學(xué)科教育論文-從“克隆”談作文求異思維的培養(yǎng).doc

學(xué)科教育論文-從“克隆”談作文求異思維的培養(yǎng)報(bào)載，一學(xué)生在參加羊城晚報(bào)舉辦的征文比賽中獲了獎(jiǎng)又被取消，原因是她被揭發(fā)克隆了別人的作文。這令我想到當(dāng)前學(xué)生作文中愈演愈烈的“克隆”問題，一寫老師，不是帶病上課就是冒雨送“我”回家；一寫好人好事，不是撿錢包交失主就是讓座或扶盲人過馬路活脫脫一個(gè)模子里印出來的“新八股文”。作文教學(xué)為什么會出現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)象呢？原因雖然很多，但主要還是我們的作文教學(xué)思想沒有端正，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。因此，要解決作文選材中的“克隆”問題，我們必須端正教學(xué)思想，積極改革作文教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新意識。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。一、必須端正教學(xué)思想，認(rèn)識培養(yǎng)求異求新思維的重要。培養(yǎng)求異思維與創(chuàng)新意識是素質(zhì)教育的重要組成部分。新修訂的教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！薄霸诮虒W(xué)過程中培育學(xué)生的創(chuàng)造力?！睆拇缶V的要求可看出，語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)語文素養(yǎng)，還要適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，努力培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?？晌覀兊囊恍├蠋?，由于受應(yīng)試教育的影響，為保證“質(zhì)量”，不僅要求學(xué)生“專心聽講”，不許學(xué)生“交頭接耳”，還要求學(xué)生考試答題要和老師講的一樣，不許學(xué)生“亂答”。在作文教學(xué)中，則熱衷于搞“范文”。這樣的結(jié)果，學(xué)生的得分也許很高，但學(xué)生的思維被長期禁錮在某種定勢思維中，福耶？禍系！這種犧牲學(xué)生創(chuàng)造性思維獲得的高分實(shí)則貽害無窮，因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期形成的思維模式將影響著人的一生??！對于求異求新思維的重要，發(fā)表于南方日報(bào)的一篇新華社文章諾貝爾獎(jiǎng)獲得者何以美國居多（見2000年10月13日）就說明了問題。據(jù)文章介紹，自1985年以來，美國一直是諾貝爾獎(jiǎng)的奪獎(jiǎng)大戶，分別有89人獲各項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)。文章認(rèn)為，之所以美國有這么多人獲獎(jiǎng)，并不是美國人特別聰明，而是它科研經(jīng)費(fèi)雄厚，并鼓勵(lì)創(chuàng)新與競爭所致。文章還介紹了美國教育從小學(xué)開始，不主張死記硬背，而是鼓勵(lì)競爭創(chuàng)新與不迷信權(quán)威。從該文的介紹可看出：主動求異創(chuàng)新的思維模式，正是美國能成為世界科技強(qiáng)國的原因之一，求異與創(chuàng)新正成為今日世界科技的推進(jìn)器。對于求異求新思維的重要，江澤民主席也精辟地指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！笨梢娢覀兣囵B(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新意識，不但事關(guān)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，更是決定我們中華民族未來前途命運(yùn)的根本！因此，我們在日常教學(xué)中，無論是字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)或者作文教學(xué)，都必須擯棄那種只重眼前利益的應(yīng)試教育觀，堅(jiān)持以創(chuàng)新為動力，采取一切符合學(xué)生發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。二、改革作文教學(xué)，積極培養(yǎng)求異思維與創(chuàng)新意識。、樹立正確的作文觀。教學(xué)大綱指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！奔热怀姓J(rèn)學(xué)生是主人，作文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體。讓學(xué)生主動地運(yùn)用各種感官觀察、感受、體會周圍的事物，思考生活中各種現(xiàn)象，包括人、事、物、景等，并讓學(xué)生通過筆桿來自主表達(dá)對這個(gè)客觀世界的認(rèn)識，對未來世界的想象與向往。教師只能發(fā)揮其客體功能，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識客觀世界，而不能越俎代庖，把自己的意識強(qiáng)加于學(xué)生之上。換句話說，就是學(xué)生的主體位置必須得到尊重，教師不能“為課本而教，為考試而教”，必須明確是為學(xué)生而教?？僧?dāng)前，我們很遺憾地看到作文教學(xué)仍存在著一些明顯的誤區(qū)，其一就是顛倒了學(xué)生與老師這種主客關(guān)系。表現(xiàn)在作文教學(xué)中，一些教師不是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思索生活，而是讓學(xué)生背范文，抄范文，考試時(shí)克隆范文，完全是為考試而教。一些教師則照本宣科，為課本而教，作文題目、內(nèi)容、文體、表達(dá)方式一成不變，完全沒有結(jié)合學(xué)生所處的環(huán)境實(shí)際等。還有一些教師，完全沒有理會學(xué)生表達(dá)的興趣與欲望，過于刻板，把作文變成了“填文”：不僅定題目、定中心、定內(nèi)容，還定結(jié)構(gòu)提綱。學(xué)生只有墨守此規(guī)，不得越“文池”半步，否則，不給高分，還要批評。一些學(xué)生為了符合教師的旨意，只好依教師的“樣文”畫胡蘆，或干脆克隆別人的作文，而不敢道真話，不敢訴真情。這種種以教師意志為主導(dǎo)、以追求高分為目的的訓(xùn)練方式，是造成“新八股文”出現(xiàn)的根本原因。其實(shí)，作文的本質(zhì)就是創(chuàng)造，作文的過程就是創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)學(xué)生作文能力實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程。所以，我們要樹立起正確的作文觀。在作文教學(xué)中，自始至終堅(jiān)持學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在作文中學(xué)會自主擬題，自主選材，自由表達(dá)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與求異能力。、改進(jìn)作文命題，鼓勵(lì)自主擬題。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往是教師統(tǒng)一命題、統(tǒng)一要求。這種趨同性的邏輯思維有利于老師的教學(xué)，便于其考查學(xué)生的寫作水平，但卻極不利于學(xué)生求異思維與創(chuàng)新意識的形成。因此，改編后的義務(wù)教育教材已經(jīng)意識到了這一點(diǎn)，不但把原來基礎(chǔ)訓(xùn)練中的命題作文改成半命題作文，還減少半命題作文，增加自主命題作文。這一改變，不僅體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一指導(dǎo)思想，更多地尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，更重要的是，它能夠有利于學(xué)生求異思維與創(chuàng)新意識的形成。作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，就要繼續(xù)改革作文命題，變命題作文為自由練筆。新修訂的教學(xué)大綱就指出：“要加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)?！奔訌?qiáng)學(xué)生自主擬題，首先，可以調(diào)動學(xué)生作文的積極性。過去學(xué)生之所以視作文為畏途，原因之一就是教師所命的題目或深（抽象）或陳舊（缺新鮮感）或缺內(nèi)容（空而泛不易把握），導(dǎo)致學(xué)生完全沒有表達(dá)的沖動。久之因而漸失寫作的興趣。而讓學(xué)生自主擬題，則可以使學(xué)生重拾自由表達(dá)的樂趣，調(diào)動其寫作的積極性。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新意識。過去只是老師擬題，學(xué)生按題寫作。學(xué)生只會接受，不會創(chuàng)造。讓學(xué)生自主擬題，既可以激發(fā)學(xué)生探索思考精神，又可以讓學(xué)生從中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會創(chuàng)造。那么，作文命題如何培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新意識呢？讓學(xué)生認(rèn)識題目創(chuàng)新的重要性。題目是文章的高度概括，是點(diǎn)睛之筆，也是文章的窗戶。一個(gè)富有新意的好題目，它能引起編者的注意，勾起讀者閱讀的興趣，使讀者急于閱讀下去。所以，我們要讓學(xué)生充分認(rèn)識題目求異創(chuàng)新的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，擬出更多有創(chuàng)意的好題目。教給擬題方法，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。要讓學(xué)生自主擬題，必須使學(xué)生掌握常見的命題角度、方式。常見的命題方式有：以事情發(fā)生的時(shí)間命題。如十六年前的回憶。以事情發(fā)生的地點(diǎn)命題。如景陽岡。以文中的主要人物命題。如小英雄雨來。以文中所敘的事件內(nèi)容命題。如開國大典。以與文章中心密切的東西命題。如金色的魚鉤。以所介紹的物、景命題。如桂林山水。以文章的中心命題。如偉大的友誼。以文章的論點(diǎn)命題。如為人民服務(wù)。以文章的中心句或有代表性的語句命題。如一定要爭氣。其他方式。作文命題的方式應(yīng)該是多種多樣、豐富而靈活的。有的可以使用單一角度、方式，有的可以綜合幾種方式。我們要在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，擬出有新意、創(chuàng)意的題目。記得一次母親節(jié)，經(jīng)過我啟發(fā)，許多學(xué)生都有拿起筆桿，抒發(fā)自己對母親的感激之情，其中就擬出了許多富有創(chuàng)意的題目。如世上只有媽媽好、媽媽的鞋、點(diǎn)點(diǎn)愛、那皺紋，那白發(fā)、“我送你一程”、雨夜無聲、一顆不變心等題目。單就題目而言，比起我的媽媽之類，不是更富于變化、更有新意更能吸引編者與讀者嗎？后來，世上只有媽媽好、媽媽的鞋還被刊載在現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)呢！3、在立意上培養(yǎng)求異意識。作文就是用語言文字把自己的見聞、思想感情等表達(dá)出來，是寫給別人看的，應(yīng)有其個(gè)性特色。習(xí)作要有個(gè)性特色，就要在立意上培養(yǎng)求異意識。那么，如何在立意上培養(yǎng)求異意識呢？要強(qiáng)調(diào)真情。作文練筆必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，寫心里話，說心里事，不能人云亦云，眾口一詞。如寫我們的家鄉(xiāng)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生寫出真情，不管是贊美或批評。絕不能只讓學(xué)生贊美，不許學(xué)生“揭丑”。否則，就沒有了個(gè)性特色，不利于求異思維的形成。要強(qiáng)調(diào)新穎。每次作文都要有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或感悟，做到不跟人喉舌。如寫老師，大家都去贊美其奉獻(xiàn)精神，則只有共性，而無個(gè)性，更無新穎。為什么不引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度，表現(xiàn)老師平凡的一面呢？如愛美之心、愛子之情、惱怒與痛苦、快樂與憂愁等。這樣，會更真實(shí)，更親切，更有個(gè)性特色。、在選材上培養(yǎng)同中求異。作文選材要根據(jù)題目、中心等進(jìn)行。之所以會出現(xiàn)雷同，是因?yàn)榇蠹业乃季S都朝著這個(gè)方向，缺乏靈活性。如寫同學(xué)，很多人首先想到的成績好、品德好的同學(xué)，想到的是勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人的事。其實(shí)，一個(gè)班有很多同學(xué)，一個(gè)人也有很多方面，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，有樸實(shí)的，也有詼諧的。就算是優(yōu)點(diǎn)，也有許多不同，如意志堅(jiān)強(qiáng)、孝敬長輩、誠實(shí)守信、工作負(fù)責(zé)只要靈活一些，我們會發(fā)現(xiàn)在相同的東西中，換個(gè)角度觀察就會發(fā)現(xiàn)有許多不同。在寫作訓(xùn)練中，我們要訓(xùn)練學(xué)生勇于打破定勢思維，練出在同中求異的選材本領(lǐng)。要鼓勵(lì)學(xué)生不受傳統(tǒng)觀點(diǎn)束縛，敢于另辟蹊徑，從不同的側(cè)面，不同的方位角度觀察思考，敢于標(biāo)新立異，用順向、逆向、縱向、橫向等多樣化的思維來選出新異之材。、鼓勵(lì)自由表達(dá)，促進(jìn)求導(dǎo)創(chuàng)新。早在三十年代，教育家陶行知就提出了“要解放小孩的自由，讓他們做有意識的活動，開發(fā)他們的天才。”可傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練還是束縛的多，自由的少。怎么寫，寫什么，由不得學(xué)生。其中一點(diǎn)就是寫實(shí)作文練習(xí)多，其它形式練習(xí)少。其實(shí)，少年兒童的思維最活躍，多進(jìn)行想象作文等自由作文更適宜于發(fā)展他們的思維，更能提高他們駕馭語言文字的能力。前蘇聯(lián)的心理學(xué)家列烏杜斯和涅枯列所做的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就充分證明：創(chuàng)造型（即想象型）訓(xùn)練比復(fù)現(xiàn)型（即寫實(shí)型）訓(xùn)練的效果更好。因此，新的教學(xué)大綱也特別指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！薄傲?xí)作指導(dǎo)要有利于開闊思路，自由表達(dá)。”鼓勵(lì)自由表達(dá)，首先要淡化文體意識，提倡不