word教案(1)

1、最苦與最樂項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容備 注課時(shí)第 1 課時(shí)課 型公開課教具知識(shí)與能力掌握有關(guān)議論文知識(shí)，明確作者觀點(diǎn)，理清文脈；培養(yǎng)學(xué)生 思維的嚴(yán)密性及語言的表達(dá)能力。教學(xué)目過程與方法用合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵。標(biāo)態(tài)度與情感樹立對(duì)他人社會(huì)及自己的責(zé)任感。重點(diǎn)明確作者觀點(diǎn)，理清文脈。難點(diǎn)理解本文豐富的人文內(nèi)涵。教學(xué)手合作探究的方式，討論、交流、練習(xí)。段方法教學(xué)過教師活動(dòng)說明或程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、教師啟發(fā)： 痛苦與快樂是人生1、學(xué)生發(fā)言 | ：永恒的話題。小時(shí)候，大人們告生活中什么最苦？訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：放假出去旅游最樂。同學(xué)生活中什么最樂？一、啟們，你們也來說說：生活中什

2、么聯(lián)系生活理解發(fā)導(dǎo)入最苦？讓大家一起來分擔(dān)。生活2、大聲朗讀課題課題中什么最樂？讓大家一起來分課題享。2、展示課題：最苦與最樂1二、認(rèn)識(shí)作者1、教師要求學(xué)生找資料。2、教師展示資料。1、學(xué)生查找資料。3、作者的生活經(jīng)歷與課題理解2、發(fā)言介紹作者。梁?jiǎn)⒊?1873 1929），字卓如，號(hào)任公，字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代改良主義思想家、3、學(xué)生朗讀展示資料。教育家。廣東新會(huì)人，出生地主家庭。4、學(xué)生討論發(fā)言。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889 年中舉人。他主張“變法”、“育人才”、“開學(xué)?！?、“變科舉”等 。1898 年參與戊戌變法，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有飲冰室合集。讓

3、學(xué)生認(rèn)識(shí)作者的人生及其與課題的關(guān)系1、教師放音頻朗讀。1、學(xué)生看著課文聽朗讀。三、朗2、學(xué)生各自朗讀課文。訓(xùn)練朗讀能力2、要求學(xué)生自由朗讀課文。讀課文3、學(xué)生注音識(shí)詞。3、教師展示字詞音義練習(xí)。教師展示問題： 全 文 有 幾 個(gè) 自 然 段 ？學(xué)生討論解決問題四、師 哪 幾 個(gè) 自 然 段 寫 最 苦 ？弄清文章內(nèi)容生探究 哪 幾 個(gè) 自 然 段 寫 最 樂 ？及結(jié)構(gòu)全文是按什么結(jié)構(gòu) 來寫的？教師啟發(fā)更正。2教師展示問題：1、作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？學(xué)生逐一討論探究并舉手回答問題明 確 作 者 觀五、小2 、到底什么叫責(zé)任？具體表現(xiàn)組合作點(diǎn)，理清文脈。在哪些方面呢？作者是怎樣層層探究深入

4、闡述的？3、作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？4 、作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？1 、這節(jié)課我們了解了文章的梗概，基本理清了文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，六小結(jié)鞏固提高把握了作者的觀點(diǎn)。與作業(yè)2、課后作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字詞。3項(xiàng)目課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)手段方法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、逐層分析首先看最苦的部分教學(xué)課題：最苦與最樂設(shè)計(jì)內(nèi)容備 注第 2課時(shí)課 型公開課教具多媒體掌握有關(guān)議論文知識(shí)，明確作者觀點(diǎn)，理清文脈；培養(yǎng)知識(shí)與能力學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語言的表達(dá)能力。過程與方法用合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵。態(tài)度與情感樹立對(duì)他人社會(huì)及自己的責(zé)任感。明確作者觀點(diǎn)，理清文脈。

5、理解本文豐富的人文內(nèi)涵。合作探究的方式，討論、交流、練習(xí)。教師活動(dòng)說明或?qū)W生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生發(fā)言 | ：1、文章的梗概基本內(nèi)容與1、作者認(rèn)為生活中什么最苦？結(jié)構(gòu)。2、作者認(rèn)為生活中什么最樂？2、作者的觀點(diǎn)。聯(lián)系文章內(nèi)容理解課題1、作者認(rèn)為：貧、失意、老、學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答：死是最苦的事嗎？不是 那他認(rèn)為人生最苦的事是什么？（用原文回答）人生最苦的事， 莫若身上背著一種未讓學(xué)生逐層理了的責(zé)任。 解文章內(nèi)容 a 、為什么說貧困不苦？b 、為什么說失意不苦？學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答：c 、為什么老、死也不算最苦4呢？理解文 看第二自然段： 作者進(jìn)一步推章 1、2 出，負(fù)責(zé)任的種種情況和由此產(chǎn)自然段 生

6、的痛苦狀態(tài)。內(nèi)容負(fù)責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面呢？從這足見作者認(rèn)為人生最苦的事是未了責(zé)任 從第三自然段得知： 作者認(rèn)為人生什么事最“樂”？三、再來看最樂的部作者引用古語“如釋重負(fù)”、分（即俗話“心上一塊石頭落了地”其3、4 自目的是什么？然段） 在此，作者說了一句很有哲理性的話，它就是？看第四自然段： 作者認(rèn)為那些仁人志士的憂國(guó)憂民的思想是苦還是樂？讓學(xué)生逐層理因?yàn)槿巳裟苤悖m貧不苦； 解文章內(nèi)容若能安分，雖失意不苦；若能達(dá)觀， 雖老死也不苦。 這些都有辦法解決，唯有一種東西若不解除便像千斤重的擔(dān)子壓在肩頭。答應(yīng)人的事沒做，欠錢沒還，受了恩惠沒報(bào)答，得罪了人沒賠禮個(gè)人是這樣，家庭、社會(huì)、國(guó)家也是如

7、此。人生沒有苦痛則罷，若有苦痛，當(dāng)然沒有比這更重的了。盡了責(zé)任用來比喻盡了責(zé)任后的輕松和愉快，真可畏不可言喻讓學(xué)生逐層理解文章內(nèi)容處處盡責(zé)任 ，便處處快樂； 時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂， 所以他到底是樂，不是苦呀！學(xué)生討論解決問題：四、作者怎樣教師展示問題：論述苦樂與責(zé) 結(jié)論：要在盡責(zé)任中尋找快樂任之間的關(guān)系？人因有責(zé)任而痛苦， 也因盡責(zé)任而快樂，盡大責(zé)任得大快樂 ; 盡小責(zé)任得小快樂。你想解脫，就要盡責(zé)任，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操之在己，苦中有樂，苦樂循環(huán) , 人間趣味。弄清文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)5每周，我 的校 和 周老 都站在校 口 送同學(xué) ， 是他 把關(guān) 同學(xué)的安全當(dāng)成了一種 任。很多同學(xué)的父母每當(dāng)放學(xué)就等在校 口，接自己的孩子回學(xué)生逐明 確 作 者 觀家，我想他 是把 種等待化 一 探究并 手回答 點(diǎn)，理清文脈五、拓了一種 任；回家后，他 必然升 主 。會(huì)準(zhǔn) 好 的 菜， 是把展 孩子的服 當(dāng)成了一種 任： 任并不是抽象的，它其 體 在點(diǎn)滴的生活 中。同學(xué) 感受到了自己身上的 任了 ?所以 “ 任是” 一 在人生的旅途上，盡管人人盼望快 ，無人喜 ，但“痛苦與快 ”本是一 生姐妹，永 伴隨在生活的舞臺(tái)上。我 學(xué) 知 也是如此， 了那眼花 亂的“數(shù)字 ”，而嘔心 血； 了那令人心痛的作文六、