學(xué)科教育論文-淺析如何提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.doc

學(xué)科教育論文-淺析如何提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量論文關(guān)鍵詞:幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)觀念教學(xué)方法論文摘要:本文就怎樣發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性、怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到幼兒園各科教學(xué)活動(dòng)中、如何提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)童進(jìn)行了探究。認(rèn)為教師要從更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法等著手方可有效提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)體念，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。多年來(lái)我一直在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，怎樣才能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性?怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)融人到幼兒園各科教學(xué)活動(dòng)中呢?如何才能提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量?下面我談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能給廣大的幼教同仁們帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助，起拋磚引玉之用。一、教學(xué)觀念的更新是關(guān)鍵要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師只有不斷地在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新形式的發(fā)展和變化。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無(wú)止境的，要樹立活到老、學(xué)到老的思想，才能不被時(shí)代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐；只有從傳統(tǒng)的以知識(shí)的傳授為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用的教育圈子中跳出來(lái)，才能體現(xiàn)新的以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性的教育觀念，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。二、教學(xué)方法要符合學(xué)生需要有一位教育家曾說(shuō)過(guò):“教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。”這句話使我深受啟迪，也改變了我的教學(xué)觀。為此，我在探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何使孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)像追蝴蝶一般，如癡如醉、留連忘返；應(yīng)將以往的“灌輸式教學(xué)”變?yōu)椤安僮魇浇虒W(xué)”，讓幼兒參與到活動(dòng)中，從活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的演變過(guò)程，從而獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)果。在教學(xué)中，我做了以下嘗試，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生命的活力，使學(xué)生非常高興投人到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在日常教學(xué)工作中，我根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，注重采用發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等等教學(xué)方法，在課堂上要積極調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺(jué)性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。如:教幼兒學(xué)習(xí)三者以上的測(cè)量或比較時(shí)，用筆測(cè)量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等。如在畫“日歷”、“時(shí)鐘”中感知時(shí)間所具有的特性，促進(jìn)幼兒的認(rèn)識(shí)。特別是在空間教學(xué)中，美術(shù)更有著極其獨(dú)特的作用:在泥工活動(dòng)中感知體驗(yàn)幾何體的特征和守恒；在折紙活動(dòng)中感知體驗(yàn)圖形轉(zhuǎn)換；在涂色、粘貼中感知形體分割和學(xué)習(xí)分份等。在數(shù)的組成、加減法運(yùn)算的教學(xué)中也應(yīng)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取“一圖多式”、“多式一圖”、“一式多改”的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教育中還應(yīng)注意幾種教學(xué)方法的交互使用，使幼兒從中體驗(yàn)?zāi)骋桓拍畹膬?nèi)涵和運(yùn)算規(guī)律，并要求幼兒講述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。從而使幼兒獲得的知識(shí)系統(tǒng)化、符號(hào)化并形成一定的體系。三、精心布置幼兒適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。愉悅和諧的課堂氣氛可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。要提高幼兒的數(shù)學(xué)能力和教學(xué)效果，就得為幼兒提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。如:教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯無(wú)之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和大家分享了開果汁吧的樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。四、以游戲?yàn)橹鞯臄?shù)學(xué)教學(xué)俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。好奇心和相象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用玩具和游戲寓教于樂(lè)，是幼兒最容易接受、最樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點(diǎn)子，無(wú)形中就培養(yǎng)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。如:在“大風(fēng)吹”教學(xué)中，其目標(biāo)是練習(xí)三種條件下的連續(xù)分類。老師就扮演了“風(fēng)婆婆”，大家圍著“風(fēng)婆婆”坐成一圈，玩“風(fēng)婆婆”的游戲，“風(fēng)婆婆”隨意舉出一種或兩種以上多數(shù)幼兒所共有的特征，有該特征的幼兒就要站起來(lái)?yè)Q位置，其他的幼兒則不動(dòng)，“風(fēng)婆婆”要趁著大家換位置的時(shí)候，搶到一個(gè)位置上坐下，此時(shí)會(huì)有一位幼兒沒(méi)有位置坐，便成為“風(fēng)婆婆”，游戲又繼續(xù)開始。因此，游戲在幼兒一日活動(dòng)中占據(jù)了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，從而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)綱要指出的“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的扶持者、合作者、引導(dǎo)者?！薄耙躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受；支持鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知、體能、語(yǔ)言表達(dá)、社