學(xué)科教育論文-小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).doc

學(xué)科教育論文-小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【摘要】學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多，關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師，孩子從模仿中學(xué)習(xí)，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成好的教學(xué)習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)良好語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成提出了許多具體的要求。如：正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣；對(duì)漢字有濃厚興趣，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣；留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣；默讀的習(xí)慣；集中精力，專(zhuān)心致志讀書(shū)的習(xí)慣；做讀書(shū)筆記的習(xí)慣；使用各類(lèi)工具書(shū)的習(xí)慣；積極參與討論和爭(zhēng)辯的習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生由于年紀(jì)小，自控力差，紀(jì)律渙散，從幼兒園的孩子忽然成為一名小學(xué)生，他們還無(wú)法輕易適應(yīng)這角色的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。一、以寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)作為切入口，老師言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多，關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師，孩子從模仿中學(xué)習(xí)，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成好的教學(xué)習(xí)慣。自己要求學(xué)生寫(xiě)正確規(guī)范的字，那自己在黑板上的板書(shū)也要工整，要求學(xué)生說(shuō)普通話，自己就得帶頭說(shuō)普通話。以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒。在教學(xué)中有許多細(xì)節(jié)，如坐的姿勢(shì)，兩腿并攏，放在桌下，腰挺直。握筆的姿勢(shì)，要做到“三個(gè)一”，即一寸、一拳、一尺。還有讀書(shū)的姿勢(shì)，回答問(wèn)題聲音要響亮等，這些習(xí)慣不是一朝一夕能形成的，而必須有一個(gè)過(guò)程，一個(gè)好的習(xí)慣起碼要6個(gè)星期才能養(yǎng)成。教師除了在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合教師工作，在家督促孩子的行為。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。中國(guó)有句古話：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲，學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。古人說(shuō)得好“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”。讀書(shū)時(shí)要多想、勤思考，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。孟子說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，就是告訴我們，對(duì)待學(xué)問(wèn)必須要有一種懷疑精神，不要“人云亦云”，一味盲從輕信?！坝幸蓜t進(jìn)”，有求知欲，則有興趣，這樣，孩子們就會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)上課，把主要精力放在不能理解的問(wèn)題上，在聽(tīng)課時(shí)就能積極主動(dòng)，充滿自信，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績(jī)也就會(huì)更好。所以，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子們課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，6、7歲正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì)，正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)。課堂上，難免會(huì)有“吵鬧”現(xiàn)象，會(huì)出現(xiàn)“我想我要我來(lái)我還有我認(rèn)為”。這時(shí)，我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，于是學(xué)生都能自始至終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論，講得有道理，都給以肯定。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，我采用編字謎，編生字故事等形式來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。通過(guò)多種生動(dòng)活潑的方式來(lái)識(shí)字。如在閱讀中識(shí)字，在看圖說(shuō)話中識(shí)字，在生活實(shí)踐中識(shí)字每個(gè)孩子也喜歡用不同于別人的方法來(lái)識(shí)字。自編字謎，編故事，做加減法一樣，加一加，減一減，聯(lián)想法，編順口溜等。孩子們編的字謎讓我感到驚嘆。如：母親戴著帽子在水邊，這是“?！弊?；太陽(yáng)從天邊升起，這是“旦”字；三個(gè)人在太陽(yáng)下玩，這是“春”字,一人牽一頭牛,這是“件”。雖然有的孩子編的字謎還很幼稚，但他們是真正動(dòng)了腦的。編故事是孩子們特別喜歡的，他們能夠用要認(rèn)識(shí)的字編出一個(gè)個(gè)優(yōu)美而又動(dòng)聽(tīng)的童話故事。我盡量給孩子們提供展示自己的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上發(fā)揮自己的聰明才智，這樣激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣，課堂氣氛也很活躍，孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是我很重視的。每一位教過(guò)語(yǔ)文的老師都明白，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不能單靠課堂上老師的講解就能形成，更大程度要靠學(xué)生日積月累的閱讀。而低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)與學(xué)生的閱讀是緊密相關(guān)的。為了擴(kuò)大孩子們的閱讀量，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。給他們推薦一些少兒讀物。動(dòng)員孩子們將自己喜歡讀的書(shū)帶來(lái)放在班上的“圖書(shū)角”里與同學(xué)交換著讀，每天請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)將自己最喜歡的書(shū)大聲地朗讀一段給大家聽(tīng)。這樣，孩子們都爭(zhēng)先恐后地做準(zhǔn)備，班上的讀書(shū)氣氛相當(dāng)濃厚，有的孩子一下課就捧著書(shū)認(rèn)真讀，“圖書(shū)角”里也增添了不少好書(shū)，有西游記水滸傳格林童話安徒生童話等名著。我沒(méi)有想到，孩子們已經(jīng)開(kāi)始津津有味地讀這些名著了。除了讀課外書(shū)，孩子們連語(yǔ)文書(shū)上還未學(xué)過(guò)的課文他們也會(huì)在課外讀完，你常常在教學(xué)新課文時(shí)，他們圍繞課文所思考的問(wèn)題更有深度，提出的問(wèn)題也更難。如在教學(xué)課文小蝌蚪找媽媽時(shí)，學(xué)生對(duì)小蝌蚪變化的過(guò)程已提前掌握，課堂上他們會(huì)提出一些奇怪的問(wèn)題：小蝌蚪為什么會(huì)和青蛙媽媽分開(kāi)呢？青蛙有鼻子嗎？癩蛤蟆也是小蝌蚪變來(lái)的嗎？孩子們圍繞這些問(wèn)題積極地討論，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，既理解了課文內(nèi)容，又拓寬了知識(shí)面。現(xiàn)在我們班上的孩子愛(ài)看書(shū)，多看書(shū)已經(jīng)成為他們都喜歡完成的課外作業(yè)。我認(rèn)為讓孩子們從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，對(duì)他們的一生也是有影響的。三、善于傾聽(tīng)的習(xí)慣課堂上要培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在不少孩子不善于傾聽(tīng)，別人的發(fā)言與自己無(wú)關(guān)，我要求學(xué)生在聽(tīng)時(shí)堅(jiān)持“三個(gè)到”：耳到、眼到、心到。眼睛看著說(shuō)話人的表情，耳朵聽(tīng)說(shuō)話人的語(yǔ)氣，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將全部注意力都集中在說(shuō)話人身上。在平時(shí)的口語(yǔ)交際，小組學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練，在午會(huì)時(shí)也給孩子們念一些動(dòng)聽(tīng)的，有意義的故事，提醒他們要叫醒自己的耳朵，多聽(tīng)別人的發(fā)言，做一個(gè)有心人。習(xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”，所以培養(yǎng)習(xí)慣要堅(jiān)持不懈，持之以恒，不