學(xué)科教育論文-拓展課堂教學(xué)個(gè)性，提高制圖教學(xué)效率.doc

學(xué)科教育論文-拓展課堂教學(xué)個(gè)性，提高制圖教學(xué)效率摘要發(fā)展課教學(xué)個(gè)性化，決非新鮮的話題；教學(xué)個(gè)性化，往往想到的是遵重學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)知識(shí)的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的自信心、自豪感。筆者在多年的制圖教學(xué)活動(dòng)中；深感個(gè)性化的課堂教學(xué)，塑造出自我的充滿活動(dòng)的教學(xué)個(gè)性，可以求得課堂教學(xué)效率的全面提高。究教師個(gè)體的課堂教學(xué)而言，應(yīng)有自我的個(gè)性，但這種個(gè)性化應(yīng)該有一個(gè)總的目標(biāo)加以統(tǒng)率；有利于提高教學(xué)效率，也有利于中職生主動(dòng)學(xué)習(xí)、操作技能提高和個(gè)人的自主發(fā)展。關(guān)鍵詞個(gè)性化效率主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于課堂教學(xué)個(gè)性化概念的界定，我的理解是：在課堂教學(xué)時(shí)，教師憑借良好的教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)造性地處理教材，合理地創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，提出最有個(gè)性的、創(chuàng)新的課題，最優(yōu)化地組合課堂結(jié)構(gòu)，最大限度地展示教師個(gè)人才華和挖掘?qū)W生的聰明才智，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而取得最佳的教學(xué)效果。一、課堂教學(xué)個(gè)性化提出的依據(jù)：1、源于哲學(xué)的思考。個(gè)性是在一定的社會(huì)環(huán)境和教育模式下的相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)人品格、是一個(gè)人區(qū)別于他人的獨(dú)特之處；良好的個(gè)性意識(shí)和個(gè)性特征強(qiáng)烈影響個(gè)和他人的創(chuàng)造力的發(fā)展。教育哲學(xué)告訴我們：教育的共性存在于個(gè)性之中，個(gè)性表現(xiàn)共性并豐富共性，還要注意其個(gè)性，通過(guò)個(gè)性的研究去把握共性。要使同學(xué)們自主地學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，課堂富有色彩；因此，教學(xué)效率的提高與個(gè)性的充分發(fā)揮是不容分割的。2、源于機(jī)械制圖教學(xué)特點(diǎn)的思考。機(jī)械制圖是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)實(shí)踐課。其中充滿不少的科學(xué)因素；但很多人普遍認(rèn)為是無(wú)法找到其個(gè)性，甚至認(rèn)為無(wú)科學(xué)的邏輯因素；而實(shí)際卻是充滿了許多科學(xué)的邏輯元素。如：空間物理形體是由許多點(diǎn)、線、面所構(gòu)成的形體。立體的構(gòu)成要素就有點(diǎn)、線、面。教學(xué)中我們科學(xué)地、理性地傳授知識(shí)，探討事物發(fā)展的規(guī)律；同時(shí)還要求異創(chuàng)新；以獨(dú)特教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造更多的教學(xué)風(fēng)格，課堂中更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。個(gè)性化教育是使學(xué)生的個(gè)性潛能獲得充分、全面、和諧的發(fā)展。3、源于教學(xué)對(duì)象的思考。中職生是我校教學(xué)的主體，每個(gè)學(xué)生都具有特別鮮明的個(gè)性；同時(shí)很大一部分學(xué)生來(lái)源于沒(méi)參加中考，初中第六學(xué)期都沒(méi)有在校讀書(shū)的直升生；大部分學(xué)生是從四月就在家、或在社會(huì)上游玩的、或是從小就在小茶館跟隨父母度過(guò)、或留守兒童、或是由婆婆爺爺帶大等等；這類學(xué)生比較聰明能干，就是行為習(xí)慣差、責(zé)任較差、時(shí)間觀念差；同時(shí)社會(huì)上成年人的一些語(yǔ)言和好玩（上網(wǎng)、玩麻將撲克、打幣機(jī)等等）手段都會(huì)。這些年少的學(xué)生本來(lái)就對(duì)新生事物充滿好奇和接受能力強(qiáng)，這樣經(jīng)歷幾年或幾個(gè)月的社會(huì)混合，形成了行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、賴散、不看書(shū)、不做作業(yè)的不良習(xí)慣。如何使其個(gè)性得以釋放，往往是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的個(gè)性化正是試圖通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)，使得每一個(gè)學(xué)生在四十五分鐘的課堂里能淋漓盡致地施展自已的才華。4、源于教育的思考。從人的活動(dòng)結(jié)構(gòu)來(lái)看：教育目的是人性的微觀結(jié)構(gòu)，它包括需要、能力、人的世界；這是社會(huì)化的構(gòu)成要素。中職生主要經(jīng)歷在校兩年的理論和實(shí)習(xí)，使之能在適應(yīng)社會(huì)生活需要、社會(huì)生存能力方面，得以有效的訓(xùn)練；這就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用個(gè)性化教學(xué)，營(yíng)造良好的社會(huì)生存生活環(huán)境，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)的特長(zhǎng)，改掉不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例：傳動(dòng)軸的三視圖，先模擬軸的工作過(guò)程，以及動(dòng)力傳遞過(guò)程，這樣刺激學(xué)生的興趣，進(jìn)而提出傳動(dòng)軸的制造過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二、課堂教學(xué)個(gè)性化實(shí)現(xiàn)的途徑及它與提高教學(xué)效率的關(guān)系1、課堂教學(xué)個(gè)性化實(shí)現(xiàn)的前提應(yīng)具備突出個(gè)性色彩和創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的機(jī)械制圖教師應(yīng)具備思想、道德、文化知識(shí)、教學(xué)能力、會(huì)運(yùn)用各種教學(xué)手段等全面的素質(zhì)。一次成功的教學(xué)是這些知識(shí)綜合運(yùn)用的結(jié)果；機(jī)械制圖教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)，先進(jìn)科技的結(jié)合。在課堂教學(xué)中，除具備上述基本素質(zhì)，尤其還要不滿足現(xiàn)狀，充滿創(chuàng)新理念，個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性；要以我為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；不能照搬，不能肓從，要堅(jiān)持以獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。2、追求教學(xué)內(nèi)容處理的個(gè)性化。我們教學(xué)的客體是中職生，正要求對(duì)教材個(gè)性化的處理；針對(duì)客體的不同而異，“異”是教師個(gè)性的體現(xiàn)。對(duì)機(jī)械制圖課內(nèi)容的處理中，筆者在以往的教學(xué)中，“異”僅表現(xiàn)在對(duì)講課方式上有所不同，單調(diào)注入式或習(xí)題式等等,無(wú)個(gè)性可言。教材的處理應(yīng)在遵守課堂教學(xué)的原則的前提下，充分發(fā)揮教師的個(gè)性、獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)新能力。這一原則能實(shí)現(xiàn)學(xué)生各種潛能的發(fā)展，能符合學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的實(shí)際水平。筆者在處理平面投影教案時(shí)，根據(jù)初中直升生的特點(diǎn)，將教案處理為：“先自己演示平面在空間的各種位置，分析各種位置的投影，再畫(huà)投影視圖”以學(xué)生為主教學(xué)形式。先集中看書(shū)，用模型讓學(xué)生分析平面，老師概括出關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)，空間平臺(tái)的種類和性質(zhì)，及投影特性。這樣同學(xué)們對(duì)平面的投影就了然于胸。這種感性的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于自己的動(dòng)手及動(dòng)作和表演。正好符合直升生的認(rèn)識(shí)能力和建構(gòu)主義教學(xué)規(guī)律。3、追求教學(xué)的情景個(gè)性化。在課堂教學(xué)中，信息的交流是全方位的、師生間、學(xué)生和實(shí)體間、學(xué)生之間不斷進(jìn)行雙向的溝通與交流合作。提高學(xué)生分析問(wèn)題、合作精神和自主操作的能力；使學(xué)生最大限度地展示學(xué)生的個(gè)性，靈性得以最大限度的體現(xiàn)；教學(xué)效果隨之產(chǎn)生最大的效果。這就要求教師在課堂教學(xué)前，首先創(chuàng)設(shè)開(kāi)朗、和諧、創(chuàng)新、充滿個(gè)性、民主、平等、競(jìng)爭(zhēng)、生動(dòng)形象的場(chǎng)景；激起學(xué)生靈性的學(xué)習(xí)激情。筆者在平面立體三視圖畫(huà)法的教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體演示一個(gè)平面零件，在機(jī)械設(shè)備中的動(dòng)作過(guò)程中，然后再拆分構(gòu)成零件的各個(gè)平面，再整合成零件；這樣由整體到單個(gè)平面，再由單個(gè)平面整合成整體零件。同時(shí)，用硬紙板作為平面，制作一個(gè)與此相同的零件，讓同學(xué)們畫(huà)出其三視圖。這樣，不斷的拆分、組合、刺激學(xué)生的空間思維能力。這一作法，既讓學(xué)生自己動(dòng)了手，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭，課堂上氣氛熱烈而融洽，又鍛煉了同學(xué)的合作精神，教學(xué)效果很好。4、追求課堂結(jié)構(gòu)的個(gè)性化。教師、學(xué)生、教學(xué)媒體，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)結(jié)構(gòu)中的基本構(gòu)成要素，其中起決定作用的是：教師和學(xué)生；二者的互動(dòng)和激情，決定著學(xué)生靈性的產(chǎn)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和對(duì)知識(shí)體現(xiàn)；教學(xué)結(jié)構(gòu)有學(xué)生為主體和教師為主體的兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)。即以學(xué)為中心的結(jié)構(gòu)和以教為中心的結(jié)構(gòu)；在教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論你采用那一種，都要采用創(chuàng)新、獨(dú)特個(gè)性的思維方式，創(chuàng)造出自己的個(gè)性特點(diǎn)；個(gè)性化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是教學(xué)時(shí)間的合理分配，充滿個(gè)性的課堂程序，學(xué)生在娛樂(lè)中，體味知識(shí)的愉悅和技能的增長(zhǎng)；這種職教教學(xué)結(jié)構(gòu)一般應(yīng)為：個(gè)體零件在主體中的動(dòng)作過(guò)程及實(shí)際動(dòng)作部位。進(jìn)而演譯為零件在動(dòng)作過(guò)程中的技術(shù)要求和關(guān)鍵體位，分析出零件體位的形狀和制作工藝；這樣的認(rèn)識(shí)過(guò)程，符合職校教學(xué)過(guò)程。這種內(nèi)容結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)能在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生處于什么樣的角色，及在今后的學(xué)習(xí)中自己怎樣建構(gòu)知識(shí)，自已有所了解，則正體現(xiàn)了合理的、充滿個(gè)性的教學(xué)。這種潛意識(shí)的訓(xùn)練和教學(xué)，認(rèn)知體既體念了動(dòng)感，又得到了動(dòng)腦；既感受機(jī)器的作業(yè)，又有迫切的心動(dòng)作業(yè)，這種廣泛攝取，交流信息。對(duì)能力的提高有很好的效果。教學(xué)效率是在一定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得的效果，它要使學(xué)生的教養(yǎng)和發(fā)展等方面達(dá)