學科教育論文-怎樣在語文教學中運用多媒體 .doc

學科教育論文-怎樣在語文教學中運用多媒體【摘要】多媒體在學生愉悅學習、創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大的作用，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。運用多媒體不斷探索，不斷更新，在教學中發(fā)揮更大更積極的作用?！娟P(guān)鍵詞】正確觀察；條理思維；想象能力【Abstract】Multimediainthestudentdulcifythestudy,theinnovationthestudyexertivedaybydayhugefunction,becauseofmultimediadiversesexofcharacteristics,useitastheteachingmeanshaveverybigofsuperiority.Itnotonlyabilitydevelopmentandexaltationstudentofinnovationconsciousness,moreabilityexaltationteacherofcomprehensiveteachinglevel.Usagemultimediacontinuouslyinvestigate,continuouslyrenewal,intheteachingexertivelargermoreaggressiveoffunction.【Keywords】Exactitudeobservation；Logicalarrangementthinking；Imaginationability隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進，多媒體在學生愉悅學習、創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大的作用，課堂是一個特定的空間，學生在課堂上學習的主動性、積極性是學生學習主體性的生動體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用電教、多媒體教學手段，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松、歡樂中獲取知識。1運用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)要想使學生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如：在教蘇州園林一課時，可以先放一段錄像讓學生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學生的積極性，更好地激發(fā)他們學習的興趣，可以在放映錄像的同時配樂(最好是古典音樂)朗誦課文，讓學生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么?設(shè)計者們是如何實現(xiàn)這個特征的；課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系?欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在。2運用多媒體發(fā)展學生的想象能力電教煤體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學生的注意力，引導學生去積極地思維，提高學生的思維能力。21正確觀察，促進條理思維。當前語文教學的重點是培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。為了讓學生的寫作能力得到鍛煉，我根據(jù)學校實際用PowerPoint制作了幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學校辦公樓后小公園的幾處景點放映出來：這里的景色學生們都非常熟悉。我讓學生先談?wù)剬π」珗@的總體印象，然后從幾個方面分別說明，最后模仿蘇州園林的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又鍛煉了他們的寫作能力。22創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維。在整個初中階段，學生的思維由直現(xiàn)形象思維到抽象思維過渡，因而，在教學中運用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維-如。變色龍一課，教學的重點是細節(jié)描寫和對話描寫-那么，教學時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習分角色朗讀會收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴展練習：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么?要求用對話描寫表現(xiàn)人物性格。學生們的積極性一下子被調(diào)動了起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個愛占便宜的小人，有的把他塑造成了一個不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個正人君子總而言之，通過這樣的練習，既使學生加深了以課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展他們的抽象思維。實踐證明，充分利用電教媒體，對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學質(zhì)量有很大的作用。其實，多媒體技術(shù)在語文教學中的作用遠不止以上兩點，根據(jù)多媒體技術(shù)的特性，我們還可以在唐宋詩詞教學中讓它發(fā)揮更好的作用。運用多媒體提高學生對唐宋詩詞的欣賞能力。唐宋詩詞是我國古代文學中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會生活，深受我國人民的喜愛。但由于課本中選取的篇目不多，所以學生對此知之甚少，傳統(tǒng)的詩詞教學只是讓學生背誦、記憶和理解意思。其實，我們完全可以將多媒體教學手段與唐詩詞欣賞結(jié)合起來，讓課本中的詩詞名篇在學生頭腦中留下最深刻的印象，并可以從課外選擇名篇佳作供學生欣賞。我的具體想法如下：23文字輸入及修飾。利用PowerPoint多媒體大綱模式，將事先編制的大綱按照程序，逐一對每一幅幻燈片進行文字輸入，內(nèi)容包需要講解的詩詞、有關(guān)詩詞的背景解釋等。在幻燈片模式中，對該片的文字進行修飾。讓它與中國的書法藝術(shù)有效的結(jié)合起來。24動畫效果。在多媒體動畫功能的輔助下，對輸入和修飾好的詩詞及有關(guān)解釋，逐字逐句進行動畫效果設(shè)置，將文字的動畫效果與教師的朗誦速度保持一致，可以使文字產(chǎn)生動感。25圖像背景。圖像背景設(shè)置是將一個圖像文件設(shè)置為一幅幻燈片的背景使幻燈片具有形象生動的畫面，與文字，主要是詩詞互為襯托，如，送元二使安西的圖像背景可以是一幅國畫，畫中突出當時的細雨的景色和依依惜別的氣氛。畫中還有兩個表情愁苦的人正在對飲。此情此景能體現(xiàn)王維當時內(nèi)心對元二的牽掛與擔憂。這就為學生深層理解王維詩歌的藝術(shù)內(nèi)涵起到烘托作用。26配置音樂。音樂是流動的畫面，悅耳的詩篇。給唐宋詞的配置音樂，使欣賞課程真正成為圖、文、聲并茂的整體，具有很強的感染力。如送元二使安西一詩的配樂可以是薩克斯曲送別。曲中描繪的意境與送元二使安西恰有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進入到詩歌所描繪的意境中，這正是這門課最牽動人心的地方。27擴展練習為了讓學生更多的了解詩詞，可以在學習課本所選篇目的基礎(chǔ)上多學習幾首課外名篇，以增加這方面的知識。如學習了送元二使安西，可以給學生補充無題、送友人，并配以講解，讓學生欣賞。當然，這只是我個人的一點設(shè)想。如能將多媒體教學手段與唐宋詩詞欣賞結(jié)合起來，可以讓學生對平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺“走，眼前會浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來，可以陶冶學生的情操，提高其文化