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蘇教名家培養(yǎng)工程實(shí)施辦公室江蘇教育家精神源遠(yuǎn)流長，不僅體現(xiàn)在對知識(shí)的追求和傳播上，更體現(xiàn)在對教育理念的不斷探索和教育實(shí)踐的持續(xù)創(chuàng)新中。這種精神傳承既有深厚的歷史積淀，也有鮮明的時(shí)代特色。它強(qiáng)調(diào)教師既要有大先生的學(xué)術(shù)追求，又要有教育家的育人
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘要：在全面實(shí)施2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與雙減政策的背景下，教育工作者們關(guān)注的焦點(diǎn)是如何促進(jìn)學(xué)生減負(fù)與教學(xué)變革協(xié)同發(fā)展，從而保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從小學(xué)單元任務(wù)型作業(yè)切入，探討作業(yè)的內(nèi)涵意蘊(yùn)，探究結(jié)構(gòu)性情境性綜合性開放性的單元任務(wù)型作業(yè)的
上傳時(shí)間：2025-07-01
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梳理與探究是普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版首次提出，并在義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版中沿用的概念。它與識(shí)字與寫字閱讀與鑒賞表達(dá)與交流并列為語文實(shí)踐的四種方式。本文中的梳理與探究是指學(xué)習(xí)者通過自主梳理與整合，將積累的語文知識(shí)和語言材料
上傳時(shí)間：2025-07-01
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在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育改革背景下，如何突破傳統(tǒng)課堂的淺表化困境，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)新樣態(tài)，成為基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵議題?；诙Y記學(xué)記善待問者如撞鐘的古典智慧與韓愈進(jìn)學(xué)解業(yè)精于勤的治學(xué)精神，融合現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)與建構(gòu)主義理論，創(chuàng)新提出進(jìn)學(xué)課堂
上傳時(shí)間：2025-07-01
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數(shù)學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)生通過提出問題分析問題驗(yàn)證猜想構(gòu)建模型等過程，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的活動(dòng)。探究活動(dòng)應(yīng)以開放性問題或現(xiàn)實(shí)問題為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照猜想論證反思的探究步驟進(jìn)行實(shí)踐探索。研究表明，探究活動(dòng)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和問題解決
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要政治認(rèn)同，是以全體社會(huì)成員為主體，對國家政權(quán)或者政權(quán)的集中意志表示積極認(rèn)可的精神一致與行動(dòng)統(tǒng)一。這種認(rèn)可，表現(xiàn)為主體的主觀意志和客觀存在相統(tǒng)一。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指引下，政治認(rèn)同也需要隨著中國共產(chǎn)黨創(chuàng)新理論的進(jìn)步而不
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要為更全面地反映高校學(xué)生學(xué)習(xí)效果，形成性評價(jià)考核方式越來越多地應(yīng)用于課程教學(xué)之中。本研究基于中國知網(wǎng)所載國內(nèi)高校課程形成性評價(jià)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，利用CiteSpace軟件繪制可視化知識(shí)圖譜，從發(fā)文量研究機(jī)構(gòu)及學(xué)科分布研究熱點(diǎn)研究趨勢等方面
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要在大數(shù)據(jù)人工智能等科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，算法推薦技術(shù)在信息傳播領(lǐng)域中的作用和地位日益凸顯，不僅把控著信息的生產(chǎn)傳遞，更深刻影響著社會(huì)價(jià)值的凝聚以及思想行為的建構(gòu)。智能算法推薦為思想政治教育發(fā)展帶來新機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了資本邏輯注意力
上傳時(shí)間：2025-07-01
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關(guān)鍵詞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高校；思想政治教育；數(shù)字化習(xí)近平總書記在二十大報(bào)告中指出要推進(jìn)教育數(shù)字化1。思想政治教育過程數(shù)字化是當(dāng)下提高高校思想政治教學(xué)效率優(yōu)化教育質(zhì)量的技術(shù)突破口。具體而言，就是在思想政治教育過程中，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)對傳統(tǒng)教育模
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要習(xí)近平文化思想準(zhǔn)確把握了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因?qū)傩院透}特性，深刻揭示了馬克思主義同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化彼此契合相互成就的內(nèi)在機(jī)理，為新時(shí)代的德育拓新奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)，提供了方法指引。立足于中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的方位坐標(biāo)，可以從民族性社會(huì)
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)共同體的本質(zhì)是基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目的而建立的多元主體的育人關(guān)系的總和，它內(nèi)蘊(yùn)新型主體觀交往觀育人觀實(shí)踐觀，也承載著深化認(rèn)識(shí)激發(fā)動(dòng)能創(chuàng)新實(shí)踐的理想價(jià)值。新時(shí)代建構(gòu)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)共同體有助于克服中小
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要構(gòu)建新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展是驅(qū)動(dòng)整個(gè)社會(huì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的核心動(dòng)力。在高等教育領(lǐng)域，更要敢為人先，積極探索新時(shí)期的人才培養(yǎng)模式改革。應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型作為我國高等教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要工程，應(yīng)該為暢通教育科技人才的良性循環(huán)起到引領(lǐng)作用，致
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要發(fā)展型資助育人是高校促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效的時(shí)代要求。當(dāng)前高校發(fā)展型資助育人工作存在育人理念沒有形成共識(shí)育人體系尚不健全育人責(zé)任落實(shí)不到位等問題。五育融合視域下高校發(fā)展型資助育人應(yīng)樹立以生為本的工作理念，堅(jiān)持
上傳時(shí)間：2025-06-30
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關(guān)鍵詞高校思政課；教材體系；教學(xué)體系；理論目標(biāo)價(jià)值還原；教學(xué)實(shí)效性高校思政課是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其教學(xué)效果直接關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)程度。思政課教學(xué)的基本元素包括教學(xué)主體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，其中核心要素是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)
上傳時(shí)間：2025-07-01
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關(guān)鍵詞盧梭；消極教育；兒童教育；防護(hù)型教育；延遲教育盧梭作為西方近代著名的啟蒙哲學(xué)家，他的作品問世時(shí)曾引起軒然大波，其中最令世人矚目的是他的政治學(xué)說和教育學(xué)說。盧梭除了通過政治學(xué)表達(dá)他的哲學(xué)主張，還借助教育學(xué)著作實(shí)踐他的哲學(xué)理念，他的教育
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要在加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系建設(shè)教育強(qiáng)國的時(shí)代背景下，高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略性更加凸顯。教師職后培訓(xùn)是打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，扎實(shí)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。近年來，我國中小學(xué)教師培訓(xùn)工作取得了長足發(fā)展，有力地推動(dòng)了高質(zhì)量教師隊(duì)
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要立足于地方高校工科專業(yè)的教育教學(xué)改革實(shí)際，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)需求和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要為目標(biāo)，以跨專業(yè)多學(xué)科融合的新工科建設(shè)理念為基礎(chǔ)，就北華大學(xué)如何圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，來調(diào)整專業(yè)教學(xué)改革和新專業(yè)的建設(shè)展開討論。在新工科背景下，應(yīng)
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要隨著社會(huì)的快速發(fā)展，勞動(dòng)客觀條件發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，歷史發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)提出了新的要求，黃炎培勞動(dòng)教育思想在新時(shí)代背景下顯得尤為重要。首先，從實(shí)然維度來看，現(xiàn)代社會(huì)的勞動(dòng)環(huán)境和模式發(fā)生了深刻變革，黃炎培的勞動(dòng)教育思想需要在新的社會(huì)背景下
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要學(xué)習(xí)以知識(shí)遷移為最終目的。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生常常處于淺層學(xué)習(xí)，難以理解知識(shí)的意義，無法解決實(shí)際問題。遷移的機(jī)制是基于理解的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成原理，采取以終為始的逆向思考邏輯，將評價(jià)設(shè)計(jì)置于學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)之前
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要大學(xué)教學(xué)管理制度是規(guī)約各制度主體思與行的規(guī)則體系，是為了規(guī)范教學(xué)秩序和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而確立的一種軟法規(guī)范。然而，在大學(xué)場域中，大學(xué)教學(xué)管理制度及其實(shí)施中卻存在著剛性有余而人性不足的現(xiàn)象，這似乎背離了大學(xué)的初心與使命。從人學(xué)視角出發(fā)可見，
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要人文和社會(huì)科學(xué)是國家記憶和公民活力文化理解和交流個(gè)人成就和共同理想的源泉。美國普渡大學(xué)自2015年首次提出并實(shí)施基石綜合文科項(xiàng)目以來，通過設(shè)置人文科學(xué)智慧的課程目標(biāo)構(gòu)建入門課程與金字塔主題課程頒發(fā)三級基石證書呈現(xiàn)人文作品集成果，如今已
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要數(shù)字技術(shù)不斷推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，新商科教學(xué)創(chuàng)新變得越來越重要，其人才培養(yǎng)面臨著時(shí)代認(rèn)知感不明確經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題導(dǎo)向缺失和學(xué)生實(shí)踐效果難達(dá)標(biāo)等教學(xué)痛點(diǎn)。在CDIOPBLOBE協(xié)同教學(xué)理念的指導(dǎo)下，新商科教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)構(gòu)建了以時(shí)代環(huán)境問題導(dǎo)向產(chǎn)
上傳時(shí)間：2025-07-01
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關(guān)鍵詞黃炎培；鄉(xiāng)村振興；高職教育；三農(nóng)新時(shí)代背景下，黨的十九大報(bào)告首次提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并將其寫人2018年的政府工作報(bào)告，使其成為引領(lǐng)三農(nóng)工作的總抓手。國務(wù)院印發(fā)的關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見中明確要求，大力發(fā)展
上傳時(shí)間：2025-06-30
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關(guān)鍵詞系統(tǒng)思維；基礎(chǔ)教育；學(xué)校治理；系統(tǒng)機(jī)制；主體聯(lián)動(dòng)2023年5月29日，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國，是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國，必須以教育理念體系制度內(nèi)容方法治理現(xiàn)代化為基本路徑，明確了
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要高校的二元權(quán)力結(jié)構(gòu)忽略了高校政治權(quán)力的存在，將高校行政化現(xiàn)象理解為學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的對立沖突。基于高校權(quán)力的三元結(jié)構(gòu)，從對權(quán)力等核心概念的分析出發(fā)，結(jié)合對中國高校權(quán)力結(jié)構(gòu)變遷的歷史梳理，指出行政化的實(shí)質(zhì)是具體事務(wù)中權(quán)力主體的偏移，行
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要精準(zhǔn)思政是數(shù)字時(shí)代思政課教學(xué)實(shí)踐的一種新質(zhì)形態(tài)，它強(qiáng)調(diào)對學(xué)生認(rèn)知情感知識(shí)價(jià)值等要素的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別精準(zhǔn)分析與精準(zhǔn)施策，進(jìn)而發(fā)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的求知主動(dòng)性過程參與度和多重獲得感。數(shù)字驅(qū)動(dòng)是將數(shù)字技術(shù)數(shù)字場景和數(shù)字話語作為思政課教育教學(xué)的
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要在新文科背景下，PPEE模式PhilosophyPoliticsEconomicsEducation為本科教育學(xué)數(shù)字化跨學(xué)科課程的構(gòu)建提供了創(chuàng)新路徑。該模式的內(nèi)涵包括四學(xué)科的知識(shí)協(xié)同和數(shù)字化融合，旨在突破傳統(tǒng)學(xué)科界限，培養(yǎng)具有批判性思
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要認(rèn)知社會(huì)學(xué)習(xí)論者認(rèn)為個(gè)體行為取決于對客觀環(huán)境的認(rèn)知和體驗(yàn)，即為心理情境，心理情境創(chuàng)設(shè)是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的重要方式和有效載體。馬克思主義認(rèn)識(shí)論和心理情境相關(guān)理論是心理情境創(chuàng)設(shè)的理論支撐；尊重學(xué)生主體需求革新傳統(tǒng)教育方法和增進(jìn)
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要生命存在論認(rèn)為生命存在具有有機(jī)性成長性發(fā)展性關(guān)系性等特征，并強(qiáng)調(diào)對生命本身的關(guān)注。物質(zhì)性思想政治教育存在將受教育者非生命化的弊端，導(dǎo)致對象化思維影響教育目標(biāo)的共建效果器物化思維影響思政課堂的生發(fā)效果片面化思維影響思政育人的整體效果單子
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要生成式人工智能的教育介入要求高等教育及時(shí)應(yīng)對學(xué)習(xí)誠信治理的新挑戰(zhàn)，這事關(guān)我國教育強(qiáng)國的建設(shè)，必須明確治理方向治理主體以及治理方式。研究確定了生成式人工智能時(shí)代高校學(xué)生學(xué)習(xí)誠信治理框架，以善治為最高目標(biāo)，以教育管理部門的政策引領(lǐng)學(xué)校的規(guī)
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要專業(yè)認(rèn)同影響因素是師范生培養(yǎng)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。遵循扎根理論對訪談材料進(jìn)行三級編碼，探討師范生專業(yè)認(rèn)同的影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，師范生專業(yè)認(rèn)同受到來自個(gè)體內(nèi)在心理重要他人規(guī)范專業(yè)培養(yǎng)環(huán)境和專業(yè)社會(huì)聲譽(yù)的綜合影響。其中，自我圖式通過行
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要深度學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是高階思維的生成，Spoc為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)上的支持，使教師在技術(shù)支持下設(shè)計(jì)的教學(xué)路徑成為可操作的對象，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成課前的自主探究。教師在平臺(tái)上提供的資料，既要符合人類思維發(fā)展的規(guī)律，又要給學(xué)生提供探
上傳時(shí)間：2025-06-30
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關(guān)鍵詞跨學(xué)科主題；學(xué)習(xí)實(shí)踐；拼盤式；融合式；教學(xué)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是指以某一學(xué)科為依托，基于特定的主題構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)，形成以培養(yǎng)跨學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)的主題單元網(wǎng)絡(luò)，整合各學(xué)科相關(guān)的知識(shí)技能思維方式學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行探究的綜合實(shí)踐活動(dòng)1。義務(wù)教育課程
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要提升高校思政課教師的數(shù)字素養(yǎng)是助推新時(shí)代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)時(shí)之舉。高校思政課教師在思想政治教育中的作用至關(guān)重要，其數(shù)字素養(yǎng)的提升是發(fā)揮鑄魂育人作用落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是完善自身核心素養(yǎng)建設(shè)高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍的內(nèi)在訴
上傳時(shí)間：2025-06-30
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天鍵詞認(rèn)知科字；傳統(tǒng)認(rèn)知；離身認(rèn)知；具身認(rèn)知；教字哲學(xué)是認(rèn)知科學(xué)發(fā)展的根基與導(dǎo)引1。哲學(xué)的基本問題思維心與存在身的關(guān)系是認(rèn)識(shí)科學(xué)探討的核心問題2。建立在格式塔學(xué)派觀點(diǎn)基礎(chǔ)上的認(rèn)知理論圍繞思維與存在的關(guān)系這個(gè)話題，分為秉持身心二元論的第一代
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要重大歷史事件紀(jì)念活動(dòng)是新時(shí)代愛國主義教育的有效載體，包含符號紀(jì)念會(huì)議紀(jì)念文本紀(jì)念藝術(shù)紀(jì)念行為紀(jì)念等多種形式，具有鮮明的歷史文化特質(zhì)，蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育資源。借助重大歷史事件紀(jì)念活動(dòng)勾勒歷史發(fā)展脈絡(luò)，其主要功能體現(xiàn)在：傳承歷史記憶
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要實(shí)踐教學(xué)成效是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)評價(jià)是實(shí)踐教學(xué)成效的重要反饋渠道和監(jiān)控手段。本文引入CIPP模型，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞環(huán)境基礎(chǔ)資源配置實(shí)施執(zhí)行和成果績效4個(gè)方面構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)成效動(dòng)態(tài)評價(jià)模型。其中，環(huán)境基礎(chǔ)主要對實(shí)踐
上傳時(shí)間：2025-06-30
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關(guān)鍵詞道德教育；價(jià)值困惑；卓越人格；底線道德；價(jià)值秩序從古代中國以及西方傳統(tǒng)來看，卓越人格或道德至善一直是人們不懈的追求，這也使得道德教育被定位為一種成人之教，擔(dān)負(fù)起人格塑造與完善的基本使命。近現(xiàn)代以來，伴隨著各種爭取自由權(quán)利的思潮與運(yùn)動(dòng)
上傳時(shí)間：2025-07-01
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關(guān)鍵詞時(shí)間困境；制度情境；社會(huì)學(xué)制度主義；幼兒園教師中共中央國務(wù)院在關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見中明確指出，要全面提高幼兒園教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)善保教的教師隊(duì)伍，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，體現(xiàn)以人為本，突出教師主體地位1。中國教育
上傳時(shí)間：2025-07-01
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關(guān)鍵詞雙減政策；課后服務(wù)；學(xué)生；人的全面發(fā)展；實(shí)踐活動(dòng)2021年，中共中央辦公廳頒布的關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見以下簡稱雙減提出，要提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求1。自雙減政策頒布3年以來，全國2
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要我國的在地國際化研究興起于國際化與本土化之爭中，研究歷程可分為自發(fā)探索期概念自覺與緩慢起步期迅猛增長與深化拓展期3個(gè)階段。具體研究內(nèi)容呈現(xiàn)出鮮明的本土特征，包括術(shù)語與概念內(nèi)涵的本土化價(jià)值認(rèn)知的本土關(guān)懷實(shí)踐路徑探索的本土特色等。其內(nèi)涵界
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要21世紀(jì)以來美國聯(lián)邦政府基于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)等方面的利益訴求，通過構(gòu)建以簽證與移民政策為抓手廣泛吸引國際學(xué)生以多元獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目為依托促進(jìn)高校學(xué)生海外留學(xué)以外語和地區(qū)研究計(jì)劃為核心發(fā)展在地國際化以雙邊或多邊倡議為平臺(tái)促成高等教育機(jī)構(gòu)的國際合作
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要高校作為中國創(chuàng)新體系的重要支柱，其內(nèi)部院系治理架構(gòu)的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)國家治理制度的深刻內(nèi)涵，也是高校治理體系的核心支撐。當(dāng)前的高校院系治理存在著上下級組織關(guān)系定位偏差責(zé)權(quán)界限模糊等一系列問題，嚴(yán)重削弱了院系組織對高校治理制度的參與度和認(rèn)同
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要獨(dú)立自主不僅是在物質(zhì)生產(chǎn)和物質(zhì)生活中的獨(dú)立自主，也包含精神上的獨(dú)立自主。理解何為精神上的獨(dú)立自主，需要對精神涉及的情感價(jià)值觀自我意識(shí)和社會(huì)交往4個(gè)維度的內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從唯物史觀基本原理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中國共產(chǎn)黨歷史經(jīng)驗(yàn)3個(gè)方面把握
上傳時(shí)間：2025-07-01
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黨的十九大報(bào)告明確提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)推動(dòng)農(nóng)村三產(chǎn)融合，支持返鄉(xiāng)人員回農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)。黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步指出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵議題，并強(qiáng)調(diào)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。在此背景下，國家十四五規(guī)劃著重
上傳時(shí)間：2025-07-01
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關(guān)鍵詞不言之教；德育；教育評價(jià)；德育評價(jià)德育評價(jià)是教育評價(jià)的重要組成部分，是檢驗(yàn)和提高德育效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中央全面深化改革委員會(huì)通過的深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案曾提出：教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)
上傳時(shí)間：2025-07-01
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摘 要政策是教育實(shí)踐活動(dòng)的指引與反映，新時(shí)代高校思政課建設(shè)創(chuàng)新需要從教育政策中汲取動(dòng)力。隨著大思政課理念的提出，實(shí)踐教學(xué)的育人價(jià)值與地位日益得到提升，已成為高校思政課的必要組成部分。采用政策文本分析法與工具主題分析框架，運(yùn)用NVivo質(zhì)性分
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要信息技術(shù)的高速發(fā)展，推動(dòng)著數(shù)字技術(shù)全過程全景式全方位融入高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中。數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容全息律動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)模式全員交互，推動(dòng)教學(xué)方法全感操控，完善教學(xué)評價(jià)全程覆蓋，成為推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)高質(zhì)量建設(shè)的重要抓手。
上傳時(shí)間：2025-06-30
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摘 要思想政治教育現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化視域下思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重大課題，主要體現(xiàn)在由外部推動(dòng)轉(zhuǎn)向自我革新，由正向論證轉(zhuǎn)向復(fù)合建構(gòu)，由靜態(tài)穩(wěn)定轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)平衡，由無序生產(chǎn)轉(zhuǎn)向有序增長，由雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)向融合共生，并具有連續(xù)性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一，過程性
上傳時(shí)間：2025-06-30
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生成式人工智能ArtificialIntelligenceGeneratedContent，AIGC，亦稱大語言模型LargeLanguageModels，LLM，是人工智能的子集。它指利用機(jī)器學(xué)習(xí)模型和自然語言處理技術(shù)NaturalLan
上傳時(shí)間：2025-07-01
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