五年級(jí)三班主題班會(huì).doc

“我的學(xué)習(xí)，我做主”主題班會(huì) 山東省臨邑師范附屬小學(xué) 劉秀艷設(shè)計(jì)背景一般，新的學(xué)期開(kāi)始，第一、二周，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生們都充滿信心的投入學(xué)習(xí)，但是，總有一部分學(xué)生隨著學(xué)習(xí)的深入，由于內(nèi)容變得不再簡(jiǎn)單，加之沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、沒(méi)有正確地學(xué)習(xí)態(tài)度，又缺乏堅(jiān)持的意志和惜時(shí)的品質(zhì)，造成成績(jī)下滑，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。基于這一點(diǎn)，開(kāi)學(xué)后第五周，我設(shè)計(jì)了一節(jié)“我的學(xué)習(xí)我做主” 的主題班會(huì)。教育目標(biāo) 1、通過(guò)事例幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效地學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、幫助學(xué)生樹(shù)立正確地人生觀和世界觀，為學(xué)生的一生的發(fā)展奠基。 課前準(zhǔn)備1、收集與“自學(xué)成才有關(guān)”的故事、具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)和惜時(shí)品質(zhì)的人物的故事或是格言、名人名言。2、排練班會(huì)中的節(jié)目。3、制作課件。教育過(guò)程 一、故事導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我來(lái)給大家講一個(gè)故事，故事的題目是自主學(xué)習(xí)成就大張海迪的故事。（媒體配樂(lè)。）師：你還知道哪些自學(xué)成才的故事？（預(yù)設(shè)：學(xué)生講自學(xué)成才的故事，可能有周恩來(lái)、居里夫人、海倫凱勒等）師：同學(xué)們，這些故事中的主人公有什么共同點(diǎn)？他們成功的原因是什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答，勤奮好學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛(ài)好學(xué)習(xí)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)等。）師：他們都把好好學(xué)習(xí)看作自己的責(zé)任，自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，最終取得了偉大的成就。讓我們也向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的小主人。（出示班會(huì)主題“我的學(xué)習(xí)，我做主”。）二、情景劇表演，感悟正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。師：同學(xué)們，從上學(xué)的第一天起，我們就知道上課要認(rèn)真聽(tīng)講，只有認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一節(jié)課，才能學(xué)有所獲。是不是每人都做到了呢？四生上臺(tái)表演啞劇小明的課堂。課堂上，老師講課，小明擺弄著鉛筆刀，一會(huì)兒扯前桌女生的小辮，又用腳踢同桌，老師提醒要注意聽(tīng)講，他安靜了一分鐘，又玩開(kāi)了掛在脖子上的鑰匙。老師要收課堂作業(yè)了，小明一道題也不會(huì)做，干脆，所有的題隨便寫了一個(gè)數(shù)，就交上去了，然后，蹦蹦跳跳地玩去了。師：同學(xué)們，對(duì)小明的課堂表現(xiàn)，你想說(shuō)些什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答，要認(rèn)真聽(tīng)講。）師：課堂上小明的表現(xiàn)很讓我們失望，那么他在家里的表現(xiàn)是不是可以安慰一下我們受傷的心靈呢？請(qǐng)欣賞小明的雙休日。兩生上臺(tái)表演情景?。盒∶鞯碾p休日（旁白）星期六，家里。小明做家庭作業(yè)。小明：邊做邊東張西望，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒擺弄玩具，還不停地唱著：“人之初，性本善，不做作業(yè)是好漢，老師檢查怎么辦，拿起菜刀跟他干。干不過(guò)怎么辦，呼喚無(wú)敵奧特曼-”小亮：（敲門）小明在家嗎？ 小明：（開(kāi)門）是你啊？有事嗎？ 小亮：今天星期六，不如出去玩玩好嗎？ 小明：不行！我要做雙休作業(yè)。 小亮：急什么？，明天不是還有一天的時(shí)間嗎？走啦！ 小明：（看看作業(yè)，又看看窗外）好吧，就玩一會(huì)兒吧！ （旁白）一小時(shí)過(guò)去了，兩小時(shí)過(guò)去了，三小時(shí)過(guò)去了 小明：今天玩了一天，真累?。。ǖ勾菜X(jué)）（旁白）第二天早晨。小明正要寫作業(yè)。 小亮：（敲門）小明小明，快走啊，陀螺比賽開(kāi)始啦！咱們隊(duì)就差你了。昨天不是說(shuō)好了嗎。小明：可是我的雙休作業(yè)還沒(méi)做呢。小亮：不急！上午玩，下午和晚上做。小明：不行！下午我要上英語(yǔ)輔導(dǎo)班。小亮：不還有晚上嘛，晚上做！小明和小亮高高興興地玩去了。 師：你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你想對(duì)小明說(shuō)些什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答，星期天先做完作業(yè)再玩，雙休作業(yè)同樣重要要認(rèn)真對(duì)待等。）師：學(xué)習(xí)中，有些人因?yàn)樽约翰慌Γ[出了不少的笑話，值得我們同學(xué)們深思，請(qǐng)看表演。兩生上臺(tái)表演情景?。盒∶骺荚嚕ㄅ园祝┛紙?chǎng)中，大家都都在聚精會(huì)神地考試，一生舉牌報(bào)幕：判斷題。小明：東看看，西瞧瞧，嘴里不停地念叨著：“這太難了，怎么做?。俊薄袄蠋熞矊：臀疫^(guò)不去，就出一些判斷題、選擇題，讓我一個(gè)字也寫不出，這可怎么辦呢？” “有了！”從褲兜里掏出一枚硬幣，“我會(huì)做了，如果正面朝上，我就打，如果反面朝上，我就打X，不會(huì)錯(cuò)的，上天一定會(huì)幫助我的！”小明一邊擲硬幣一邊做題，一下子十道判斷題做完了。 一生舉牌報(bào)幕：選擇題。小明：“每道題有四個(gè)答案，這可怎么辦呢？”痛苦地抓著腦袋?！坝辛耍媸翘熘乙?！”跳起來(lái)，又從褲兜里掏出一粒骰子，“我扔骰子，出現(xiàn)1我就填A(yù)，出現(xiàn)2我就填B，出現(xiàn)3我就選C，出現(xiàn)4我就選D，出現(xiàn)5和6我就重新投?！彼贿厰S，一邊寫 小明：“哈，終于做完了！”小明得意地向同學(xué)們做著鬼臉，走上講臺(tái)，把試卷交給了老師。 師：同學(xué)們，你想對(duì)考場(chǎng)上的小明說(shuō)些什么？師：看完這三個(gè)短片，同學(xué)們想一想：小明為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有理想沒(méi)有目標(biāo)，不知道為什么學(xué)習(xí)等。）師：你認(rèn)為我們應(yīng)該以怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度投入學(xué)習(xí)？（預(yù)設(shè)：學(xué)生討論后回答，做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是我們的任務(wù)一定要認(rèn)真對(duì)待等。）師：把學(xué)習(xí)搞好學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任，我們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度應(yīng)該是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)”,要像張海迪那樣作學(xué)習(xí)的主人?。ò鍟?shū)：我要學(xué)。）三、活動(dòng)，感悟方法的重要性。 師：是不是只要我們努力去做，就一定能成功呢？是不是只要我們努力，就能把學(xué)習(xí)搞好呢?下面我們進(jìn)行一個(gè)“記電話號(hào)碼”比賽。 比賽規(guī)則：老師選兩個(gè)小組參加比賽，每小組5人，老師出示10個(gè)電話號(hào)碼，三分鐘的時(shí)間內(nèi)，記得多的小組獲勝。其他同學(xué)都來(lái)做裁判，監(jiān)督整個(gè)比賽過(guò)程。（預(yù)設(shè)：兩組比賽，有可能有一組是5人自己記自己的，另一組分工，每人記兩個(gè)，有可能各組都分工或都不分工。）匯報(bào)，兩小組成員背出電話號(hào)碼，同學(xué)們裁定勝利的小組。師：請(qǐng)勝利的小組介紹背誦的方法。（預(yù)設(shè)：小組長(zhǎng)或代表發(fā)言。若是一組分工另一組不分工，師生分析分工的小組勝利的原因是做事講究方法；若兩組都不分工，則讓兩組分工重新比賽，各組對(duì)比兩次比賽背誦的電話號(hào)碼數(shù)，體會(huì)方法策略的重要性；若兩組都分工，則告訴學(xué)生這就是做事講究方法策略，遠(yuǎn)比各自為戰(zhàn)背誦的要多。）師：通過(guò)比賽你懂得了什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答，講究方法，每件事都會(huì)做得很好。） 師板書(shū)：講究方法。四、榜樣引領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方法。師：科學(xué)測(cè)試證明： 95%的人智商介乎70至130之標(biāo)準(zhǔn)范圍，只有2.5% 的人智商低于70。因此，智力絕不是成績(jī)的決定因素，關(guān)鍵還是在于學(xué)習(xí)方法，“差生”差就差在學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)科、不同的知識(shí)類型也需要不同的學(xué)習(xí)方法，只要方法好，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠取得優(yōu)異成績(jī)。你可能有過(guò)這樣的經(jīng)歷：上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，可是一堂課結(jié)束時(shí)，剛剛才學(xué)過(guò)的內(nèi)容就象沙子一樣從我們的大腦中滑漏，上課明明聽(tīng)懂了，下課卻什么也不會(huì)；考試時(shí)經(jīng)常忘記一些非常重要的內(nèi)容，遇到的明明是以前做過(guò)的題型，可是在考場(chǎng)上怎么都做不出來(lái)；不是我們的腦子笨？是我們還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。師：你認(rèn)為我們班哪位同學(xué)的課堂表現(xiàn)最棒？（預(yù)設(shè)：同學(xué)們推選。）師：下面請(qǐng)xx同學(xué)給我們介紹一下他（她）聽(tīng)課的方法。（預(yù)設(shè)：典型發(fā)言，發(fā)言后，師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)聽(tīng)課的方法并課件出示： 1、聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)； 聽(tīng) 2、聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程； 3、聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)分析(尤其是預(yù)習(xí)中的重點(diǎn))； 4、聽(tīng)好課后小結(jié)。 1、多思、勤思，隨聽(tīng)隨思； 思 2、深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題； 3、善思，由聽(tīng)和觀察去大膽地聯(lián)想、猜想、歸納； 4、反思，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)、回答問(wèn)題、解決問(wèn)題的情況進(jìn)行分析。 1、記要點(diǎn)， 2、 記疑問(wèn)，； 記 3、記解題思路和方法 4、 記課后思考題。 五、感悟優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)師：同學(xué)們，我們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了學(xué)習(xí)方法，是不是就一定能搞好學(xué)習(xí)了呢？不一定！我們還需要具備一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)！課件出示蘇格拉底堅(jiān)持性故事和朱自清的匆匆節(jié)選。師：說(shuō)說(shuō)你知道哪些具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)和惜時(shí)品質(zhì)的人物的故事或是格言、名人名言？（預(yù)設(shè)：學(xué)生講故事，說(shuō)出收集的名言、警句。）師：有毅力的人是學(xué)習(xí)的主人，勤奮的人是時(shí)間的主人，懶惰的人是時(shí)間的奴隸，釘子是敲進(jìn)去的，時(shí)間是擠出來(lái)的 。用“分”來(lái)計(jì)算時(shí)間的人，比用“時(shí)”來(lái)計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多五十九倍。辛勤的蜜蜂，永遠(yuǎn)沒(méi)有時(shí)間的悲哀。六、班會(huì)總結(jié)師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課，我們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度、有效的學(xué)習(xí)方法和必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)，相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定能百尺竿頭更進(jìn)一步。最后，送給同學(xué)們幾句話：不是為了避免麻煩才做事，不是為了得到獎(jiǎng)賞才做事，不是為了取悅別人才做事，不是為了遵守規(guī)則才做事，我們勤奮好學(xué)，與人為善，因?yàn)槲覀兙褪沁@樣的人！七、布置作業(yè)師：班會(huì)課就要結(jié)束了，我給同學(xué)們布置一項(xiàng)課外作業(yè)，做一期主題為“我的學(xué)習(xí)我做主”的手抄報(bào)，老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)選出優(yōu)秀手抄報(bào)在班里展覽。教后記任教十多年，三十多個(gè)學(xué)期，學(xué)期之初，總會(huì)有這樣的現(xiàn)象，開(kāi)學(xué)一、兩周，孩子們都能很積極地投入學(xué)習(xí)，但是，慢慢就會(huì)有一些孩子漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，課堂上他們的小手不再舉得高高，眼睛不再熱切地注視著老師的一舉一動(dòng)。分析其原因，是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)之初學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，孩子們都能充滿信心的投入學(xué)習(xí)，此時(shí)，孩子們有一腔的熱情在燃燒在釋放。然而，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的難度之后，光憑一腔熱情不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)的缺失，使我們的課堂少了一部分活躍分子，原本激情四射的課堂趨于平淡，課堂參與度大大降低，這一現(xiàn)象引起了我的思考。后來(lái)，一次發(fā)下測(cè)試卷之后，一名得到A等級(jí)的女同學(xué)歡呼：奧，又能吃上漢堡啦！我的心一縮，原來(lái)，這孩子的全部努力竟是為了得到家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的漢堡！在與學(xué)生的交談中，我聽(tīng)到一句這樣的話：考好了要啥有啥，考不好要啥沒(méi)啥。我一下子意識(shí)到，很多孩子們不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們的而學(xué)習(xí)是為了取悅父母，得到獎(jiǎng)勵(lì)，因而，端正學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要。三個(gè)情景劇來(lái)源于我班的實(shí)際情況，是幾個(gè)個(gè)例的綜合，孩子們平時(shí)自己這樣做時(shí)意識(shí)不到這樣做是錯(cuò)誤的、不應(yīng)該的，但是，他們有極強(qiáng)的判斷力，當(dāng)別人那樣做時(shí)，他分析起來(lái)就頭頭是道了。所以，三個(gè)情景劇演下來(lái)，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度已自發(fā)形成。名人事跡悄悄地激發(fā)了孩子們積極向上的天性，身邊榜樣的學(xué)習(xí)方法更易于孩子們接受，并且這樣的榜樣時(shí)時(shí)起著引領(lǐng)作用。手抄報(bào)是班會(huì)課的課外延續(xù)，是班會(huì)課內(nèi)化不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。班會(huì)課不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)有班會(huì)課是萬(wàn)萬(wàn)不能的。不積硅步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河，相信，每一節(jié)班會(huì)課都能激起一朵小小的浪花，心之波瀾就是這樣孕育的。附：張海迪的故事。張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開(kāi)始了她獨(dú)到的人生。她無(wú)法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程。15歲時(shí)，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書(shū)先生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。后來(lái)，張海迪自學(xué)多門外語(yǔ)，還當(dāng)過(guò)無(wú)線電修理工。 在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了海邊診所等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了向天空敞開(kāi)的窗口、生命的追問(wèn)、輪椅上的夢(mèng)等書(shū)籍。其中輪椅上的夢(mèng)在日本和韓國(guó)出版，而生命的追