學(xué)科教育論文-加強(qiáng)課外閱讀 提高語文能力.doc

學(xué)科教育論文-加強(qiáng)課外閱讀提高語文能力摘要：小學(xué)語文課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分。開展好課外閱讀活動，是提高學(xué)生語文能力的一個重要途徑。關(guān)鍵詞：課外閱讀語文能力興趣小學(xué)語文課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分。開展好課外閱讀活動，是提高學(xué)生語文能力的一個重要途徑。開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望，豐富知識，開闊視野；開展課外閱讀還有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑，是啟迪智慧、鍛煉才能的一條主要途徑。著名語言學(xué)家呂淑湘先生在談到課外閱讀的作用時說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！边@樣看來，課內(nèi)的功效占30%，課外的功效占70%。一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣興趣是最好的老師，是走向成功的第一步，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和教學(xué)的效果。為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，激活學(xué)生讀書的欲望，盡最大限度地使人人參與到讀書活動中。我主要從以下幾方面入手的：1、故事或問題引趣。把一篇篇幅較大的讀物縮成一個故事講出來，或提出一個與原著有關(guān)的問題引出來，激起學(xué)生的興趣，從而去探究原著。如引導(dǎo)學(xué)生讀鋼鐵是怎樣煉成的，提出問題：“保爾是一個怎樣的人呢？老師看誰讀書仔細(xì)，對保爾這個人物理解的透徹?！?、巧借課文激趣。例如：如草船借箭一文后，問：“同學(xué)們還想知道諸葛亮更多的故事嗎？請看三國演義?！?、定期開展閱讀匯報課及利用課前課外閱讀點(diǎn)滴交流。讓學(xué)生談?wù)n外閱讀情況、談體會，引入競爭機(jī)制，激勵情趣。比一比誰讀的書多，誰了解的故事多，誰認(rèn)識的人物多，并結(jié)合各類文學(xué)知識競賽激發(fā)學(xué)生興趣。二、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。教師統(tǒng)一指定讀物。要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥學(xué)生閱讀書中與課文相關(guān)的文章。如學(xué)習(xí)了課文可愛的草塘后，推薦學(xué)生自學(xué)野荷塘一文，運(yùn)用課堂上所學(xué)的“讀懂一篇課文”自學(xué)的方法來自讀，體會野荷塘的美麗景色，感悟荷塘少年的美好心靈。學(xué)生自由選擇讀物。對于學(xué)生自由選擇的讀物，我也給予宏觀上的指導(dǎo)，教會學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。結(jié)合課文推薦課外讀物。如學(xué)習(xí)了課文海上日出后，指導(dǎo)學(xué)生搜集各種寫日出的文章進(jìn)行閱讀，欣賞不同情況下的日出景象。除了自己向?qū)W生推薦讀物，還發(fā)動家長、學(xué)生互相推薦好的作品，鼓勵學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用課內(nèi)，并給予鼓勵，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。（一）教給學(xué)生讀書的方法。1、遷移法指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。2、“三讀法”瀏覽性的泛讀法。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時間內(nèi)獲取更多的有價值的信息。進(jìn)行速讀訓(xùn)練。在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完。品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。（二）教給學(xué)生“不動筆墨不讀書”的方法。如圈點(diǎn)勾畫、作批注，用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，標(biāo)點(diǎn)符號分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。還可作適當(dāng)?shù)淖x書筆記，如摘抄、編提綱、寫體會。為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。然后進(jìn)行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。（三）有計劃地、合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。從教材擴(kuò)展延伸，我們除按進(jìn)度讀好自讀課本外，還可以安排一些相關(guān)的讀物；從體裁考慮，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報刊雜志，如可以引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)生版的四大名著；從時間考慮，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、報刊，假期時間要安排篇幅較長的讀物。（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累。即教會學(xué)生做筆記。俗話說：“好腦袋不如個爛筆頭。”眉批筆記，在閱讀時隨手進(jìn)行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處；摘錄筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來；提綱筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來；心得體會，即讀后感。三、推動班級閱讀活動1、閱讀指導(dǎo)課。教師選擇一本書，首先自己認(rèn)真閱讀，寫好讀書筆記，掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時，要提出明確的閱讀要求，來提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣。2、課外閱讀活動課。經(jīng)常開展課外閱讀活動課，能大大激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，如舉行朗誦會、故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心