學(xué)科教育論文-注重思想政治課的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-注重思想政治課的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)思想政治實(shí)踐活動(dòng)課是教師將書本知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與活動(dòng)，拓展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得以提升的一種教學(xué)形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的背景下，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)在思想政治課中的地位，明確規(guī)定初中思想政治課的實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，不少于總課時(shí)數(shù)的20%，并在教學(xué)原則和方法中明確規(guī)定：“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)科不可缺少的組成部分。”湘教版新編初中各年級(jí)思想政治教材，都安排了一定量的活動(dòng)內(nèi)容，增加用于活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的課時(shí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的顯著特點(diǎn)。而對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和要求，如何充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)課的功能為學(xué)生健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)呢，經(jīng)過在教學(xué)中的摸索，逐漸有了一些體會(huì)。一、運(yùn)用多種形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的形式，要不拘一格，只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和參與能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目標(biāo)，所選取的活動(dòng)形式都是可行的，我們教學(xué)中常采用的活動(dòng)形式有：1、查閱資料式這種形式，就是讓學(xué)生能通過查找報(bào)刊、雜志等方面的資料，掌握一定的事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，用教材中的理論或自己的觀點(diǎn)分析說明某一理論、觀點(diǎn)或?qū)嶋H問題。如，九年級(jí)教材第一單元中活動(dòng)設(shè)計(jì)：“查閱有關(guān)資料，了解我國(guó)現(xiàn)階段所面臨的各種挑戰(zhàn)，并利用搜集的資料出一期板報(bào)”，在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，在內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面來搜集材料；在方法上采用閱讀報(bào)刊雜志和上網(wǎng)搜索等方法。這種形式的活動(dòng)課，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的精神和搜集信息、整理資料的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。2、討論、辯論式這是一種新學(xué)習(xí)方式的探索，對(duì)一些重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容或一些易混淆，易發(fā)生錯(cuò)誤的理論、觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)問題等，可組織學(xué)生辯論、討論，使其在討論、辯論中尋求到正確答案和結(jié)論，如在學(xué)習(xí)九年級(jí)第一單元時(shí)，組織了“中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，還是弊大于利”的辯論會(huì)，通過辯論、討論鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力、小組合作能力及辯證思維的方法。同時(shí)也懂得了上網(wǎng)的利與弊，做出對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的正確選擇，即揚(yáng)長(zhǎng)避短為我所用，形成正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化的共識(shí)。3、調(diào)查訪談式即學(xué)生走向社會(huì)，通過調(diào)查、訪問，用掌握的事實(shí)說明某一理論或觀點(diǎn)的形式。如在上九年級(jí)第二單元關(guān)愛自然、關(guān)愛人類這一單元時(shí)就開展了一個(gè)活動(dòng)：“調(diào)查本地的江河湖泊，了解污染情況，并對(duì)主要污染源進(jìn)行調(diào)查分析，提出自己的治理方案”。通過對(duì)柳江河、竹鵝溪的實(shí)地調(diào)查，接觸自然，形成對(duì)自然的熱愛之情；通過觀察，考查身邊的環(huán)境，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。4體驗(yàn)式這樣形式就是要求學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)情境中，按照知識(shí)內(nèi)容的要求，進(jìn)行某種行動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)撤N生活，以獲得直接的認(rèn)知感悟和情意鍛煉。比如，在學(xué)習(xí)“克服考試焦慮”這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生做呼吸放松、想像放松、肌肉放松的訓(xùn)練活動(dòng)，通過此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到克服考試焦慮的方法。為今后減輕考試壓力打下基礎(chǔ)。又如在上完“建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”這一課后，組織學(xué)生開展了一次模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生扮演審判長(zhǎng)、公訴人、律師、被告人等不同的角色，通過法庭紀(jì)律、起訴書、判決書的宣讀等一系列過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)法庭的審判過程，掌握相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生真切地感受到法律是不容蔑視的，誰無視法律的存在，誰就會(huì)受到法律的制裁，從而達(dá)到這一課的學(xué)法、知法、懂法、守法的教學(xué)目標(biāo)。二、發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)課在教學(xué)中的功能在思想政治教學(xué)中“實(shí)踐活動(dòng)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同一般性的知識(shí)傳授相比，除了有共同作用外，還有著特殊的功能，是多種功能載體。對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”教育環(huán)節(jié)的功能如果發(fā)掘得好的話，那么它會(huì)給我們的教育教學(xué)工作帶來很大的作用。一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理研究表明，初中學(xué)生已能自覺地根據(jù)學(xué)習(xí)要求去感知有關(guān)事物，思維的獨(dú)立性、批判性有了明顯的發(fā)展，開始用批判的眼光去看待周圍的事物，不滿足于教師、書本、家長(zhǎng)對(duì)一些事物和現(xiàn)象作的解釋和結(jié)論，喜歡索隱獵奇，總想尋根問底，愛好提出不同看法并與人爭(zhēng)論。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生感到思想政治課的學(xué)習(xí)枯燥無味，從而產(chǎn)生厭倦情緒。而實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)的是如何激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，突出了他們的主體地位，同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)課能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，用活知識(shí)，符合青少年好奇、好動(dòng)等多種特征。所以，當(dāng)他們有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，會(huì)覺得是一件十分有趣的事；當(dāng)他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)課中獲得一定的知識(shí)，會(huì)覺得學(xué)好思想政治課并不難；當(dāng)他們用所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中分析，解決了某一個(gè)具體實(shí)際問題時(shí)，自然會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。二是能培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)學(xué)生的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會(huì)發(fā)展的需要。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置和開展，能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的能力要求。學(xué)生在多種活動(dòng)形式下，通過動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)了實(shí)際能力和口頭表達(dá)能力；通過接觸社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查訪問，增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)交際能力；通過討論、辯論，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了判斷是非的能力；通過理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉了自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力；通過實(shí)踐活動(dòng)課這種特有的環(huán)境和空間，還能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。確實(shí)，實(shí)踐活動(dòng)課的開展，為學(xué)生提供了一個(gè)鑄就才能、施展才能的舞臺(tái)。正如一位平時(shí)成績(jī)不好的學(xué)生在參加活動(dòng)課后談體會(huì)時(shí)所說：“通過參加幾次實(shí)踐活動(dòng)課，我才真正認(rèn)識(shí)自己，覺得自己也有一定的能力。像我這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生，參加一次活動(dòng)課的收獲比平時(shí)聽課的收獲要大得多?！比悄芴岣邔W(xué)生的思想道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是我們思想政治教學(xué)的主要任務(wù)之一。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的說教式的政治課顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生，因此，圍繞主題內(nèi)容組織學(xué)生開展喜聞樂見的相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生就能在積極的情緒中受到思想教育的熏陶，自覺地接受教育。如，在進(jìn)行模擬法庭活動(dòng)課后，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)法、知法、懂法、守法的重要性，從而增強(qiáng)了法律意識(shí)；在訪問英雄、模范人物的活動(dòng)后，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感?？傊?，實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)，不僅使學(xué)生在“活動(dòng)”和“實(shí)踐”中掌握一些理論知識(shí)，而且還使學(xué)生在“活動(dòng)”和“實(shí)際”中提高多種能力，為學(xué)生健康成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，作為老師，要注意克服把實(shí)踐活動(dòng)課上成“放羊課”“自由活動(dòng)”課，應(yīng)該積極參與實(shí)踐活動(dòng)課，在與學(xué)生的共同活動(dòng)中，使學(xué)生更多地了解老師，達(dá)到互幫互學(xué)、互相交流，建立良好的新型師生關(guān)