創(chuàng)新小學(xué)英語作業(yè)的布置

創(chuàng)新小學(xué)英語作業(yè)的布置英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。小學(xué)英語作業(yè)的布置就是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。小學(xué)英語作業(yè)的現(xiàn)狀很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得作業(yè)的布置是非常有必要?jiǎng)?chuàng)新的。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在作業(yè)布置上我作了一些嘗試：1.布置預(yù)熱性作業(yè) 英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)起來或多或少都會(huì)有些困難，預(yù)熱性作業(yè)就是為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊，是連接新舊知識(shí)的橋梁，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的懼怕心理。比如，學(xué)習(xí)六年級(jí)的 Unit 1 Who is Cousin Harry?由于本課涉及很多關(guān)于家庭成員稱呼的詞匯，所以在講授新課前一天，我布置了復(fù)習(xí)家庭成員稱呼的作業(yè)，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣對(duì)于新課中的句型理解和使用有很大的幫助，教學(xué)效果良好。2.布置抄寫型作業(yè) 英語作為一門語言學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是必要的，尤其現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的書寫提出了更高的要求。英語學(xué)科從三年級(jí)開始接觸就要求了規(guī)范書寫。在課后，我要求學(xué)生寫模塊的重點(diǎn)單詞和句型。這樣一可以幫助學(xué)生理解記憶，二可以訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)良好的英語書寫習(xí)慣。3.布置生活性作業(yè) 中國(guó)一度出現(xiàn)“啞巴英語”現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象的原因經(jīng)分析主要是：教師極端注重書面英語而嚴(yán)重忽略口頭表達(dá)。要改變這種現(xiàn)狀，就要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，通過口語交際提高英語表達(dá)能力、英語適應(yīng)能力。在作業(yè)布置中，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，在學(xué)完句型后，我都讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，并布置口語作業(yè)。比如，學(xué)了 Are you good at?這個(gè)句型后，我讓學(xué)生跟同學(xué)們、家里人互相問答，并將問答視頻發(fā)班級(jí)微信群。4.布置趣味性作業(yè) 蘇霍姆林斯基說，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。興趣是最好的老師，把知識(shí)的鞏固融于趣味性作業(yè)之中，起到事半功倍的效果。如在教完Were making a cake 后，由于本篇課文講述的是做蛋糕的趣事，于是我就和學(xué)生一起自編韻句：Make a cake,make a cake,were making a cake.作業(yè)是一個(gè)學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的部分，也是教學(xué)的一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)。小學(xué)英語作業(yè)的布置要充分以學(xué)生的基礎(chǔ)為中心，滿足不同層次的需求。通過不同類型作業(yè)的布置，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再感到枯燥乏味，不僅對(duì)知識(shí)有了滲透