改革會計實踐教學, 提高人才培養(yǎng)質量——高職財務會計實踐教學探析.doc

1改革會計實踐教學，提高人才培養(yǎng)質量高職財務會計實踐教學探析王亞蘭（廣州工程技術職業(yè)學院財經(jīng)系）摘要：高職教育的目標是培養(yǎng)高素質的技能型人才,實踐教學環(huán)節(jié)是否抓緊抓好,將關系到人才培養(yǎng)的質量.本文針對目前高職財務會計實踐教學現(xiàn)狀進行簡要分析,并提出幾點改進措施。關鍵詞：財務會計實踐教學改革措施會計學是一門應用性、實踐性很強的學科。高職院校的會計專業(yè)應從社會需求出發(fā),以服務為宗旨，以就業(yè)為導向,培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展、具有豐富會計理論知識和較強實踐動手能力的高素質技能性人才。要實現(xiàn)這一會計人才培養(yǎng)目標，就必須對人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)會計實踐教學進行改革，以提高會計人才培養(yǎng)質量，更好地適應社會需要。一、高職財務會計實踐教學現(xiàn)狀1、教師缺乏會計行業(yè)經(jīng)驗。從目前高職院校的會計專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看,大部分教師都是從學校到學校，普遍缺少會計實際工作經(jīng)驗；因此技能傳授常常不夠規(guī)范、不夠到位。加上會計制度更新變化快，教師既有的實踐經(jīng)驗也跟不上形勢變化。另一方面，多數(shù)高職院校也沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象，無法很好地保證高職高專財務會計實踐教學質量。2、實踐教學環(huán)境亟待改善。財務會計是一門操作性、實踐性很強的課程,目前,大多數(shù)高職院校都配有會計模擬實訓室,以提供學生會計實驗、實習需要。但就實驗室的配置情況來看,遠未達到仿真要求。由于實驗經(jīng)費短缺,實驗室軟、硬件滯后于目前的實際情況,沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng),無法保證實驗實訓需求。3、實踐教學教材陳舊落后。近幾年由于新會計制度、準則的陸續(xù)出臺實施，導致會計政策、會計估計、會計變更以及更多的新業(yè)務、新標準紛紛融入實踐，會計實踐內容已有較大改觀，但目前大多數(shù)會計實訓教材陳舊落后，普遍跟不上最新的會計實踐。4、實踐教學方式單一。目前的會計實訓,與真實的業(yè)務還有一定的差距,缺少真實業(yè)務往來的立體感。學生們也只能在校內手工驗室通過實訓教材來了解各種會計憑證，通過教師的講解與指導來完成憑證的填制、賬簿的登記,報表的編制。由于實踐教學方式單調、呆板，影響了學生對實踐課的興趣和積極性。二、高職財務會計實踐教學的改革措施2針對目前高職財務會計實踐教學的現(xiàn)狀,筆者認為可采取以下措施提高會計實踐教學的效果,以保證會計人才培養(yǎng)的質量。1、加大實踐教學課時比例。發(fā)達國家高職教育中，實踐教學都占較大比重，注重課程的職業(yè)功能性。如德國用2/3時間在企業(yè)培訓，其課程設置側重學生實習和試驗訓練，理論和實踐教學交替進行。基于高職教育的培養(yǎng)目標是高素質技能型人才，因此要加大實踐教學的課時比例，增加動手實訓的教學內容，以利于學生畢業(yè)后能迅速適應環(huán)境，熟練頂崗工作，筆者認為高職財務會計實踐教學時數(shù)應占到總課時的50%以上，才有利于培養(yǎng)學生的會計實踐技能。2、按照工作過程導向構建新的實踐教學體系，實踐教學項目按照會計行業(yè)的常見崗位設置，實施模塊化教學。按照會計崗位進行模塊化課程設計，包括出納會計模塊、往來會計模塊、存貨會計模塊、固定資產會計模塊、工資會計模塊、資金會計模塊、總賬報表會計模塊，每個模塊包括崗位職責及所需會計技能及相應的模擬仿真業(yè)務，各個崗位的會計技能先以分散學習的形式完成,最后到了會計實務綜合模擬階段（即總賬報表會計模塊）,學生需要對前面模塊學習中掌握的會計技能融會貫通，強化鞏固。這樣會計綜合模擬就真正成為了會計實際工作的實戰(zhàn)演習。由于發(fā)揮了學生的主動性和積極性,又以會計崗位和技能為主要內容,必然與高職會計專業(yè)培養(yǎng)目標相適應。這種有針對性的崗位會計實踐教學，使學生就業(yè)后無論從事什么會計崗位都能快速達到崗位要求，真正實現(xiàn)與就業(yè)無縫對接。3、重視實踐、實訓教材建設。目前,財經(jīng)院校、高職高專有關財務會計專業(yè)方面的實踐、實訓教材不少,但適用的卻不多。合理選擇和組織一套適宜的專業(yè)教材,是提高教學質量,培養(yǎng)合格人才首先要解決的問題。根據(jù)選購與自編相結合的原則，既可選用公開出版的優(yōu)秀教材,也可采取以權威教材作指導,適時自編教材并經(jīng)常修訂的方法來組織合適的教材體系。其顯著特點是建立一個動態(tài)、適用的教材體系,緊跟相關法規(guī)、準則和制度的變化,始終保持教材結構和內容的新穎及較強的實踐性,從而達到較高的教學目的。4、強化實踐教學師資隊伍建設。師資隊伍的素質高低、能力強弱,直接影響實踐教學的質量，也最終決定了會計人才培養(yǎng)的質量。會計實踐教學師資隊伍建設應從以下幾方面著手：(1)抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)。高職院校要適應高職教育人才培養(yǎng)模式改革的需要,注重教師隊伍“雙師”結構建設。增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,專業(yè)基礎課、專業(yè)課中“雙師”素質教師所占比例不得低于50%。因此,一方面，有計劃地選派會計教師到大型企業(yè)、上市公司、會計事務所進行實習和掛職鍛煉,積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學能力；另一方面,鼓勵會計教師在完成教學計劃的同時,參加會計師、注冊會計師等技術職務和職業(yè)資格考試,3并允許他們在不影響教學工作的前提下,在有關行業(yè)協(xié)會和會計師事務所兼任相應職務,使他們在現(xiàn)實工作中了解更多實際情況。(2)向社會聘請技術人員,充實實踐教學師資隊伍。從行業(yè)、企業(yè)及社會聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的會計行業(yè)管理者作為兼職教師,擔任技術性、實操性較強課程的部分教學任務。實行專兼結合,改善學校師資結構,適應專業(yè)變化的要求。5、改進實踐教學方式。傳統(tǒng)的以教師為中心的傳授型、繼承型的單一實踐教學模式已不能適應當今會計人才培養(yǎng)目標的需要。要確立“學生為主體、教師為主導”的教學理念,積極探索各種基于學生素質、創(chuàng)新、實踐、應用能力培養(yǎng)的新教學方法和教學手段,要引入現(xiàn)代教育技術,全方位地進行實踐教學,不斷提高實踐教學質量。6、加強校內外實踐基地建設,保證學生有較多的實踐機會。校內加大實驗經(jīng)費投入,建立仿真性強,能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計模擬實驗實訓室。并要根據(jù)社會需求和形勢的發(fā)展,不斷更新教學儀器設備,會計實驗用品和實驗、實習資料。校外實習基地建設,應注意與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議,明確雙方的權利、義務以及學生實習期間雙方的管理責任，并保持長期的合作,使校外實習基地既穩(wěn)定又有實效。7、實行會計手工記帳和會計電算化記帳的并軌實訓。高職院校應引進校企合作企業(yè)的真實會計資料，在校內讓學生通過對企業(yè)真實會計資料分析和理解，在老師的指導下，先進行手工會計核算，在完成手工記賬的同時，再通過計算機同步完成全盤賬務的上機操作，然后將手工會計核算過程和電算化會計過程進行比較，相互校驗。通過將手工會計核算和電算化會計這兩個實驗教學環(huán)節(jié)相聯(lián)系，學生既鞏固了所學的手工賬務處理知識，又了解和掌握了電算化會計的全過程和各個階段實施情況，并切實感受到了現(xiàn)代科技進步給會計學科帶來的影響。會計實踐教學改革是一個系統(tǒng)工程,既迫在眉睫,又不能急于求