學(xué)科教育論文-初高中政治教學(xué)的銜接問題初探.doc

學(xué)科教育論文-初高中政治教學(xué)的銜接問題初探摘要:搞好初高中政治課教學(xué)銜接工作對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。做好教材、教法和學(xué)法等方面的銜接,是實現(xiàn)初高中政治課教學(xué)銜接的有效途徑。關(guān)鍵詞:思想政治；教學(xué)銜接近年來,越來越多的初中畢業(yè)生升入高中后,學(xué)習(xí)上常常出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象,尤其是政治學(xué)科。初中升學(xué)考試40多分的司空見慣(滿分50分),而高中則很難見到80、90分得主(滿分100分)。究其原因是多方面的:既有學(xué)生的原因,也有教師、教材的原因。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)成績,已成為擺在高中政治教師面前的一個迫切需要解決的問題。這個問題的解決根本在于搞好初高中政治教學(xué)的銜接。筆者長期從事政治教學(xué)工作,積累了一定經(jīng)驗?，F(xiàn)根據(jù)自己的教學(xué)實踐,談?wù)勗谶@方面的一些看法。本人從事過初中政治教學(xué),正在從事高中政治教學(xué)。在實踐中感覺到初高中存在很大差異:在教材方面,初中教材直觀、形象,貼近學(xué)生生活,學(xué)生很理解容易,而高中教材則比較抽象、深奧,理論性強,理解起來較費力。在考試方面,初中政治采用開卷形式且屬于達標性質(zhì),而高中政治則是閉卷測試,多以文綜形式進行,屬于國家級選拔性考試。在課堂教學(xué)方面:初中由于內(nèi)容少且淺顯,因而課時顯得充裕,節(jié)奏慢,重復(fù)多；而高中則是大容量、快節(jié)奏。倒是有一點是相同的:都普遍不重視政治學(xué)科。初中學(xué)生認為反正是開卷測試,且只有50分,到時翻翻書就行了,所以不重視；到了高中,有些學(xué)生早就打定主意學(xué)理科,沒有必要重視政治學(xué)科。此外,初中學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較依賴教師。正是由于上述原因,導(dǎo)致學(xué)生從初中升入高中后對政治教學(xué)不適應(yīng),造成學(xué)習(xí)成績下滑。要扭轉(zhuǎn)這種局面,就必須搞好初高中政治教學(xué)銜接工作。具體可以從以下幾個方面努力:一、努力鉆研教材,做好知識的銜接1、鉆研初高中教材,明確知識重復(fù)的地方,在教學(xué)時注意取舍,避免學(xué)生覺得高中政治教師是在“炒剩飯”,是在浪費時間,“沒有什么上頭”,從而討厭上政治課?，F(xiàn)行的初高中教材沒有一個很好的體系,存在較多的重復(fù)內(nèi)容。比如:初三政治“立志成才報效祖國”與高中政治“在奮斗中實現(xiàn)理想”,“樹立正確的消費觀”,“發(fā)展的趨勢”,“人生價值及實現(xiàn)”等存在交叉重復(fù),在對這部份內(nèi)容進行教學(xué)時要注意取舍或拓展。再如初二政治“公民的權(quán)利和義務(wù)”與高中“正確對待公民的權(quán)利和義務(wù)”也存在上述情況。這樣的例子還有很多,高中教師只要靜下心來看看初中教材就可以避免“炒剩飯”現(xiàn)象。2、鉆研高中教材,準確把握教材重、難點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)大綱、考綱對教材要進行整合,該補充的要補充,該拓展的要拓展。如高一政治“揭開貨幣的神秘面紗”,課改后的教材沒有從理論上闡述商品的兩個基本屬性“使用價值”和“價值”,只是讓學(xué)生通過探究活動去領(lǐng)悟。我覺得有必要對此進行補充,讓學(xué)生明白什么是“使用價值”和“價值”。再如社會保障制度中沒有突出“社會優(yōu)撫”,對此也應(yīng)該進行補充和完善。再如國有企業(yè)改革,社會主義初級階段的分配制度中如何處理公平與效率的關(guān)系等,現(xiàn)有的教材關(guān)注不夠,必須補充、完善。二、端正學(xué)生思想認識,明確高中政治學(xué)習(xí)的必要性和重要性高中教師在一開始上課就要對學(xué)生進行宣傳、教育,讓他們明白:無論讀理科還是讀文科,學(xué)習(xí)政治都是有用的,至少可以提高他們的人文素養(yǎng),提高他們分析、解決問題的能力,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等等。只有讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性和必要性才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動力,也才能提高該科的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果。三、幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí)教師講課講得再好、再精彩,學(xué)生不會學(xué)習(xí)也枉然!高中學(xué)生要搞好學(xué)習(xí)必須學(xué)會獨立思考,自主學(xué)習(xí),企圖完全依賴教師是行不通的!那么,學(xué)生該如何學(xué)會學(xué)習(xí)呢?師生可以從以下幾個方面去努力:預(yù)習(xí)時做到學(xué)會看書、學(xué)會閱讀教材。為此,教師可以事先布置一些思考題讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來完成,幫助學(xué)生預(yù)習(xí)以避免預(yù)習(xí)流于形式；聽課時在教材上圈劃、批注、補充(教師注意檢查),積極參與課堂討論、發(fā)言；課后及時復(fù)習(xí),注意反復(fù)強化,做到堂堂清、節(jié)節(jié)清、章章清,重點知識、原理記準、記牢；作業(yè)解題時首先要讀懂題干意思,注意關(guān)鍵字、詞,以提取有效信息。其次,組織答案時做到:答題要點化,要點段落化,段落層次化,層次邏輯化,邏輯專業(yè)化(使用政治專業(yè)術(shù)語)。對于學(xué)生普遍反映困難的分析說明題,可以考慮先示范,再規(guī)范。通過示范,讓學(xué)生學(xué)會、把握如何處理這類題目。四、改進教學(xué)方法,提高課堂效率和吸引力高中學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)重,學(xué)生很難抽出時間專門對政治進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。再加上政治課堂教學(xué)時間又非常有限(平均一周只有2課時)。因此,政治教師必須提高課堂效率:一是充分利用課堂,科學(xué)安排時間,力爭使預(yù)習(xí)、答疑、練習(xí)、復(fù)習(xí)都能在45分鐘內(nèi)完成；二是準確把握教材,對知識重新整合、建構(gòu)、遷移。做到“簡單化”,“題目化”。此外,政治教師還必須拿出實實在在的東西來吸引學(xué)生,讓學(xué)生逐步對政治課感興趣,從而喜歡上政治課,重視政治課。這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治科成績的保證。要做到這一點,其一、平時就要多積累一些有趣味性濃厚的案例、題材,如鮮活的時政案例、寓言故事、名詩、名句等。其二、盡量用學(xué)生熟悉的事例來分析教學(xué)中的理論問題,使理論問題通俗化、形象化。其三、采用多種形式來完成教學(xué)任務(wù),如用辯論、討論、多媒體等形式來吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。其四、教師授課語言要風(fēng)趣、幽默、科學(xué)、準確；講授充滿激情!總之,初高中政治在各方面都發(fā)生了變化,師生