2018新人教版部編本三年級上冊第17課《古詩二首之飲湖上初晴后雨課堂實(shí)錄

飲湖上初晴后雨教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】1、多形式誦讀古詩，讀準(zhǔn)讀通，讀出古詩的韻律。2、學(xué)習(xí)借助古詩注釋，聯(lián)系插圖，抓住重點(diǎn)詞等方法領(lǐng)悟古詩的大意，體會(huì)詩中描寫的畫面。3、展開想象，體驗(yàn)詩中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好風(fēng)光的贊美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)領(lǐng)悟古詩的內(nèi)容和情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解本詩中絕妙的比喻手法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件一、 導(dǎo)入1、（課前交流有關(guān)課外活動(dòng)）師：常說“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點(diǎn)當(dāng)屬西湖（板書西湖），下面我們一起來欣賞西湖的美景吧！（播放西湖圖片）2、師：看到孩子們剛剛欣賞的表情就知道，你們一定被西湖的美景給吸引住了，是呀，西湖真是美如畫，從古至今，吸引了無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫西湖的詩飲湖上初晴后雨，請跟我一起讀生：飲湖上初晴后雨師：作者是蘇軾，你們了解他嗎？誰來說說你對蘇軾的了解？生：蘇軾又叫蘇東坡師：你知道他的另一個(gè)名字生：他發(fā)明了東坡肉師：蘇軾也是一位會(huì)吃的詩人，是一位美食家，不知道你們還記不記得二年級曾經(jīng)學(xué)過一首蘇軾的詩贈(zèng)劉景文，蘇軾的一生寫了上千首詩，他在杭州做通判時(shí)寫下了這首詩，來，你們再讀讀課題，注意停頓！生：讀飲/湖上/初晴后雨師：注意這個(gè)字“晴”，后鼻韻，題目讀起來似乎有些拗口，你們知道是什么意思嗎？你來猜一猜？生：在湖上吃東西，先是太陽出來了，然后再下雨了師：你知道先是有太陽，然后下雨，你從哪里看出來的？生：因?yàn)椤俺跚绾笥辍睅煟阂粋€(gè)“初”一個(gè)“后”，你明白了天氣是先晴后雨（板書：晴、雨）這位同學(xué)說道的是作者在吃東西，是不是在吃東西呢？生：他應(yīng)該是在喝酒師：說的是呀，“飲”是飲酒，一個(gè)人喝酒未免有些寂寞，叫上幾個(gè)朋友豈不更好？他們在哪兒喝酒呢？生：西湖的船上師：把剛剛說到的連起來說，詩題就可以這樣來理解：詩人和朋友在西湖上一邊飲酒，一邊欣賞西湖先晴后雨的景色。二、反復(fù)朗誦，感受韻律1、自讀古詩師：讀懂詩題是學(xué)習(xí)古詩的第一步，接下來我們和詩人一起去游湖賞詩吧，請孩子們翻開書本第 85 頁，自由把詩句放聲讀一讀，要求讀準(zhǔn)確字音，讀通順詩句。 生：自由讀詩歌2指名讀師：朗朗的讀書聲在我聽來是種享受，誰愿意第一個(gè)來展示。師：你很勇敢，注意讀“瀲滟”，你再讀師：注意“妝”，翹舌音，再讀詩句師：好詩讀不夠，一起讀讀吧！生：齊讀3、劃分節(jié)奏讀師：其實(shí)，古詩像歌曲一樣也有自己的節(jié)奏，古人讀詩也講究停頓，這首詩怎么讀會(huì)更有味道呢？自己試著讀一讀，讀給同桌聽。（出示節(jié)奏劃分）生：按停頓讀詩歌師：老師有個(gè)小小的建議，讓我們把小手動(dòng)起來，像老師這樣（做示范）打著拍子讀師：我聽出來節(jié)奏感4、讀出平仄來師：詩歌除了可以按節(jié)奏讀，還可以按平仄聲讀，想聽老師讀嗎？（點(diǎn)擊配樂出水蓮讀）像我剛剛這樣讀，是按照古人的基本讀法，分為平仄。標(biāo)紅色的字是一二聲即平聲，可以稍微拉長一點(diǎn)，藍(lán)色的字是仄聲，讀得稍微短促一點(diǎn)。師：你們想這樣美美地讀嗎？那就跟著老師一起來吧！ （師讀一句，生跟著讀一句）師：誰想展示一下?（評價(jià)：豎起大拇指）師：真是位小詩人！師：一起讀出古詩的韻味來?。▽W(xué)生齊讀）三、品析詩句，描繪畫面美（一）討論理解詩句師：聽你們朗讀真是種享受，但我們還要走進(jìn)詩的世界，去理解詩的內(nèi)容，欣賞詩的意境。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了不少古詩了，細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了本學(xué)期每首古詩的下面都有注釋，通過注釋來理解古詩是個(gè)好方法，相信你還有更多的好辦法，接下來請孩子試著和同桌一起合作，理解這首古詩的內(nèi)容吧！生：理解古詩大意，和同桌交流師：看你們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，我真想知道你們理解到了些什么？生：瀲滟的意思是波光閃動(dòng)的樣子師：你把注釋都給大家提了個(gè)醒生：我知道了西湖很美麗師：孩子們想想，在這首詩里，哪些句子寫了西湖“先晴后雨”的美麗景色呢？生：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。師：你從哪兒看出來的？生：從“晴”字和“雨”字師：你真會(huì)讀詩，作者寫晴天和雨天的西湖又主要是通過哪兩種景物來寫的呢？生：“水”和“山”、（二） 品讀 1、2 句師：都說“詩中有畫”，這詩里藏著怎樣的圖畫呢？一起去看看（出示晴雨西湖的圖片）師：我看到了你們臉上露出驚嘆的表情，你能用自己的語言來描繪這樣的畫面嗎？生：我覺得第一幅很美麗，第二幅畫里全是霧師：全是霧就看不太清楚了，若隱若現(xiàn)生：第一幅美麗的湖面上有一個(gè)船，第二幅圖的寶塔看不清楚了生：第一幅好看，第二幅不好看生：我用夸張一點(diǎn)的話來說，第一幅波濤洶涌，第二幅風(fēng)平浪靜生：第一幅圖像是鋪了寶石，第二幅圖像是仙境師：多美的句子呀，第一幅圖是西湖什么時(shí)候的景色？生：晴天師：你能用詩中的詞語來形容嗎？生：水光瀲滟師：第二幅圖你想到了詩中哪一個(gè)詞？生：山色空蒙師：說得真棒，就是“山色空蒙”，詩人覺得“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”（板書：好、奇）是呀，晴天的西湖多好，好在西湖水面波光粼粼，十分靈動(dòng)可愛，晴天的西湖還會(huì)好在什么地方？生：晴天的西湖還好在有很多綠樹師：綠樹成蔭啊生：晴天的西湖還好在有五顏六色的花，和五顏六色的魚生：晴天的西湖還好在別人可以去任意欣賞西湖生：還好在水十分干凈，很清澈師：孩子們描繪的這些美景都被詩人融入進(jìn)了一句詩里水光瀲滟晴方好面對這樣的景色，你們心情怎樣？誰想來讀讀這美好的晴天？師：字正腔圓師：我的心都跟著亮起來了師：感覺天氣都跟著明媚起來了，一起讀讀這晴天的西湖吧（生齊讀）師：晴天的西湖，詩人是道不盡的好，雨天的西湖詩人卻是說不盡的奇，奇在哪里？（出示視頻，生描繪）生：四周都已經(jīng)看不清了生：霧有點(diǎn)太重了，天和水都看不清了生：四周白茫茫的一片師：白茫茫的就像“仙境”，如此奇妙，誰來讀讀這雨中西湖？師：這夏天的雨漸漸地小了師：這下是蒙蒙細(xì)雨了師：這雨中西湖，你們?nèi)绦娜ゴ驍_它嗎？（不）讀到這里，我們稍微讀得輕些，那我們就別打擾到西湖，一起再來感受這雨中西湖吧!(生齊讀？)（三）賞晴雨西湖 師：西湖真會(huì)打扮自己，剛剛還是水光瀲滟晴方好 ，這會(huì)兒卻是山色空蒙雨亦奇。師：男生們，當(dāng)晴空萬里，你漫步在西湖邊會(huì)這樣吟到男生：水光瀲滟晴方好女生們，當(dāng)西湖在雨幕籠罩下，你乘著畫舫暢游西湖，會(huì)這樣吟到女生：山色空蒙雨亦奇師：這兩種感覺都很妙（生齊讀）（四）賞絕妙的比喻師：面對美好神奇的景色，詩人陶醉其中，由衷地贊美道生：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜師：他把西湖比作了生：西子師：西子是誰呀？生：西施，春秋時(shí)代越國有名的美女師：蘇軾為什么把西湖比作是西子？我不明白，西湖是景，西子是人，一個(gè)景，一個(gè)人怎么可以放在一起比較呢？生：因?yàn)槲骱亮?，西施是中國古代四大美女之一，西湖美得就像西子一樣師：四大美女有那么多，為什么詩人不把西湖比作是其他的美女，比如楊玉環(huán)、貂蟬呢？生：我猜測可能是他們都有一個(gè)西“字”師：他們都有共同的字，說不定你猜對了詩人的想法生：因?yàn)槲骱懒?，比不上西子師：是比得上還是比不上？（比得上）那我們再讀這兩句，試試詩句中去尋找答案生：齊讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”師：你還發(fā)現(xiàn)什么了嗎？“淡妝濃抹總相宜”說的是誰？西子當(dāng)西子穿上素雅的衣裳，作上淡淡的裝扮，她真美，當(dāng)她穿上艷麗的衣服，作上濃濃的裝扮，她也很美，她真是“淡妝濃抹總相宜”，無論淡妝還是濃妝都是那么得美，剛剛我們說到，晴天的西湖好呀，雨天的西湖也奇呀，晴天雨天都是那么的美，晴天雨天總相宜（板書）是呀，西湖也被大自然賦予了絕世的美貌，真是淡妝濃抹總相宜難道西湖只有晴天、雨天才美嗎？（不，還有白天和夜晚，還有）生：風(fēng)景也很美生：冬天很美，因?yàn)槎旖Y(jié)冰了，人們可以在上面滑冰生：我覺得夏天更美麗，可以吃到很多水果師：下面讓我們再次走進(jìn)西湖，去看看都有誰在為西湖梳妝？（播放課件，教師隨著音樂中講述）師：如果說，晴天為西湖畫濃妝；那么生:雨天為西湖畫淡妝。師：西湖真是“淡妝濃抹”總相宜師：如果說，夏天為西湖畫濃妝；那么生：冬天為西湖畫淡抹。師：西湖還是“淡妝濃抹”總相宜師：如果說，花為西湖化淡妝；那么生：樹為西湖化淡妝。師：西湖依然是淡妝濃抹總相宜師：如果說，月亮為西湖化淡妝，那么生：太陽為西湖化濃妝。師：所以說，西湖無論什么時(shí)候、無論是淡妝還是濃妝都美，在詩人眼里，它都美，美得就像西子，難怪詩人吟到（生讀）“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”他把西湖比作西子，西湖如西子，美景如美人，因?yàn)檫@絕妙的比喻，西湖又多了一個(gè)很美很美的名字，叫做西子湖 師：蘇軾如此熱愛西湖，還因?yàn)樗鴥纱卧诤贾葑龉?，為?dāng)?shù)厝嗣袷杩Ｎ骱?，筑堤防洪，做了許多好事，西湖變得更加美麗。他把杭州看作是第二故鄉(xiāng)，他對西湖是日久生情啊，就這樣，一首流傳千古的佳作誕生了！讓我們再來讀一讀吧！生齊讀四、誦詩句，升華感情。師：你讀得可真投入，老師也想和你們一塊讀，行嗎？我讀前面你們讀后面（師生合作讀）師：下面我們來做個(gè)小游戲，叫做“我說你猜”，我來說詩句的意思，你來猜猜是詩中哪一句？（師說意思，學(xué)生一起猜），我想一對一地玩，你來（師說意思，請生說詩句）想來考考我嗎？（請生說，老師猜）詩歌除了可以讀，還可以唱呢？我們一起來試試，孩子們先輕輕幫老師打著拍子，我先唱一遍，你們在接著唱好嗎？（師示范唱，生學(xué)唱）師：孩子們還有些意猶未盡呀，你們可以課后去試試用自己喜歡的旋律來和著唱一唱五、積累內(nèi)化悟詩情 師：這首詩只是歷代詩人描寫西湖美景中的一首，詩人楊萬里也