《簡單的周期現(xiàn)象》聽課反思

簡單的周期現(xiàn)象聽課反思本課的教學(xué)目標(biāo)之一要讓學(xué)生認識生活中的周期現(xiàn)象，通過對簡單的周期性問題的探究，理解周期性問題的結(jié)構(gòu)特點，解決現(xiàn)實生活中的簡單周期問題，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流，體會不同的解決問題策略積累一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感悟數(shù)學(xué)思想方法，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。兩節(jié)課中，兩位老師都能結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，使學(xué)生在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等不同方法以及對各個方法逐步優(yōu)化的過程，同時在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。不同的是金校長側(cè)重于開放式教學(xué)，比如通過讓學(xué)生利用圓片“擺一擺”，設(shè)計成有規(guī)律的排列，再根據(jù)學(xué)生的操作進行討論交流，由學(xué)生提出問題并解決問題，強化學(xué)生與學(xué)生之間的互動，發(fā)散了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛。而許老師則注重講解和引導(dǎo)，循循善誘，比如說在每一個數(shù)字代表什么含義這個細節(jié)上花了充足的時間，有利于加深對規(guī)律的認識，提高解題的正確率。對于本課的幾點想法1、在“做”之前不妨先讓學(xué)生“說”。本節(jié)課的一個重點讓學(xué)生經(jīng)歷整個探索規(guī)律的過程，在豐富感性積累的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，歸納共同點，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生找規(guī)律、根據(jù)規(guī)律解決實際問題的能力。所以我認為在教學(xué)“盆花”時應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生通過“說”的方式自己把規(guī)律“找”出來，要讓學(xué)生在主要問題上充分表達，教師適時引導(dǎo)，給學(xué)生的時間應(yīng)該更多些。必須讓學(xué)生明白是幾個一組、每組中按照什么順序排列的，從而對周期現(xiàn)象的“依次重復(fù)的出現(xiàn)”有一個初步清晰的感知，否則在接下來的環(huán)節(jié)中就會出現(xiàn)學(xué)生因為對概念的模糊而導(dǎo)致思緒的混亂和隨意。此外還可以穿插一個讓學(xué)生找規(guī)律的專項練習(xí)，如出示幾組有規(guī)律的圖形，讓他們說說是怎么排列的。如果學(xué)生能夠較為準確地表達對規(guī)律的認識，那后續(xù)的問題就不大了。很多時候，學(xué)生會列式計算不見得對知識掌握的深刻，會說比會做更重要。2、教材并非要“一塵不變”。原先教材中盆花是2個一組，而現(xiàn)行教材是是3個一組，我想教材的這一個變動或許是為了給我們執(zhí)教者留有更多的對教材的拓展空間，兩節(jié)課中，只要提供合適的素材其實學(xué)生都能想到用畫圖、列式計算甚至是用奇偶性判斷的方法，所以我們應(yīng)該設(shè)置一個方法優(yōu)化的過程，（比如兩個一組的排列規(guī)律對應(yīng)奇偶性判斷的方法；3個一組的對應(yīng)列式計算看余數(shù)的方法等等）通過觀察、交流和辨析讓學(xué)生明白各方法的優(yōu)劣，明確可以在什么時候用什么方法，這樣既可以提高學(xué)生的參與度，也利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣性培養(yǎng)學(xué)生，提升思維的靈活性比如在“彩燈”環(huán)節(jié)在讓學(xué)生求出第24盞是什么顏色后，可以追問那你知道第27盞是什么顏色嗎接下來還有哪些也是綠色的（根據(jù)學(xué)生回答板書24、27、30、33、36），并提問看看這些數(shù)，相鄰兩數(shù)都相差幾為什么相差3的數(shù)都是同一種