學科教育論文-淺析如何提高幼兒園數(shù)學教學質(zhì)量.doc

學科教育論文-淺析如何提高幼兒園數(shù)學教學質(zhì)量論文關(guān)鍵詞:幼兒數(shù)學教學觀念教學方法論文摘要:本文就怎樣發(fā)揮幼兒的主觀能動性、怎樣把數(shù)學教學融入到幼兒園各科教學活動中、如何提高幼兒園數(shù)學教學質(zhì)童進行了探究。認為教師要從更新教學觀念、改進教學方法等著手方可有效提高教學質(zhì)量。通過長期的教學體念，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。多年來我一直在思考著這樣一個問題:在數(shù)學活動中，怎樣才能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性?怎樣把數(shù)學教學融人到幼兒園各科教學活動中呢?如何才能提高幼兒數(shù)學教學的質(zhì)量?下面我談談自己的一些教學經(jīng)驗，希望能給廣大的幼教同仁們帶來一些啟發(fā)和幫助，起拋磚引玉之用。一、教學觀念的更新是關(guān)鍵要適應社會的發(fā)展，教師只有不斷地在教學中更新自己的教學理念，才能適應新形式的發(fā)展和變化。知識的掌握和運用是無止境的，要樹立活到老、學到老的思想，才能不被時代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進取，才能跟上時代的步伐；只有從傳統(tǒng)的以知識的傳授為中心，過分強調(diào)了老師的作用的教育圈子中跳出來，才能體現(xiàn)新的以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性的教育觀念，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學、發(fā)展數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。二、教學方法要符合學生需要有一位教育家曾說過:“教師的教學藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生?！边@句話使我深受啟迪，也改變了我的教學觀。為此，我在探索數(shù)學課堂教學中如何使孩子學習數(shù)學像追蝴蝶一般，如癡如醉、留連忘返；應將以往的“灌輸式教學”變?yōu)椤安僮魇浇虒W”，讓幼兒參與到活動中，從活動中體驗知識的演變過程，從而獲得知識結(jié)構(gòu)與知識結(jié)果。在教學中，我做了以下嘗試，使數(shù)學課堂教學充滿了生命的活力，使學生非常高興投人到探索性的數(shù)學活動中去。在日常教學工作中，我根據(jù)幼兒的心理特點，注重采用發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等等教學方法，在課堂上要積極調(diào)動幼兒的主動性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學教學中的不同內(nèi)容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。如:教幼兒學習三者以上的測量或比較時，用筆測量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等。如在畫“日歷”、“時鐘”中感知時間所具有的特性，促進幼兒的認識。特別是在空間教學中，美術(shù)更有著極其獨特的作用:在泥工活動中感知體驗幾何體的特征和守恒；在折紙活動中感知體驗圖形轉(zhuǎn)換；在涂色、粘貼中感知形體分割和學習分份等。在數(shù)的組成、加減法運算的教學中也應與美術(shù)有機結(jié)合起來，采取“一圖多式”、“多式一圖”、“一式多改”的教學方法。在數(shù)學教育中還應注意幾種教學方法的交互使用，使幼兒從中體驗某一概念的內(nèi)涵和運算規(guī)律，并要求幼兒講述自己的操作過程和結(jié)果。從而使幼兒獲得的知識系統(tǒng)化、符號化并形成一定的體系。三、精心布置幼兒適宜的學習環(huán)境教學過程是學生在教師指導下的認知過程，同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氣氛可以有效地調(diào)動學生參與學習的積極性。要提高幼兒的數(shù)學能力和教學效果，就得為幼兒提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環(huán)境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如:教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學會了瓶子和杯無之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果，大大提高了教學的質(zhì)量。四、以游戲為主的數(shù)學教學俗話說，興趣是最好的老師。好奇心和相象力是幼兒主動學習的動力，為了引發(fā)他們強烈的學習動機，利用玩具和游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學習模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點子，無形中就培養(yǎng)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。如:在“大風吹”教學中，其目標是練習三種條件下的連續(xù)分類。老師就扮演了“風婆婆”，大家圍著“風婆婆”坐成一圈，玩“風婆婆”的游戲，“風婆婆”隨意舉出一種或兩種以上多數(shù)幼兒所共有的特征，有該特征的幼兒就要站起來換位置，其他的幼兒則不動，“風婆婆”要趁著大家換位置的時候，搶到一個位置上坐下，此時會有一位幼兒沒有位置坐，便成為“風婆婆”，游戲又繼續(xù)開始。因此，游戲在幼兒一日活動中占據(jù)了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學知識，從而喜歡學數(shù)學、探究數(shù)學、學習數(shù)學。根據(jù)綱要指出的“教師應成為幼兒學習活動的扶持者、合作者、引導者。”“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受；支持鼓勵他們大膽探索與表達。我們應該根據(jù)幼兒的認知、體能、語言表達、社