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1、精選文檔19草 船 借 箭授課教師:朱宏杰教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽(tīng)、幔子、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。 2分角色朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,用自己的話講講這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解,感受鮮明的人物形象,從而體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、提示課題: 1、簡(jiǎn)介“草船借箭”前的三國(guó)形勢(shì)。 2、讀題質(zhì)疑: 草船借箭是指什么意思? 誰(shuí)草船借箭? 為什么要草船借箭? 怎樣草船借箭的?結(jié)果怎樣? 二、初讀課文,整體感知草船
2、借箭的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 1、學(xué)生自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞 2、了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)三、學(xué)習(xí)交流:1、出示詞語(yǔ):妒忌、推卻、都督、遲延、探聽(tīng)、幔子、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算2、借助字典或工具書(shū)理解詞語(yǔ)3、文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?4、在文中找出“草船借箭”的起因、準(zhǔn)備,經(jīng)過(guò)和結(jié)果,把文章分成四部分。按事情發(fā)展起因(12)準(zhǔn)備(35)經(jīng)過(guò)(69)結(jié)果(10) 接受任務(wù) 借箭準(zhǔn)備 草船借箭 如期交箭四、指導(dǎo)寫(xiě)字(注意“延”“援”“丞”“忌”的寫(xiě)法)五、有感情地朗讀課文第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入: 關(guān)于三國(guó)演義有哪些了解?二、整體回顧: 課文是按什么順序?qū)懙?/p>
3、?故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果又是怎樣的?三、細(xì)讀入情: (一)、默讀起因部分,思考: 1、周瑜是怎樣“請(qǐng)”諸葛亮商議軍事的?他的真正目的是什么,從哪兒看出來(lái)?(周瑜嫉妒諸葛亮的才能,意欲加害諸葛亮,于是以共商軍事,作戰(zhàn)急需用箭為名,暗里是設(shè)下陷阱,假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。從周瑜不動(dòng)聲色的話中反映出他的險(xiǎn)惡用心。) 2、諸葛亮為什么不揭穿他,反而接受趕造十萬(wàn)枝箭的任務(wù),并且立下軍令狀? (一方面諸葛亮顧全大局,為了維護(hù)蜀、吳聯(lián)盟和戰(zhàn)勝曹操的十萬(wàn)大軍,所以不和周瑜計(jì)較。另一方面諸葛亮對(duì)于向曹操借箭的計(jì)劃早就成竹在胸,所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“軍令狀”,表現(xiàn)出諸葛亮的足智多謀。)
4、 3、指名分角色朗讀 4、分析人物心理(師生對(duì)讀)(二)學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過(guò)部分: 1、借箭做了哪些準(zhǔn)備工作? 2、觀看視頻資料 3、試著復(fù)述借箭的經(jīng)過(guò) 4、討論交流: (1)諸葛亮為什么選擇大霧漫天的時(shí)候去借箭?為什么把船連接起來(lái),排成“一字兒”?為什么又讓軍士擂鼓吶喊,還要先船頭朝西,后船頭朝東?(2)諸葛亮笑著說(shuō):“霧這么大,曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè),天亮了就回去。”(這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑,他在笑誰(shuí)?這是一種怎樣的笑?)(三)學(xué)習(xí)結(jié)果部分: 問(wèn):草船借箭的結(jié)果怎樣?周瑜是怎樣嘆服的? 議一議:諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方?(找出文中的句子讀一讀) 評(píng)一評(píng):周瑜自覺(jué)比不上諸葛亮,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的看法。四、本課小結(jié): 草船借箭之后,就是著名的赤壁之戰(zhàn)
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