學(xué)科教育論文-政治教學(xué)體現(xiàn)資源多元化.doc

學(xué)科教育論文-政治教學(xué)體現(xiàn)資源多元化摘要:在中學(xué)思想政治課教學(xué)中,教師要善于開(kāi)發(fā)和利用豐富多樣的教學(xué)資源,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,“為了學(xué)生的一切”,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面自由、健康地發(fā)展。關(guān)鍵詞:思想政治課教學(xué)；資源；開(kāi)發(fā)；利用Abstract:Inthemiddleschoolthoughtpoliticallessonteaching,theteacherwantstobegoodatdevelopingandusingthebountifulteachingresources,trulyachievestakestudentsdevelopmentasthebook,“forstudentsall”,promotesthestudentindividualitycomprehensivefreedom,healthilytodevelop.Keywords:thoughtpoliticallessonteaching；resources；development；using中學(xué)思想政治課課程改革強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生發(fā)展為本,構(gòu)建以生活為基礎(chǔ),以學(xué)科為支撐的課程模塊,注重課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性。在政治課教學(xué)中尤其要重視學(xué)生的生活世界,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活世界里去親身體驗(yàn)、感受政治理論,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此,教師要善于開(kāi)發(fā)和利用豐富多樣的教學(xué)資源以備現(xiàn)代教育之需,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面自由發(fā)展。1充分利用文本資源,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力文本資源是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。政治課本每課都由引語(yǔ)、正文、輔文、插圖、設(shè)問(wèn)小欄目、資料卡、圖表、名人語(yǔ)錄、本課小結(jié)、閱讀與思考、練習(xí)活動(dòng)建議等部分組成,構(gòu)成為一個(gè)統(tǒng)一的整體,而每個(gè)部分又有其特定的功能。這樣形成的文本知識(shí)能夠起到促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的作用,通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)與提示,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,有利于學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步養(yǎng)成“會(huì)學(xué)”的習(xí)慣。2善于挖掘生活資源,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感中學(xué)思想政治課文本資源形式多樣、內(nèi)容豐富,但與學(xué)生多姿多彩、生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)生活世界相比,教材明顯具有滯后性,尤其是高二哲學(xué)常識(shí),理論性強(qiáng),對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō),較為枯躁、抽象甚至晦澀、難懂,盡管教材中設(shè)置相應(yīng)的實(shí)例來(lái)佐證基本原理,但這些實(shí)例往往遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),很難產(chǎn)生情感上的共鳴,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地?fù)Q化為機(jī)械地記、背,無(wú)法將理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的體驗(yàn),情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就成了一句空話(huà)。因此,在教學(xué)中必須貫穿理論與實(shí)際相結(jié)合的原則,把握時(shí)代性,立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),把理論觀點(diǎn)的闡述寓于實(shí)際的學(xué)生生活中,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式,讓教師與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中去體驗(yàn)、感知哲學(xué),從而親近哲學(xué),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活中充滿(mǎn)哲學(xué),“生活處處皆哲學(xué)”,從而形成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的積極情感。3及時(shí)捕捉學(xué)生思維資源,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì),教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,挖掘人的潛能,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自由全面發(fā)展。人作為一個(gè)高級(jí)生命體,一個(gè)社會(huì)化的精靈,其本身蘊(yùn)藏的智慧和創(chuàng)造力是巨大的。“人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦,蘊(yùn)藏?zé)o比,價(jià)值無(wú)比,而我們的每個(gè)人都有一座潛能金礦”。每一個(gè)學(xué)生有著巨大發(fā)展?jié)撃?只要發(fā)揮了足夠的思維潛能,任何一個(gè)平凡的人都可以成就一番驚天動(dòng)地的偉業(yè),都可以成為一個(gè)新的“愛(ài)因斯坦”,成為社會(huì)發(fā)展的有用之才。作為教師,最重要的是找到一把合適的鑰匙,去打開(kāi)每一座資源寶庫(kù),去激活學(xué)生沉睡的大腦,使學(xué)生的思維潛能充分釋放出來(lái),使學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿(mǎn)著思維的碰撞、心靈的交匯,充滿(mǎn)質(zhì)疑批判、標(biāo)新立異的智慧,充滿(mǎn)激情,充滿(mǎn)靈性,使學(xué)生真正成為富有創(chuàng)新的一代。教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人敢于動(dòng)手、動(dòng)口的平等、民主的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén),敢于提出自己不同的意見(jiàn),“試錯(cuò)改錯(cuò)”。教師要及時(shí)把握住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)形成教學(xué)的資源,讓學(xué)生帶著自己的不同問(wèn)題進(jìn)入課堂,讓這些問(wèn)題在教學(xué)中能得到關(guān)注,并使之不斷地清晰化、明朗化,從而使創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。4合理運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時(shí)空限制,使得教學(xué)資源的廣泛交流與共享成為可能,網(wǎng)絡(luò)以其巨大的信息容量為我們提供最新、最豐富的教學(xué)資源。而新課程改革也已把培養(yǎng)學(xué)生收集和使用信息資料的能力作為其中一個(gè)具體目標(biāo),同時(shí)它也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基本技能和基本素質(zhì)。為此,教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力作為自己教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)獲取、分析、評(píng)價(jià)、利用信息的能力,學(xué)會(huì)把網(wǎng)絡(luò)資源與課本基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理加以整合,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)資源是豐富多樣的,教師作為教學(xué)資源的直接開(kāi)發(fā)者和使用者,教