學(xué)科教育論文-民族地區(qū)高職體育教學(xué)內(nèi)容改革探討.doc

學(xué)科教育論文-民族地區(qū)高職體育教學(xué)內(nèi)容改革探討【摘要】高職體育教學(xué)的改革,要立足素質(zhì)教育,注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),改變體育學(xué)習(xí)的被動方式,突出學(xué)生的主體地位,把課堂教學(xué)實踐同學(xué)生的個性發(fā)展相結(jié)合,因此,加強對學(xué)生體育行為的探討對進(jìn)一步深化高職院校體育教育改革,從而進(jìn)一步促進(jìn)終身體育思想的普及和全民健身運動的深入開展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與體育行為具有十分重要和現(xiàn)實的意義?！娟P(guān)鍵詞】高職體育個性發(fā)展體育行為體育行為是人類有意識,有目的的利用體育的方法和手段,為滿足某種體育需要,實現(xiàn)體育目的而進(jìn)行的一系列實踐活動。本文從三個方面談討高職體育教學(xué)改革的方向及主要內(nèi)容。1高職體育教學(xué)改革注重學(xué)生個性發(fā)展受應(yīng)試教育的影響,體育教學(xué)則過多的注重向?qū)W生傳授體育運動的技術(shù)、技能、知識和提高運動成績,忽視了對學(xué)生素質(zhì)的全面教育。這種傳統(tǒng)理念,往往以損害學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性為代價。高職體育教學(xué)的改革,把課堂教學(xué)實踐同學(xué)生的個性發(fā)展相結(jié)合,注重發(fā)展學(xué)生個性:1.1要認(rèn)真識別承認(rèn)每個學(xué)生的個性要培育發(fā)展個性,第一步要發(fā)現(xiàn)認(rèn)識學(xué)生的個性。青少年個性常常隱藏在他們的優(yōu)點和缺點背后,體育教師應(yīng)該善于從那些優(yōu)點和缺點背后識別出學(xué)生的不同個性,只有識別出不同個性才能加以引導(dǎo)和教育,使之逐步完善。1.2鼓勵和支持不同個性強求一律是不可取的。對于個性特征鮮明的學(xué)生不應(yīng)用同一模式去強求他們,而應(yīng)允許他們保留那些顯得不和群、不和拍、不和時宜、不和常人、情感的特點,更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等話來刺激他們、挖苦他們,而是利用體育課堂,積極疏導(dǎo),鼓勵他們快樂健康和諧地成長。1.3不同的個性要采用適宜的方式去培養(yǎng)和發(fā)展體育教師在掌握了學(xué)生的不同個性后,要針對學(xué)生的個性因材施教,選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段,是學(xué)生的個性向更加成熟、完整的方向發(fā)展。2高職體育教學(xué)要重視提高學(xué)生的體育能力2008年11月我們對本院2007年畢業(yè)并已實現(xiàn)就業(yè)一年的520名學(xué)生和110名專業(yè)教師進(jìn)有關(guān)行育能力及影響的問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,有81%的學(xué)生和89%的老師認(rèn)為體育能力對人的成長與發(fā)展有重要的作用,并且一致認(rèn)為,大學(xué)生在從事專業(yè)工作時,身體是第一保證,體育能力的提高對身體健康有重要的影響。另外,我們還組織了一次有關(guān)體育能力的專題座談會,老師與學(xué)生普遍認(rèn)為:體育能力就是一種特殊能力,它是由知識、技術(shù)、技能和智力構(gòu)成的一種個性身心品質(zhì)的綜合體。在生活中人們順利地完成一種活動,既需要一般能力,又需要與某種活動有關(guān)的特殊能力。而體育能力是一種特殊能力,從事的體育活動越多樣,掌握的知識越豐富,體育能力發(fā)展就越全面；體育技能的訓(xùn)練越復(fù)雜,體育能力就越能提高。體育能力包含身體鍛煉能力、人體審美能力、體育交際能力,它是一個人體育綜合才能的體現(xiàn)。3高職體育教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的體育行為體育行為是人類有意識,有目的的利用體育的方法和手段,為滿足某種體育需要,實現(xiàn)體育目的而進(jìn)行的一切實踐活動。這些活動既包括體育行為的主要表現(xiàn)形式運動行為,也包括體育的組織、管理、宣傳、科研、教學(xué)、消費、觀賞等方面的行為活動。加強對學(xué)生體育行為的探討對進(jìn)一步深化高職院校體育教育改革,從而進(jìn)一步促進(jìn)終身體育思想的普及和全民健身運動的深入開展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與體育行為具有十分重要和現(xiàn)實的意義。在日常教學(xué)中要注重從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的體育行為:3.1運用講解、示范、練習(xí)、游戲等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生課上要注意教材內(nèi)容要求與學(xué)生的實際情況相符合,因勢利導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在愉快的氛圍中完成動作,達(dá)到身心鍛煉的效果；不僅要讓學(xué)生學(xué)會運用技術(shù),還要懂得運動給身體帶來的健康狀況,培養(yǎng)學(xué)生向未知領(lǐng)域不斷探索的興趣。而體育游戲是熔體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身,集知識性、趣味性、娛樂性為一體的,它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快情緒,并隨這種情緒產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,而且有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、觀察力和想象力,同時能調(diào)節(jié)課堂氣氛,最大程度地促使學(xué)生的身體機能。3.2注重情感引導(dǎo)良好的課堂氛圍有一種催人奮進(jìn)的教育力量,它能使學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育。體育教師在進(jìn)行情感引導(dǎo)時,首先要遵循體育的特點,創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在身體活動中消除抑郁、煩惱等不良心境,產(chǎn)生愉悅、爽快的情緒感受。另外,體育教師自始至終應(yīng)重視自已教態(tài)的感染力,從尊重學(xué)生出發(fā),做到目光期待、語言誠懇、手勢恰當(dāng)、表情和藹,做到以情動人,使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種既崇敬又友好相處的親近感,促進(jìn)學(xué)生情緒和對體育課學(xué)習(xí)興趣的提高。3.3開展校園課外體育活動學(xué)校要定期組織大規(guī)模的體育活動,使校園體育行為形成良好的氛圍,喚起學(xué)生的參與意識。同時要建立各種社團組織或體育俱樂部,開展形式多樣的課外體育活動,吸引更多的學(xué)生參加體育鍛煉。并充分利用課外余暇時間不斷充實課外體育活動內(nèi)容,把學(xué)生吸引到體育鍛煉中來,促進(jìn)學(xué)生體育活動的積極開展。3.4積極轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)價值觀的認(rèn)識要轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生自由、健康地發(fā)展。要定期舉辦大學(xué)生心理、生理講座或理論課講授,讓學(xué)生充分、科學(xué)地了解自身,正確認(rèn)識人體從事體育活動時的生理和心理反應(yīng),激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性,讓學(xué)生在運動中充分表現(xiàn)出自己的才能,感受到參與運動對自己身體的益處和心理上的滿足,從而使學(xué)生能長期熱愛體育運動,使之成為日常生活中不可缺少的內(nèi)容,養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。3.5加強體育教師的學(xué)習(xí)、完善體育設(shè)施體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的直接執(zhí)行者,體育教師應(yīng)加強學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),要具有對新興體育項目的觀察能力和敏感性,不斷更新自己的知識,同時具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,通過教師的“一專多能”和精神風(fēng)貌來激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情,讓學(xué)生主動鍛煉,使學(xué)生體驗體育活動的樂趣和獲得知識的興趣,從而真正地認(rèn)識到體育的鍛煉價值,養(yǎng)成自覺鍛煉、自覺學(xué)習(xí)的終身體育觀。學(xué)校要在充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源和社會資源的同時,應(yīng)根據(jù)不斷擴招的學(xué)生人數(shù)加大體育設(shè)施的建設(shè)力度,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更好的體育活動場所,滿足學(xué)生對體育運動的物質(zhì)需求。3.6體育態(tài)度的培養(yǎng)體育態(tài)度是對體育的評價與行為傾向,體育教學(xué)必須重視對學(xué)生體育態(tài)度的培養(yǎng)與引導(dǎo)。體育態(tài)度是后天習(xí)得的,其形成需較長的行為時間,是外界刺激與個體反應(yīng)之間的中介因素。體育態(tài)度不同,會引起學(xué)生對某一體育行為的情感體驗不同。正確的體育態(tài)度是體育行為持續(xù)發(fā)展的長久動力。要培養(yǎng)學(xué)生的體育行為,樹立終身體育觀念,首