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1、北師大版語文七年級上冊期末測試試卷時間:120分鐘 滿分:120分一、積累運用(28分)1、下列加點的字注音有誤的一組是( )(3分)A、跳踉 ling 自詡x 警惕t 賜給cB、嗥叫ho 牛仔zi 滑稽j 頭銜xinC、赫然h 夠嗆qing 陛下b 撬去qioD、膺懲yng 彌漫m 稱職chn 區(qū)寄u2、下列詞語有四個錯別字,請找出來并在方格內(nèi)改正。(4分)橫行無際 不屑一顧昂首闊步 兇神惡煞按捺不住 奄奄一息如怨如訴 萬籟具寂殫智竭力 無以復加下流無恥 喜笑顏開 賅人聽聞 隨聲附和 欽差大臣 不可救藥3、句中加點詞語解釋欠妥的一組是( )(3分)A、我對他起初并無信心,姑妄從之。 姑妄從之

2、:姑且按照他的辦法來做。B、賊易之。 易:容易。C、任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。 不可救藥:比喻人或事物壞到無法挽救的地步。D、把全世界的地下寶藏都指點給他。 指點:指出來使人知道。4、對作家作品的敘述不正確的一組是( )(3分)A、最后一片葉子作者歐亨利英國小說家。 B、漁夫的故事選自一千零一夜,又名天方夜譚是阿拉伯民族故事集。C、農(nóng)夫和蛇選自伊索寓言相傳為希臘被釋的奴隸伊索所作。D、童區(qū)寄傳的作者柳宗元,唐代文學家,唐宋八大家之一。5、下面是對散曲天凈沙秋思的分析,不正確的一項是()(3分)A、此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋晚景圖。B、第二句用處

3、于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映襯,更顯出環(huán)境的幽靜。C、從整個構圖來看,前四句寫景,末一句寫人。景物是背景,人是主體。寫景是為了烘托人。D、從此曲的題目來看,作者所要表達的是對秋的傷感,而無思鄉(xiāng)之情。6、默寫填空。(5分)停車坐愛楓林晚,_。羌管悠悠霜滿地,人不寐,_。晴空一鶴排云上,_。_,歲歲重陽。無邊落木蕭蕭下,_。7、我國古典名著中有許多足智多謀的人物形象,請寫出其中一位及相關故事名稱。(示例中所給人物不可再用)(3分)示例:書名:三國演義 人物:諸葛亮 故事:草船借箭書名:人物:故事: 8、參加下列綜合性學習活動。學校舉辦“推廣普通話活動周”,同學們都積極參與

4、這項活動。(4分)(1)請你設計一條富有感染力的宣傳語。(2)你認為在活動周中應開展哪些語文活動?請列舉三項。(3)就學校如何推廣普通話問題,請你向校長提出一條富有創(chuàng)意的建議。(4)一個時期以來,廣播電視上方言節(jié)目頻頻出現(xiàn)。校報記者請你結合此現(xiàn)象談談對推廣普通話的看法。二、閱讀理解(42分)(一)閱讀課內(nèi)文言文,完成9-12題。(14分)童寄者,郴州蕘牧兒也。行牧且蕘,二豪賊劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,之虛所賣之。寄偽兒啼,恐栗,為兒恒狀。賊易之,對飲酒,醉。一人去為市;一人臥,植刃道上。童微伺其睡,以縛背刃,力上下,得絕;因取刃殺之。逃未及遠,市者還,得童,大駭,將殺童。遽曰:“為兩郎

5、僮,孰若為一郎僮耶?彼不我恩也;郎誠見完與恩,無所不可。”市者良久計曰:“與其殺是僮,孰若賣之?與其賣而分,孰若吾得專焉?幸而殺彼,甚善!”即藏其尸,持童抵主人所,愈束縛牢甚。夜半,童自轉(zhuǎn),以縛即爐火燒絕之,雖瘡手勿憚;復取刃殺市者。因大號。一虛皆驚。童曰:“我區(qū)氏兒也,不當為僮。賊二人得我,我幸皆殺之矣。愿以聞于官?!碧摾舭字荨V莅状蟾?。大府召視兒,幼愿耳。刺史顏證奇之,留為小吏,不肯。與衣裳,吏護還之鄉(xiāng)。鄉(xiāng)之行劫縛者,側日莫敢過其門,皆曰:“是兒少秦武陽二歲,而討殺二豪,豈可近耶?”9、解釋加點的文言詞語。(4分)布囊其口。囊:恐栗,為兒恒狀。栗:郎誠見完與恩。誠:吏護還之鄉(xiāng)。之:10、用

6、現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。(4分)力上下,得絕。為兩郎僮,孰若為一郎僮耶?11、文章是如何體現(xiàn)區(qū)寄膽識過人、智勇雙全的?(3分)12、結尾一段對表現(xiàn)區(qū)寄有什么作用?(3分)(二)閱讀下列課內(nèi)現(xiàn)代文語段,完成13-17題。(15分)三味書屋后面也有一個園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花,在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多,太久,可就不行了,先生在書房里便大叫起來:“人都到哪里去了!”人們便一個一個陸續(xù)走回去;一同回去,也不行的。他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,普通總不過瞪幾眼,大聲道:“讀書!”于是大家放開喉嚨

7、讀一陣書,真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的先生自己也念書,后來,我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬”我疑心這是極好的文章,因為讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。13、以上文字主要寫了玩耍和_兩種情景,其中都寫到氣氛,最能體現(xiàn)各自氣氛特點的詞語是_和_。(3分)14、下面四項中,最能表現(xiàn)先生“嚴而不厲”性格的是( )(3分)A、到園里的太多,太久,可就不行了,先生便大叫起來:“人都到

8、那里去了!”B、他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用。C、普通總不過瞪幾眼,大聲道:“讀書!”D、讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。15、有人對“低下去,靜下去”這六個字,加了圓點,并且從不同角度加以批注,其中最合理的一句是( )(3分)A、不寫成“靜下去,低下去”而寫成“低下去,靜下去”,這樣記敘合理,符合聲音的變化實際。B、不寫成“低了,靜了”,而寫成“低下去,靜下去”,這樣體察入微,呈現(xiàn)聲音的變化動態(tài)。C、不寫成“不明顯,聽不清”,而寫成“低下去,靜下去”,這樣照顧周到,表明并非被先生的讀書聲壓低、吞沒。D、不寫成“放小,變靜”,而寫成“

9、低下去,靜下去”,這樣用詞講究,暗示并非被先生的讀書聲吸引而放小音量或停止讀書。16、學生讀的文字沒加標點,而先生讀的文字加了標點符號,這是因為( )(3分)A、學生讀的文字是間接引用,而先生讀的文字是直接引用。B、學生讀得快,先生讀得慢。C、學生是放開喉嚨讀,先生是大聲朗讀。D、學生沒讀懂,先生讀得懂。17、下面說法錯誤的一項是( )(3分)A、上文對先生進行了語言、動作和神態(tài)的描寫。B、字里行間,表現(xiàn)了對封建教育的不滿。C、“我疑心這是極好的文章”,這句話表明少年魯迅天資聰穎,對先生所讀文章的妙處心領神會。D、段末“拗”字生動描寫了先生讀書無限陶醉的神態(tài)。(三)閱讀下文,完成18-21題。

10、(13分)冬季到臺北來看雨來時,便聽說臺北是個多雨的城市,尤其是冬季,雨下得更是非同凡響,為世界上許多城市所不能比。我不是專門到臺北來看雨的,我從家鄉(xiāng)來,我說家鄉(xiāng)話,我唱家鄉(xiāng)戲,我?guī)е亦l(xiāng)情來看家鄉(xiāng)人。為兩岸的文化交流,我們一行20人,應臺灣名伶劉海燕女士的盛情邀請,到臺灣演出河南豫劇。 演出可謂盛況空前。我們的觀眾有的是驅(qū)車200多公里趕來的,有的是被人用輪椅推進劇場的。有的一來使當起了“義工”,貼戲報、打水掃地、搬運道具,看到什么活兒都搶著干?!袄相l(xiāng)見老鄉(xiāng),兩眼淚汪汪”,一時間,鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻一片,其情深深,其意切切,場面十分感人。對臺北的河南老鄉(xiāng)來說,他們來看家鄉(xiāng)戲,主要是來找家鄉(xiāng)情的。一位叫

11、賈文斌的老人,在頭一天看戲時,緊緊地抓住我的手久久不放開,他顫巍巍地說:“我一聽到這梆子敲、板胡響就想回家”80歲的老人說著說著就像小孩一樣哭了起來。一位麻老先生對我們說:“我吃過臺灣的幾十種水果,世界上近百種水果,哪一種也沒有家鄉(xiāng)的榆錢和柿子有味,幾十年不嘗了,想啊!”臺北河南同鄉(xiāng)會的喬律師說:“我是喝黃河水長大的,生是河南人,死是河南鬼”他們跟我們談這些的時候,那黯然的神情,那鏗鏘的聲音,不正是深沉的思鄉(xiāng)情愫的袒露嗎?他們的生命源頭在故鄉(xiāng),那里有生養(yǎng)他們的老祖宗,那里有他們的根哪!舞臺上,一出賣苗郎、幾句尋兒記就使臺下看戲的老鄉(xiāng)們大哭失聲幾回。是想起了至今仍未找到的家鄉(xiāng)的父母?是想起了年輕

12、時手拉手陌上采桑的結發(fā)妻子?還是想起了當年揮灑“十八相送”的情景?數(shù)十年天各一方,演出的劇情勾起了他們?nèi)松H遇中最深刻的記憶,他們怎能不悲傷、不痛哭呢?屋外的雨還在無休無止地下著,下雨的天氣給人帶來惆悵。雨如信使,傳達著一種情思,創(chuàng)造著一種愴然悲涼的氣氛。我們歸來時,老鄉(xiāng)們冒雨趕來送行。車開了,透過雨幕,我只看到了使勁揮動的手,卻無法看清他們臉上流的是雨還是淚我在心里向老鄉(xiāng)呼喚:回家看看吧!春天,一串串肥嘟嘟的榆錢,晚輩們會采下讓您嘗鮮;秋后,房前屋后,坡上路邊,柿子黃澄澄紅丟丟的一片,晚輩們會摘下送您手邊。再聽幾回地道的家鄉(xiāng)戲吧,原湯原水原汁原味雨,臺北的雨,不停不歇,下著,下著18、題目是

13、“冬季到臺北來看雨”,文中也多次寫到雨,對此,看法不正確的一項是( )(3分)A、臺北冬季確實多雨。B、密密的雨絲和綿綿的鄉(xiāng)情有相通之處。C、融情于景,把濃濃的鄉(xiāng)情融人對雨的描寫之中,形象地表現(xiàn)了文章的中心。D、這是托物言志的寫法,與荔枝蜜一課寫法相同。19、第段中“緊緊”、“抓”、“久久”和“顫巍巍”四個詞語,表現(xiàn)了賈文斌老人怎樣的感情?(3分)20、第段中畫橫線的句子與前文哪句話相呼應?找出來寫在下面。(3分)21、文中“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng),兩眼淚汪汪”、“肥嘟嘟”等語句,十分通俗、口語化,而且富有地方特色。從文中再找出一例,寫在下面。(4分)三、寫作(50分)22、從下列題目中任選一題,寫一篇作

14、文。(1)請以我二十年后某一天的日記為題,寫一篇600字以上的文章。(2)“人間自有真情在,愛心暖如三春暉”。在我們的生活里,有著父子之愛、母女親情,也常見鄰里間和睦相處,親友間真誠相待,同學間友誼真摯,師生間情感依依請截取你熟悉的一段生活,以“真情”為題寫一篇記敘文,不少于600字。期末測試題一、積累運用1、B點撥:“稽”音應該為“j”。2、忌 俱 嬉 駭3、B點撥:“易”的意思應該為“輕視”。4、A點撥:歐亨利是美國小說家。5、D6、霜葉紅于二月花將軍白發(fā)征夫淚便引詩情到碧霄人生易老天難老不盡長江滾滾來7、如:西游記孫悟空 三打白骨精。 8、(1)答案示例普通話是我們溝通的橋梁。(2)答案

15、示例演講、辯論會、朗誦會、故事會、對口詞等。(3)答案示例 充分利用廣播電視等現(xiàn)代化手段施以正面影響。把普通話納入綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容。(4)答案示例推廣普通話過程中應充分考慮到地方文化和地方傳統(tǒng)的問題。推廣普通話并不意味著要消滅方言,但也不宜任意擴大方言的影響。普通話雖作為正式交流用語,但不必在任何地方都使用普通話,那樣不現(xiàn)實。推廣普通話應考慮我國的實際,不能一刀切,不能操之過急。點撥:第(1)小題應明確活動的意義、宗旨、特點等,只要涉及其中一個方面即可。第(2)小題符合背景要求,具有語文活動的特點,能舉出三項活動即可。第(3)小題只要能給學校提出符合要求的建議,且有一定的創(chuàng)意即可。第(4)小題只要能就推廣普通話的重要性、艱巨性、復雜性及普通話與方言的關系,推廣普通話的方法等問題中的任何一個問題談出自己的見解,不違背國家語言文字法,言之有理即可。二、閱讀理解(一)9、囊:口袋,這里作動詞。栗:通“慄”,發(fā)抖。誠:果真,表示假設。之:往。10、用

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