小學語文一年級上教案.doc

1、第一單元 單元整體目標 1.掌握aoeiuu這6個單韻母，能讀準它們的音及其四聲。 2.認識四格線，能夠正確書寫aoeiuu6個字母。 3.能夠找到兒歌中的韻母aoeiuu以及含有它們的音節(jié)，并能正確地朗讀兒歌。 4.養(yǎng)成正確的學習習慣，在書寫和閱讀時能夠做到“眼離課本一尺遠”。 單元重難點一覽 重點 1.正確朗讀和書寫aoeiuu6個單韻母和2個聲母。 2.認識田字格。 3.認識四個常用的聲調符號。 4.掌握正確的讀寫姿勢和握筆方法。 難點 1.二聲和三聲的區(qū)分。 2.o和e的發(fā)音。 3.讀出帶聲調的韻母。 4.u和u的區(qū)別。 a 教學步驟 第1課時 一、 自我介紹 教師活動 1.導入新課：

2、小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作自我介紹，然后讓每個學生站起來作自我介紹） 2.對于每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據學生自我介紹時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應該采取恰當的方式來鼓勵他們，幫助他們消除緊張的情緒。 二、 漢語拼音的作用 教師活動 1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？ 2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當地讓學生在課堂上進行一些歌舞表演。 3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你

3、們唱的兒歌的歌詞嗎？ 4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？ 5.繼續(xù)設問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？ 6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。 三、 a的讀音 教師活動 1.引入：同學們，從現在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？ .對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？ .對于學生的回答，只要是合理的，都應該

4、給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。 .在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。 .領讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。 .齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。 .在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發(fā)現問題，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。 教學步驟 第課時 一、 認識聲調符號 教師活動 1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導學生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學生試著說一說那是什么東西？ .對于回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。并首先示范，然后領讀三遍。 .讓學生借助

5、手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。 .學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。 .在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。 .在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。 二、 正確書寫 教師活動 1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。 .學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。 .在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發(fā)現學生存在的問題，對于一些書寫有困難

6、的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。 .出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。 .告訴學生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。 .在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。 三、 學習兒歌 教師活動 1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。 .肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學習的拼音字母a。 .領讀兒歌三遍。 .讓學生自由地讀三分鐘。 .在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，

7、讓全班學生齊讀一遍。 o 教學步驟 課時 一、 o的發(fā)音 二、 教師活動 .出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片的左上角畫了些什么。 .設問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？ .讓學生試著學公雞打鳴。 .放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。 .告訴學生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示范o的準確發(fā)音。 .領讀o的讀音三遍。 .領讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。 .齊讀后，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。 .在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，及時發(fā)現問題，并給予糾正。 三、 練習o的四聲 教師活動 1.前面我們學習了a的四聲，那么你們根據

8、a的四聲能讀出o的四聲來嗎？ .示范o的四聲的發(fā)音，領讀三遍。 .讓學生自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。 .在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現學生的問題，并盡量當場給予解決。同時在學生練習結束后可以利用游戲的方式來幫助學生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據教師的手勢讀出帶聲調的o的讀音。 四、 正確書寫o 教師活動 1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學生在語文練習本上試著寫下o。 .在學生練習的過程中，巡視并發(fā)現學生的問題，然后告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學生在練習本上寫

9、五遍。 .在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。 五、 學習兒歌 教師活動 1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么內容。 .讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內找出紅色的單韻母o。 .對最先找出的同學給予表揚，然后范讀一遍兒歌。 .領讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。 .在學生跟讀三遍之后，可以試著讓學生齊讀。 .在學生齊讀的過程中，因注意發(fā)現問題，然后就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。 e 教學步驟 一、 e的讀音 教師活動 1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學生仔細觀察左上角的鵝，讓學生說一說發(fā)

10、現了什么。 .示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學生照著教師的嘴型練習發(fā)音。 .觀察學生的發(fā)音，發(fā)現他們存在的問題，并及時給予糾正。 .領讀三遍。 .指導學生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。 .在學生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學生自主學習e的四聲。 .領讀帶聲調的e三遍。 .把前面學習過的a、o和e結合起來練習，在它們上面加上聲調，隨機抽取幾個讓學生辯讀。 二、 正確書寫 教師活動 1.讓學生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。 2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。 .指導學生在

11、語文練習本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現學生存在的問題。 .對于學生在的問題應該及時給予糾正，同時可以請兩位同學到黑板上來書寫。 .對兩位同學的書寫作出評議，重點解說書寫過程中的難點。 .再次讓學生在語文練習本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學生的拿筆、寫字姿勢。 三、 學習古詩 教師活動 1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學生試著背誦課本中的那首詩。 2.讓學生來背一背古詩鵝。 .不防讓學生來當一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學生來領讀。 .對學生的表現表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領讀兩遍。 .讓學生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用

12、蠟筆添上一些顏色。 .組織學生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。 i、y 教學步驟 課時 一、 i的讀音和四聲 教師活動 1.出示毛衣的圖片，同時提問：圖片中畫的是什么？ .肯定學生的回答，告訴學生毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音，并讓學生自己試著發(fā)i的讀音。 .請幾名學生來試讀，并對他們的表現進行評價，然后再讓學生試讀。 .讓讀得比較好的一位同學充當小老師進行領讀，然后進行點評。 .在學生基本掌握i的發(fā)音后，開始教學i的四聲，首先讓學生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢。 .對學生存在的問題進行解答和糾正，同時范讀一遍i的四聲。 .打亂i的四聲的順序，分別讓學生個別讀、集體讀。 二、 學

13、習聲母y 教師活動 1.繼續(xù)導入：小朋友，前面我們學習了aoei四個單音節(jié)韻母，下面我們來學一個聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀“衣”。 .讓學生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習本上書寫。 .講解i和y的正確寫法：書寫i時下面的小桿占中格，上面的小點占上格；在書寫y時，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。 三、 學習音節(jié) 教師活動 1.出示yi的示意圖，同時解說：前面我們學習了一個韻母的“衣”和一個聲母的“衣”，下面我們再來學習另外一個“衣”，大家看，大“衣”帶著小“衣”來了，它是一個音節(jié)，也讀“衣”。 .幫助學生練習讀yi的四個聲調，采用各種方法認讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同

14、時提醒學生yi在標調時不用寫點，直接標上凋號就可以。 .讓學生用yi的四個聲調分別組詞，幫助學生鞏固音節(jié)yi的應用。 四、 背一背，連一連 教師活動 1.出示教科書上的情景圖，并讓學生說一說看到了什么。 .讓學生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學習了音節(jié)。 .教讀兒歌，重點教學比較難的字詞，可以采取領讀、齊讀、拍手讀等方式來教學。 .出示教科書頁上的“讀讀連連”的示意圖，讓學生試著連一連。U、w教學步驟1課時一、 學習韻母u和聲母教師活動1.出示烏鴉圖，請學生來說一說圖中畫的是什么。2.再出示u的圖片，并說明u的讀音和烏鴉中的“烏”的讀音相同，讓學生試著讀一讀。3.再出示w的圖片，說明w也讀“烏”，但它

15、是聲母。讓學生再次試讀。4.對學生試讀過程中存在的問題進行解答和糾正，并示范正確的讀音。同時采取領讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學生鞏固u和w的讀音。5.采取小組討論、抽讀、分組讀、齊讀等方式來學習u的四聲。6.讓學生把教材翻到13頁，觀察u和w的筆畫以及它們在四線格中的位置，并在草稿紙上試著書寫。7.講解書寫u和w時要注意的問題：二者都是占據四線格的中格，筆順都是從左往右，w不要寫得太寬。然后再次讓學生在練習本上書寫u和w各五遍。二、 認讀音節(jié)w、u教師活動1.繼續(xù)導入：上節(jié)課我們學習了一個音節(jié)，這節(jié)課我們還要繼續(xù)來學習一個音節(jié)，它的讀音也是“烏”，它就是wu。（出示wu的示意圖）2.利用口訣

16、等方式來幫助學生記住音節(jié)wu，比如：大w帶小u，緊挨在一起，就是音節(jié)wu。3.利用口訣來幫助學生記住wu的四聲，比如用下面的口訣：烏鴉烏鴉它性烏，叔叔叔叔他性吳，一二三四五，空中升起了霧。三、 讀一讀，連一連教師活動1.出示教科書12頁的示意圖，讓學生來說一說樹上有什么，樹下的小朋友在干什么。2.肯定學生的回答，讓學生自讀兒歌，并找出帶u的音節(jié)。3.采取領讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學生熟悉兒歌。4.讓學生獨立做課后的“連一連”，然后點坪。教學步驟1課時一、 學習教師活動1.出示教科書14頁的教學掛圖，讓學生說一說左上角那條正在吐泡泡的小魚像什么。2.讓學生讀一讀“魚”，并告訴學生“魚”的讀音

17、與的讀音相同，然后再次讓學生自由讀，體會的讀音。3.采取抽讀、齊讀、開火車等方式來進一步幫助學生鞏固的讀音。4.讓學生翻到教科書15頁，觀察在四線格中的位置，并讓學生試寫。5.對學生書寫的字母進行評議，同時告訴學生共有四筆，從左往右寫，兩點寫在上格靠近第二條線的地方。6.利用抽讀、領讀等方式來熟悉的四聲，并告訴學生帶了聲調后上面的兩點不能省略。二、 學習音節(jié)yu教師活動 1.繼續(xù)導入：今天除了學習韻母之外，我們還要來學習一個音節(jié)yu，它的讀音與相同。2.及時解答學生的疑惑：其實音節(jié)yu中的“u”不是前面學習過的u，它就是我們本節(jié)課剛剛學習過的，只是把上面的兩個小點去掉了而已。3.可以采取編故事

18、的方式來解答學生的提問，故事只要能自圓其說就行。4.幫助學生練習yu的四個聲調，并要求學生用它的四聲分別組詞，然后進行點評。三、 讀一讀，連一連教師活動1.出示教科書14頁的掛圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么？2.肯定學生的回答，同時教師應該對圖片做出比較全面的說明，然后讓學生自己試著讀一讀書上的兒歌，并找出含有的音節(jié)。3.對學生可能出現的問題進行重點講解，并采取領讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學生熟記兒歌。4.首先讓學生獨立做一做課后“連一連”的練習，然后進行點評講解。積累與運用（一）教學步驟一、“讀讀寫寫記記”和“抄抄讀讀”教師活動1.繼續(xù)導入；在前面的七節(jié)課里，我們共學習了6個韻母、2個聲

19、母和3個音節(jié)。這節(jié)課我們就來復習這個單元的內容。2.講述：首先讓我們來做一個游戲，在游戲開始之前，請大家按照要求完成“讀讀寫寫記記”和“抄抄讀讀”中的題目，要注意審題。3.現在我們就來開始我們的游戲，大家首先交流一下自己的答案，看看誰的完成得好。4.讓作業(yè)完成得好的幾位同學來作評委，其他同學可以開始游戲：將課前準備好的已經打亂了順序的第一、二題準備好，讓各組選手上場，按要求完成。5.讓小評委對學生的表現進行評比，評出一、二、三等獎，并給予小記念品的獎勵。二、自主認字教師活動1.出示教科書17頁的示意圖，同時導入：大家看樹上的桃子多誘人啊！你們愿意參加摘桃子的游戲嗎？2.宣布游戲規(guī)則，大家看，樹

20、上的每個桃子上都有一個字，你們認識多少個呢？把你們認識的字寫到括號里，每認識一個字就算你摘到一個桃子，看看最后誰摘的桃子多。3.組織學生交流游戲結果，數一數自己認識的字有多少，看看誰認識的字多，并給認識字比較多的學生以一定的獎勵。第二單元單元整體目標1.認識聲母，讀準聲母bpmfdtnl，并能夠正確書寫。2.學習拼讀音節(jié)，能夠正確拼讀bpmfdtnl與單韻母組成的音節(jié)。3.閱讀兒歌，感受學習拼音的樂趣，并在閱讀的過程中學習相應的知識。4.借助兒歌，感受鼻音、邊音的不同。單元重難點一覽重點1.學習bpmfdtnl八個聲母，能夠正確拼讀。2.能夠在四線格正確書寫這八個聲母。3.學會拼讀音節(jié)。4.能

21、夠區(qū)分鼻音和邊音的不同。難點1.準確拼讀n和l。2.正確拼讀音節(jié)。3.區(qū)分鼻音和邊音的不同。4.分辨形近的聲母。b、p教學步驟一、 b和p的發(fā)音教師活動1.出示教科書18頁的b和p的示意圖，同時提問：你們知道圖中畫的是什么東西嗎？2.鼓勵引導：對了，小朋友真聰明，大家再看一下圖片的旁邊，有兩個字母，你們知道它們怎么拼讀嗎？3.示范b和p的發(fā)音，然后讓學生跟讀三遍。4.為了幫助學生發(fā)準b和p的音，可以拿一張紙片放在嘴邊，并提醒學生當b發(fā)音時紙片不動，而在p發(fā)音時紙片微動，同時應該重復示范幾遍。5.把課前準備的紙片發(fā)給學生，讓學生模仿剛才的實驗，練習b和p的發(fā)音。6.抽查幾位同學，讓他們站起來讀一

22、讀b和p。7.對學生的發(fā)音進行評議，如有不準的地方應該及時給予糾正。8.讓全班齊讀三遍b和p。二、 教讀兒歌教師活動1.出示兒歌的主題圖，同時提問：圖中的小朋友在干什么？你們知道嗎？2.肯定學生的回答，然后示范讀一遍兒歌。3.讓學生從兒歌中找出聲母是b和p的音節(jié)。4.重點讓學生讀一讀聲母是b和p的字。5.對學生的讀音進行評議，然后領讀兒歌三遍。6.領讀后，還可以采取齊讀、分組讀、拍手讀等方式來幫助學生進一步熟悉兒歌的內容。三、 讀讀寫寫教師活動1.讓學生翻到教科書19頁，引導學生觀察b和p的筆畫，看清每個筆畫在四線格中的位置，特別是b和p中豎的那一畫。同時要加強示范，讓學生在模仿中學會書寫。2

23、.讓學生在練習本上分別寫五遍b和p。3.對學生的練習進行評議。4.通過示范、練習等多種方式來教學ba和po等音節(jié)。5.讓學生先自己動手做“讀讀連連”的練習，然后教師進行講評。m、f教學步驟一、 m和f的發(fā)音教師活動.1.出示門和衣服的圖片，讓學生說一說圖片中畫的是什么東西。2.提醒學生注意門和衣服旁邊的拼音字母，讓學生說一說它們怎樣發(fā)音。3.巧設疑問：對了，同學們真是聰明，大家再看一看圖片的旁邊，有兩個字母，你們知道它們怎么拼讀嗎？4.示范m和f的發(fā)音，然后讓學生跟讀三遍。5.為了幫助學生發(fā)準b和p的因，可以拿“摸”和“佛”兩個漢字來與m和f的發(fā)音進行比較，只要把“摸”和“佛”的讀音發(fā)得輕一些

24、、短一些就是m和f的發(fā)音了。.檢驗學生的發(fā)音情況，讓他們站起來讀一讀m和f的發(fā)音。.對學生的發(fā)音進行評議，如有不準的地方及時給予糾正。.讓全班齊讀三遍m和f。二、 學習兒歌教師活動.出示兒歌的主題圖，讓學生來說一說圖中畫了一些什么東西？也可以讓學生根據圖片的內容講一個小故事。.肯定學生的表現，然后范讀一遍兒歌。.讓學生從兒歌中找出聲母是m和f的音節(jié)來。.重點讓學生讀一讀那些聲母是m和f的字。.對學生的讀音進行評議，然后領讀兒歌三遍。.領讀后，還可以采取齊讀，分組讀、拍手讀等方式來幫助學生進一步熟悉兒歌的內容。三、 寫一寫，連一連教師活動.讓學生翻到教材頁，引導學生觀察筆順圖，認清m和f在四線格

25、中的位置。.提醒學生要注意左彎豎和右彎豎兩個基本的筆畫。.讓學生在草稿紙上分別寫五遍m和f。.對學生的練習進行評議，然后再讓他們分別寫三遍。.通過示范、練習等多種方式來教學mo和fo等音節(jié)。.讓學生先自己動手做“讀讀連連”的練習，然后進行講評。d、t教學步驟一、 d和t的發(fā)音教師活動.出示馬和傘的圖片，讓學生說一說圖片中畫的是什么東西。.讓學生說一說馬跑的時候是什么聲音。.承接：很好，今天我們要學習的兩個聲母就是d和t，我們只要把“得”讀得輕一些、短一些就是d的讀音，而只要把“特”的讀音讀得輕一些，短一些就是t的讀音。.示范d和t的發(fā)音，然后讓學生跟讀三遍。.檢驗學生的發(fā)音情況，讓他們站起來讀

26、一讀d和t的發(fā)音。.對學生的發(fā)音進行評議，如有不準的應該及時的給予糾正。.讓全班齊讀三遍d和t。二、 學習兒歌教師活動.出示兒歌的主題圖，讓學生說一說圖中的小朋友在干什么？.設問：那你們吃過湯圓嗎？你們覺得湯圓好吃嗎？.簡單介紹吃湯圓的來歷，以及元宵節(jié)的來歷等。.范讀一遍兒歌，然后再領讀兩遍。.讓學生從兒歌中找出聲母是d和t的音節(jié)來。.重點讓學生讀一讀那些聲母是d和t的字。.對學生的讀音進行評議，然后領讀兒歌三遍。.領讀后，還可以采取齊讀、分組讀、拍手讀等方式來幫助學生進一步熟悉兒歌的內容。三、 讀讀寫寫連連.讓學生翻到教材頁，引導學生觀察筆順圖，認清d和t在四線格中的位置。.先讓學生通過觀察

27、，在草稿紙上寫一寫d和t。.抽取兩名學生的練習，用投影儀向全班學生展示，并進行講評。.讓學生再次書寫三遍d和t。.通過示范、練習等多種方式來教學da和ta等音節(jié)。.讓學生先自己動手做“讀讀連連”的練習，然后進行講評。n、l教學步驟課時一、 n和l的讀音教師活動.出示教科書頁n和l的示意圖，讓學生說一說圖中畫了些什么。.承接提問：對了，同學們觀察很仔細，那大家再仔細的看一下，城門有點像什么呢？.肯定學生的回答：同學們真是聰明，大家再看一下右邊的圖片，你們能找出像漢語拼音字母的地方來嗎？.繼續(xù)肯定學生的回答：同學們的觀察力真是不錯，這兩個字母該怎樣來拼讀呢？這就是我們今天要講的內容。.首先示范n和

28、l的發(fā)音，講解n和l的正確發(fā)音，即：發(fā)n時舌尖頂住上齒根，軟顎下降，打開鼻腔通路，氣流震動聲帶，動鼻腔通過；發(fā)l時舌尖抵住上齒根，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流震動聲帶，從舌頭兩邊通過。.分別領讀五遍n和l。.讓學生手捏鼻子，分別讀一讀n和l，感受它們發(fā)音的不同。.采取抽讀、齊讀、分組讀、拍手讀等方式來幫助學生讀準n和l的發(fā)音。二、 學習繞口令教師活動.出示繞口令的示意圖，讓學生說一說畫了些什么東西。.提問：你們吃過梨嗎？好吃嗎？.承接：好的，學習這首繞口令主要是為了幫助大家進一步理解n和l的發(fā)音以及它們的區(qū)別，還可以學習到一些以n和l為聲母的音節(jié)。大家先仔細的看一看這首繞口令，并從中找出聲母是

29、n和l的音節(jié)來。.讓學生說一說他們找到了哪些字的音節(jié)。.肯定學生的答案。可以讓學生試著讀一讀這幾個字，如果讀不出來，再重點講解這幾個漢字的讀音。.采取領讀、齊讀等方式來教學梨、泥、里、離的讀音。.范讀一遍兒歌，然后進行領讀、齊讀、分組讀、抽讀、拍手讀等方式來練習繞口令。三、 指導書寫、完成練習教師活動.讓學生先自己觀察n和l在四線格中的位置，以及它們的筆順。.讓學生在草稿紙上先試著寫一寫n和l。.抽查學生的練習，并對其進行評議，重點講解書寫n和l的過程中要注意的問題，以及起筆、收筆時要注意的問題等。.再次讓學生在語文練習本上書寫n和l，然后再進行點評。.通過領讀、齊讀等方式來教學“拼拼讀讀”部

30、分。.在學生基本掌握這些音節(jié)的讀音后，還可以讓學生根據這些音節(jié)舉出一些漢字的例子來。.先讓學生試著拼讀“讀讀連連”中的音節(jié)，對學生讀得不準確的地方及時予以糾正。.讓學生先自己試著連一連，然后進行講評。積累與運用（二）教學步驟課時一、 讀讀寫寫教師活動.先讓學生讀b、p、m、f、d、t、n、l。可以采取齊讀、抽讀等方式。.讓學生先在自己的課本上用鉛筆寫上b、p、m、f、d、t、n、l。.用投影儀把標準的書寫投影出來，并讓學生看一看自己有哪些寫得不對的地方，然后進行改正。.再一次強調在書寫這些拼音字母時要注意的問題。二、 比一比，讀一讀教師活動.把學生分成四個小組，讓他們分別派一個代表來從bd、t

31、f、nl、mn中抽取一組進行認讀。.在各個小組進行了充分的練習之后，讓每組的學生分別來拼讀這對聲母。.對學生的表現進行點評，糾正他們不準確的讀音，同時再次讓學生讀一遍他們抽取到的聲母。.播放這些聲母的正確發(fā)音。.讓每組的學生交換讀一讀他們抽取到的聲母，并進行點評。三、 讀讀連連教師活動.分別出示“讀讀連連”中的三幅示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么，也可以讓學生根據圖片來講一個故事，看誰講得好聽，講得精彩。.肯定學生的回答，對于學生的要求，要盡量滿足他們，并讓學生把他們認為正確的對應連接起來。.對學生的答案來進行點評，并給出正確的答案。.在這些圖片中，除了利用它們來教學拼音外，還應該及時抓住

32、機會來進行德育和美育。四、 自主識字園地教師活動.可以把“自主識字園地”里的那些字做成動態(tài)的幻燈片，每次出現一個字，讓學生進行認讀。.讓學生把幻燈片中出現的他們認識的字寫下來，不作數量的規(guī)定，認識多少就寫多少。.在幻燈片放完后，讓學生展示他們認識哪些字。并讓他們來讀一讀。.對所有學生都不認識的字進行范讀，讓學生掌握它們的讀音。.出示整張“自主識字園地”的示意圖，讓學生根據這些字來講一個故事。（通過故事的形式來學習）第三單元 單元整體目標 1.學會聲母g，k，h，j，q，x，z/zh，c/ch，s/sh，r，要求會讀會寫，能在四線格中正確書寫。 2.區(qū)分z/zh，c/ch，s/sh中平舌與翹舌的

33、不同，初步了解與之相關的生活詞語。 3.掌握j，q，x和u相拼要去掉兩點的規(guī)則。 4.會讀兒歌，感受學習拼音的樂趣，分享生活中的音節(jié)的快樂。 單元重難點一覽 重點 1. 正確拼讀13個聲母，并學會朗讀和書寫。 2.了解特殊韻母er。 2. 區(qū)分平舌與翹舌音的不同。 難點 1.通過z，zh，c，ch，s，sh區(qū)分平舌與翹舌音。 2.了解j，q，x，和u相拼要去掉兩點的規(guī)則。 g，k，h 教學步驟 一、 導入新課，認讀聲母g 教師活動 1.導入：大家一起看書本上的第一幅圖，誰來說說這是什么呀？ 2.肯定學生的回答，進一步引導學生對鴿子產生興趣：為什么這只鴿子嘴里含著橄欖枝呢？ 3.講解：鴿子含著橄

34、欖枝象征著和平，所以世界上普遍用鴿子代表世界和睦相處，人類和平。 4.引導：大家試著把鴿子的“鴿”讀得短促一點，要注意發(fā)短音。讓學生試著發(fā)音。 5.講解：這就是我們今天要給大家講的第一個要點-聲母g，其中g的發(fā)音就是我們上面講到的鴿子的“鴿”的短音。 6.與學生一起，找一些帶有g發(fā)音，以g為聲母的詞語。（教師先舉一個例子：哥哥，鴿子，等等。再讓學生參與回答，并及時給予表揚） 二、 認讀聲母k 1.引導讀圖：我們再看看中間的這幅圖畫，畫的是什么呀？ 2.肯定學生的回答，指出：你們來看看這幅圖畫，其中兩只小蝌蚪圍著一棵水草，像什么呢？ 3.講解：大家都有疑慮就對了，這就是我們要介紹給大家的另一個聲

35、母-k，它的形狀就是我剛才給大家提的那個問題，一棵豎直的水草，兩只小蝌蚪，正好圍成一個聲母-k的形狀。 4.提問：大家知道這個新學的聲母k該如何發(fā)音呢？ 5.糾正很多不準確的發(fā)音：聲母k的發(fā)音和蝌蚪的“蝌”差不多，但是不一樣，我們只要把“蝌”的音讀得短一點，就是聲母k的發(fā)音。記住就是要發(fā)短音！讓學生一起朗讀五遍。 6.提示：我們一起來找一下我們身邊的東西，看有沒有帶有聲母k的詞語，我先舉個例子：“蝌蚪”、“科學”，讓學生接著回答；并及時給予回答正確的學生小紅花獎勵。 三、 認讀聲母h 教師活動 1.引導：我們再來看圖畫中的第三幅，看看這個小朋友在干什么呢？ 2.肯定學生的回答，接著讓幾個小朋友

36、到講臺上給大家表演一下自己喝水的動作，并一邊喝著，一邊把“喝”字大聲念出來。 3.肯定學生的表演，講解：這就是我們接下來要講的一個新的聲母-h，在圖上，小女孩坐的椅子的形狀就像h，這也就是h的寫法；而小女孩喝水的“喝”字，發(fā)短促音就是聲母h的發(fā)音，大家練習一下。（一邊講解，一邊在黑板上認真寫著：聲母h，“喝”） 4.帶著學生練習h的發(fā)音三到五遍，然后讓學生單個來朗讀聲母h。（有的個別可能發(fā)的音稍長了，教師要及時糾正，并提示學生：發(fā)“喝”的短音） 5.舉例：大家再來看看，除了上面我們舉的“喝水”的例子，還有什么帶有聲母h的東西，比如“花兒”、“圖畫”等。 四、 朗誦兒歌 教師活動 1.出示一個帶

37、有兒歌的畫，或者幻燈片。然后教學生朗讀，先讓學生試著讀讀看，并叫一兩位學生來試試。 2.肯定學生的試讀。然后講解這首兒歌的發(fā)音，分別是：哥哥種樹，一棵兩棵三四棵。小樹口渴，我請小樹把水喝。注意其中幾個關鍵字的發(fā)音，“哥哥”、“棵”、“口渴”、“喝”。 3.再領讀這一段兒歌，領讀兩遍，然后讓學生自己朗讀，可以抽查一兩個學生朗讀來檢測發(fā)音情況。 4.接著講一段兒歌：9字加彎ggg，蝌蚪碰頭kkk，機槍朝上kkk，一把椅子hhh，帶著學生朗讀三遍，便于學生記憶。 教學步驟 第2課時 一、 在四線格里練習書寫聲母g，k，h 教師活動 1.拿出幻燈片或者圖畫，上面書寫著聲母g，k，h，然后叫學生到黑板上

38、來表演，看誰寫得最好看，最準確。 2.引導：與學生一起查看黑板上幾位學生寫的三個字母，肯定好的，糾正錯誤的。講解：如沒有什么標準，我們很難把這幾個字母寫得很準確，比如這個h字，究竟應當出多長的頭呀？如果出短了就可能不是這個字母了，就像我們所學的n了，所以引出了四格線。 3.在黑板上畫出四線格，并按照筆畫順序把三個聲母g，k，h寫好。（要注意其中的關鍵點，如書寫k時，要注意起筆不要離豎太遠，落筆與起筆大致對齊：如書寫h時，強調豎線不要太短，否則就成n了） 4.然后再讓幾名學生到黑板上表演，可以叫剛才寫錯誤的同學來繼續(xù)書寫，并提示學生要注意哪些關鍵點。 二、 學習含有聲母g，k，h的兩音節(jié)、三音節(jié)

39、拼讀方法 教師活動 1.出示幻燈片或者圖畫，上面寫著：ga，ge，gu，g-u-a-gua，還有ka、ke、ku,k-u-a-kua及ha,he,hu,h-u-a-hua三組拼音，如：ga鴨子的叫聲，ge哥哥的“哥”，gu姑姑的“姑”等。 2.進而講三音節(jié)的拼讀方法，如：gua西瓜的“瓜”字，發(fā)音有三個小部分，即：“g-u-a-gua”，西瓜的“瓜”。還有下面的兩個例子，kua夸獎的“夸”，hua花朵的“花”。 3.讓學生一起拼讀上面的三組音節(jié)，并把學生分組，按組讀，比比看，看哪個組讀得最好，給予鼓勵。 三、 拼音與事物連線活動 教師活動 1.出示教材上的掛圖或者直接用書本上的頁面，讓學生領會

40、其中的要求：把拼音與事物用線連起來。 2.肯定學生的表現，指導學生把相應的拼音與圖畫用線連接起來。然后再讓學生一起朗讀這幾個重要詞語的音節(jié)。3.發(fā)現學生中錯音，要及時糾正。然后請幾個學生到黑板上把這幾個拼音在四線格上書寫出來，并帶著全班學生拼讀自己所寫的幾個拼音。 3. 肯定學生的表現，最后布置課后練習題，即：在作業(yè)本上抄寫本課時學到的三個聲母的拼寫方式五遍，然后再抄寫上面的雙音節(jié)、三音節(jié)拼音三遍。 j、q、x 一、聲母j，q，x的故事引入 教師活動 1.首先引導學生簡單復習上課時所學的內容。 2.肯定學生的回答，可以再請一兩個學生站起來單獨回答，并到黑板上的四線格內默寫幾個聲母和拼音。 3.

41、講故事導入新課：一天，雞媽媽家要搬進新房子了，最高興的是那些小雞，他們吵鬧著要把自己的房子涂上漂亮的顏色，有的要白色，有的要綠色，有的要藍色。該怎么辦呢？（可以請學生配合回答）雞媽媽想了個辦法，立即拿起了手機給工人師傅打電話（做打手機動作）不一會兒呢，師傅來了，并很快就給漆上了不同的顏色，這下可把小雞們樂開了花！雞媽媽為了感謝工人師傅，馬上打來清水，讓師傅把頭上的汗洗干凈，并留師傅在自己家吃飯！ 4.在講故事的過程中，相機出示j，q，x的表音表形圖畫，并分別指出來給學生看，j：手機的“機”發(fā)短音；q：油漆的“漆”；x：洗臉的“洗”。注意都要發(fā)短音，否則就錯了；并讓學生練習發(fā)音。 5.讓學生來一

42、起拼讀，要留意學生發(fā)音不準確的地方，及時糾正，并讓學生按小組拼讀。 二、兒歌練習j、q、x 教師活動 1. 接著講故事：當師傅走了之后不久，一只小雞就急著跑向雞媽媽：“媽媽，不好了，不好了！”究竟是怎么一回事呢？大家自己看看故事，你就會明白了！讓學生閱讀書本上的兒歌故事。 2.學生讀完后，提問：小雞這么著急跑來，到底是什么原因呢？是發(fā)生了什么不好的事情了嗎？誰來回答老師的問題！ 3.接著提問：小雞丟了后，雞媽媽會有什么樣的反映呢？她和小雞們又該怎么做呢？（請一兩個學生回答） 4.肯定學生的大膽想象，接著給學生講解這首兒歌的讀音：母雞找小雞，一二三四五六七，找到東，找到西，少了一只只照急！ 4.

43、 讓學生分組來拼讀這段兒歌，并叫學生爭取背下這兒歌。 三j，q，x與韻母u拼寫時要去兩點 教師活動 1.引導：讓我們一起來看一個稍微有點難的知識點，即：聲母j，q，x，與u相拼寫時要去掉上面兩點的規(guī)則。而其他的像n，l與u相拼時就不能去兩點，如果去掉了，整個意思就變了！大家先感受教材上的這個示意圖。 2.講解：在漢語拼音里，由于沒有u與j，q，x相拼，所以就沒有必要把u和u分開，就直接用u一個就可以了，所以就有了ju，qu，xu等幾個拼音。而n，l兩個，他們即能和u相拼，又能和u相拼，所以就必須把兩個分開，分別是：nu、lu、和nu、lu。他們前后的發(fā)音就有很大差別，比如，lu就有“路”音，而

44、lu就有“驢”音。 3.讓學生根據上面講到的幾個關于j、q、x與u拼讀時去兩點的拼音找一些生活事例，比如，ju想到了鞠躬的“鞠”，刀具的“具”，舉手的“舉”，等等。 教學步驟 第2課時 一、 正確書寫j，q，x 教師活動 1.引導：我們先來看看上課時學到的三個聲母j，q，x，請兩位同學到黑板上來寫寫看，然后叫這兩位同學的同桌來修改，看他們誰寫得最好。 2.組織學生集中修改，給予書寫正確的同學以鼓勵。然后講解三個聲母的四線格寫法。（集中講一下注意要點：j的一點要靠近第二條線，要與豎彎對齊；寫q時要與g與數字9分開；寫x時，注意左斜與右斜彼此起筆對收筆，相互的交叉點在第二格的中間，相交的開口不要過

45、大，展示出它的對稱和諧之美）。2. 把要點講解完了之后，再請幾名學生來黑板上練習著書寫，自己畫四線格，自己注意書寫時的要點。教師可以走到學生之間，發(fā)現有寫錯的，立即給予糾正。 二、j，q，x與u相拼，書寫時要省去u上兩點 教師活動 1.出示掛圖或者幻燈片，寫著：ji，qi，xi，講解：我們可以用“雞”、“漆”、“吸”來表示。那么我們看看j-i-a-jia，q-i-a-qia，x-i-a-xia該怎么來拼音呢？你們能找出相關的詞語嗎？ 2.肯定學生的回答。進一步講解：那么，j-u-ju，q-u-qu，x-u-xu三個音節(jié)該怎么讀音呢？你能從身邊找出相關的詞語嗎？ 3. 肯定學生的回答，讓學生把這

46、幾個拼音齊讀兩遍，抽查兩三個學生單獨拼讀。 二、 拼音與事物連線活動 教師活動 1.引導：先請同學們來看看下面一行的拼音，分別是什么意思？ 2.肯定學生的回答，然后讓學生自己用線連一連所對應的事故。 4. 布置課后作業(yè)，包括對j，q，x三個聲母的抄寫，以及對第二題中幾個音節(jié)的抄寫。 z、zh 教學步驟 1課時 一、 認讀z、zh以及zi、zhi 教師活動 1.出示幻燈片（或者圖畫卡片），設疑：我們先來看看第一個，這是什么東西？什么顏色的呢？ 2.肯定學生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)“紫”這個音，只要再把音發(fā)得短些，就是z的發(fā)音，而“紫”就是zi的發(fā)音。 3.我們接著看下一幅，中間的是什么呀

47、？誰來告訴老師？ 4.肯定學生的回答，陳訴：我們可以看到一點：這個小直升機和小山的形狀像不像我們旁邊的那個聲母zh呀？ 5.讓學生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個學生來單獨拼讀，如果有不準確的地方要及時給予糾正。 二、z、zh的平翹舌區(qū)別：繞口令 教師活動 1.提出問題：誰知道我們上面講的z與zh的主要區(qū)別是什么？ 2.給學生出示一幅掛圖，或者直接看課本上的那個繞口令：zi、zi、zi、zhi、zhi、zhi；z、z、z，平舌音zh、zh、zh，翹舌音；平舌翹舌要分清。 3.進行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（可以張開嘴巴讓學生看清楚，并要求學生也像這樣學習和練習） 4.領讀兩

48、遍，然后讓學生自己多讀幾遍。直至掌握。三、書寫z、zh以及zi、zhi教師活動1.展示寫著z、zh和zi、zhi的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學生上來試著拼寫。2.初步評改，然后重點給大家示范正確的書寫方法，其中要注意幾個拼寫要點：z占中間格，i的一點要靠近第二線，一豎占據中間格。3.然后再讓每組選出一位代表來黑板上表演，比比看，看哪個組書寫得最正確，最好看!四、z、zh的三拼音拼讀方法，以及繞口令一則教師活動1.先亮出兩組卡片，一組是：za、ze、zu、z-u-o-zuo，一組是：zha、zhe、zhu、zh-u-o-zhuo，然后讓學生來拼讀。2.肯定學生的回答，帶著學生逐個拼讀

49、（這是本課時要講的一個重點，就是要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結合具體例子來加深記憶，比如：司馬光砸缸的“砸”，選擇的“擇”，祖先的“祖”，作業(yè)的“作”，等等），指名讓學生思考回答更多的詞語拼音例子。3.肯定學生的回答，并給予思考較多且回答較好的學生夸獎和鼓勵。接著帶著學生來，讀一則繞口令：小周（zhou）和小鄒（鄒），兩人都愛花，春天來公園，栽（zai）花不摘（zhai）花!4.布置課后作業(yè)：抄寫z、zh、zi、zhi，并讓每個學生自編一則繞口令，先讓家長看，然后再拿到課堂上來，讀給大家聽。c、ch教學步驟1課時一、認讀c、ch以及ci、chi 教師活動1.出示幻燈片（或者圖畫卡片），導

50、入：我們先來看看第一個，這是什么東西？你們自己家養(yǎng)過這個嗎？它有什么特點呀？2.肯定學生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)“刺”這個音，然后再把音發(fā)得短些，就是c的發(fā)音，而“刺”就是ci的發(fā)音。3.引導：我們接著看下一幅，這是個什么動物呀？它在做什么呢？誰來告訴老師？4.積極肯定學生的回答，陳述：我們可以看到一點：這只長頸鹿和邊上的一個門組成了一個形狀，是不是像chi呀？5.讓學生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個學生來單獨拼讀，如果有不準確的地方要及時給予糾正。二、c、ch的平翹舌區(qū)別：兒歌教師活動1.給學生出示一張示意圖，上面畫的是一條蠶，然后就蠶提問：你們有誰看過蠶？知道蠶吐絲是用來做什么的嗎

51、？.接著講解：那我們就好好來看看蠶到底是怎么一回事，先來看這首兒歌：蠶寶寶，睡蠶床，吃桑葉，吐絲長，蠶絲送進加工廠，織出彩綢多漂亮！.向學生講解其中的關鍵詞語的發(fā)音，如“蠶”“床”、“吃”、“長”、“廠”、“出”、“彩”、“綢”，其中有哪些是平舌音，哪些是翹舌音呢？.進行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（要求學生也像這樣學習練習）.領著學生一起讀兩遍，然后讓學生自己多讀幾遍，直至掌握住。三、書寫c、ch以及ca、ce、cu、cuo相關音節(jié)教師活動.拿出寫有c、ch和ci、chi 的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學生來試著拼寫。.初步評改，然后重點給大家示范正確的書寫方法

52、，講解其中要注意的幾個拼寫要點：c占中間格；i的一點要靠近第二線，一豎占據中間格；a、e、u、o都占據中間格，字母之間不要過于緊湊。.然后再讓每組選出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪個組書寫得最正確，最好看！四、拼讀練習，連線活動.先亮出兩組卡片，一組是ca、ce、cu、cuocuo；一組是cha、che、chu、chuochuo，然后讓學生來拼讀。.肯定學生的回答，帶著學生拼讀（要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結合具體例子來加深記憶，比如：擦桌子的“擦”，廁所的“廁”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名讓學生思考回答更多的詞語拼音例子。.肯定學生的回答，并給予思考較多且回答較好的學

53、生以鼓勵。接著帶著學生做個連線活動（如教材所示，主要引導學生自己來做）。.布置課后作業(yè)：抄寫c、ch、ci、chi，并讓每個學生自編一則連線練習。（要有家長來配合和幫助）s、sh教學步驟1課時一、認讀s、sh以及si、shi1.出示幻燈片，提示：看看第一個，這是什么動作呀？大家可以來試試。2.肯定學生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)撕紙中“撕”這個音，然后再把音發(fā)得短些，就是s的發(fā)音，而“撕”就是si的發(fā)音。3.引導：我們接著看下一幅，這是什么“可怕”的動物呀？你們有誰看過它？在哪看到的呀？4.讓學生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個學生來單獨拼讀，如果有發(fā)音不準確的地方要及時給予糾正。二、s，s

54、h的平翹舌區(qū)別：繞口令教師活動1.出示掛圖，或者直接看課本上的那個繞口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四，十要分清，請你試一試。要求學生具體練習發(fā)音。2.進行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別，要求學生也張開嘴巴大聲學習練習。3.領讀兩遍，然后讓學生多讀幾遍，直至熟練為止，并讓幾個學生單獨表演這個經典繞口令。三、書寫s，sh，以及相應的音節(jié)如suo，shuo等教師活動1.拿出寫有si，shi 的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學生來試著拼寫。2.初步評改，然后重點給大家示范正確的書寫方法，講解其中要注意的幾個拼寫要點：s占中間格，a，e，u，o都占在中間的一格中。

55、3.然后再讓每組選出一位代表，來到黑板上表演，比比看，看哪個組書寫得最正確，最好看?。ㄖ饕獣鴮憇a，se，su，suo，sha，she，shu，shuo等幾個關鍵音節(jié)）4.小節(jié)：至此，我們已經知道音節(jié)是由聲母，韻母拼合的，教材不再出示像之前s-u-o-suo這樣的拼讀過程，所以，以后遇到這樣的音節(jié)時，大家要自己自主拼讀，按照我們平時講的那樣去拼讀即可。四、練習繞口令一則教師活動1.接著帶著學生來讀一則繞口令：小石與小思，小思有十四個柿子，小石有四個柿子，小思比小石多十個柿子，小石比小思少十個柿子。2.布置課后作業(yè)：抄寫s，sh，si，shi并讓每個學生自編一則繞口令，先讓家長看后再拿到課堂上來給大家聽。r、er教學步驟1課時一、認讀聲母r與特殊韻母er 教師活動1.出示幻燈片，提示：看看第一個，這是什么東西呢？2.肯定學生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)一日（一天）中“日”這個音，然后再把音發(fā)得短些，就是r的發(fā)音，而“日”就是ri的發(fā)