學(xué)科教育論文-教師要抓住學(xué)法指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié).doc

學(xué)科教育論文-教師要抓住學(xué)法指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)法指導(dǎo)的目的是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為發(fā)揮學(xué)生的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。筆者以為抓住學(xué)法指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)很好的方法。這里，我根據(jù)我教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)法指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。一、要抓住學(xué)法指導(dǎo)，教師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用作為一名教師，既要教書(shū)，還要育人。如果教師能夠結(jié)合教學(xué)，盡自己育人之責(zé)，科學(xué)的引導(dǎo)，重視學(xué)法指導(dǎo)，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該科一定有極大的促進(jìn)作用。1、指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法教學(xué)本身包括教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面，“學(xué)貴有方”學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)，更要會(huì)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)體系中的重要組成部分，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解講究學(xué)法的重要意義并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括對(duì)學(xué)生滲透初步的教育學(xué)、心理學(xué)基本原理（如遺忘規(guī)律），使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠始終處于最佳狀態(tài)、高效狀態(tài)。數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科的特點(diǎn)：作為數(shù)學(xué)教師，必須在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中作具體的指導(dǎo)。如：如何學(xué)好數(shù)學(xué)語(yǔ)言，如何預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課，掌握數(shù)學(xué)概念，如何靈活的掌握數(shù)學(xué)公式，掌握數(shù)學(xué)的基本技巧，以及如何進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，如何作錯(cuò)題紀(jì)錄，試題的歸類(lèi)以及資料的積累等等。2、發(fā)展良好的非智力因素非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、毅力、意志、性格、信心等，在許多的差生中，大多數(shù)都是因?yàn)榉侵橇σ蛩厮斐傻?，所以，教師要從思想品德、學(xué)習(xí)精神、人格力量等方面感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。教師除了要從言談舉止等方面處處為人師表外，還要關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，要在培養(yǎng)學(xué)生的能力的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的意志和不畏艱難、永攀高峰的精神。這樣就能收到“親其師，信其道”的效應(yīng)。二、抓學(xué)法指導(dǎo)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教與學(xué)密切相關(guān)，教師“善教”學(xué)生才能“善學(xué)”“樂(lè)學(xué)”“會(huì)學(xué)”。因此，教師在課堂上真正發(fā)揮其主導(dǎo)作用，是學(xué)法指導(dǎo)的主要環(huán)節(jié)。1、暴露思維過(guò)程，啟示導(dǎo)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)是思維的過(guò)程教學(xué)“直截了當(dāng)”往往掩蓋了“思維的過(guò)程”，把知識(shí)和方法不是作為思維過(guò)程暴露在前面，而是作為結(jié)果拋給學(xué)生，這樣久而久之學(xué)生的素質(zhì)就有很大的提高。例如：我在講周期函數(shù)時(shí)，先列出幾個(gè)例子，讓學(xué)生觀(guān)察，分析，歸納，找出它們的共同特征，最后老師再給出周期函數(shù)的概念，這樣學(xué)生印象會(huì)更深。2、引導(dǎo)歸納記憶，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)教師在平常的教學(xué)過(guò)程中，把機(jī)械記憶和意識(shí)記憶區(qū)別開(kāi)來(lái)，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納，形成比較有序、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往會(huì)在輕松愉快的學(xué)習(xí)的實(shí)踐中發(fā)展意識(shí)記憶的能力。比如，把同角三角函數(shù)的基本關(guān)系總結(jié)在一個(gè)等邊的六邊形內(nèi)，學(xué)生容易掌握而且樂(lè)于掌握。再比如：有的同志在復(fù)習(xí)解析幾何第一章（“直線(xiàn)”）時(shí)，歸納出全章的主要知識(shí)為“三個(gè)五、三個(gè)關(guān)系和一個(gè)思想”，“三個(gè)五”即（1）五個(gè)概念（2）五種形式的直線(xiàn)方程（3）五個(gè)公式?！叭齻€(gè)關(guān)系”即（1）相交（2）平行（3）重合?！耙粋€(gè)思想”即解析法三、抓好學(xué)法指導(dǎo)，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)時(shí)要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，至始至終要圍繞著這個(gè)中心來(lái)組織教學(xué)，教師如果只是滿(mǎn)堂灌，那就有些喧賓奪主了。在進(jìn)行等差數(shù)列第一課時(shí)，筆者并沒(méi)有給出等差數(shù)列這個(gè)概念，而是列舉了三個(gè)例子，讓學(xué)生自己先觀(guān)察，分析，歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)它們的共同特征，然后我說(shuō)，這樣的數(shù)列就是等差數(shù)列。這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)概念掌握得就很牢固，也體現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)，最后，我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思維、作答，我最后才給出結(jié)論并予以證明：這樣就充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體作用。四、抓好學(xué)法指導(dǎo)，要發(fā)揮輔導(dǎo)作用批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)和開(kāi)放第二課堂，是課外工作的有機(jī)組成部分，發(fā)揮課外輔導(dǎo)作用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的后續(xù)性的重要環(huán)節(jié)。1、細(xì)致批閱，指點(diǎn)學(xué)法通過(guò)布置作業(yè)，批改學(xué)生作業(yè)，能得到課堂教學(xué)效果的反饋，特別地，要有針對(duì)性地指出錯(cuò)誤所在，從解題思路的清晰性，步驟的完整性，運(yùn)算的合理性，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，圖形的適當(dāng)性提出合理的要求，要發(fā)現(xiàn)學(xué)法中的獨(dú)到之處，要肯定閃光點(diǎn)。問(wèn)題較嚴(yán)重的就必須“面批”，以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)法中的不足。2、熱情輔導(dǎo)，分析學(xué)法學(xué)生之間的學(xué)法有差異，光靠課堂上還不夠，還須在課外輔導(dǎo)時(shí)進(jìn)一步因人因情作好學(xué)法指導(dǎo)，包括傳道解惑，幫助理解，樹(shù)立信心，方法矯正，學(xué)法反省等。激勵(lì)學(xué)生思考，逐漸加強(qiáng)學(xué)習(xí)。3、重視拓寬，發(fā)展學(xué)法為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)展學(xué)法水平，教師應(yīng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)法，數(shù)學(xué)史講座，開(kāi)展競(jìng)賽、調(diào)查活動(dòng)，成立數(shù)學(xué)研究，模型制作等，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，做好學(xué)法素材與實(shí)踐的預(yù)備。綜上所述，教師在備課，授課，課外輔導(dǎo)時(shí)，既要考慮學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，還要考慮讓學(xué)生如何去掌握，怎樣去掌握等學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。學(xué)生一旦