學(xué)科教育論文-淺談農(nóng)村“小升初”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo).doc

學(xué)科教育論文-淺談農(nóng)村“小升初”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)【摘要】有道是，窮鄉(xiāng)僻嶺出惡人。就其因，沒文化，不懂法。又特別是一些留守兒童的隔代監(jiān)護人，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，跟不上課改理念的要求，導(dǎo)致讓自己的小學(xué)畢業(yè)生在暑假無任何壓力和作業(yè)比如到初中后獨立生活能力的培養(yǎng)等；初中教師應(yīng)當(dāng)怎樣安全地度過“小升初”這個“斷奶期”，對數(shù)學(xué)來說，學(xué)法指導(dǎo)非常重要，現(xiàn)談幾點掘見如下?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童；課改理念；初小銜接；學(xué)法指導(dǎo)【Abstract】Asthesayinggoes,thepoorfarfromtownrangehastheevilperson.Onitsreason,doesnothavetheculture,doesnotunderstandthelaw.Isalsospeciallysomeremainingbehindtotakecareofthingschildseparatesagenerationofguardian,doesnottakestudentsstudy,followsnottoattendclasschangestheideatherequest,causesbyownelementaryschoolgraduatedoesnothaveinthesummervacationanypressureandtheworkforinstanceafterthejuniormiddleschooltheindependentviabilityraiseandsoon；Couldthejuniormiddleschoolteacherspasshowsafely“slightlyriseatthebeginningof”this“tobeweanedthetime”,tomathematics,theresearchmethodinstructionisimportant,presentlydiscussesthatseveralspotsdugseeasfollows.【Keywords】Remainingbehindtotakecareofthingschild；Theclasschangestheidea；Lowerprimaryschoolengagement；Researchmethodinstruction這么說吧，我們學(xué)校是一所偏遠的農(nóng)村初級中學(xué)，留守兒童約占百分之八十，小學(xué)畢業(yè)后無任何壓力和作業(yè)；我是2011級1班的班主任，任該年級兩個班的數(shù)學(xué)課，而我二十幾年的教學(xué)“功德”在學(xué)校和社會上應(yīng)該是公認的，以致本班新生嚴重“超載”，原因種種；但學(xué)月考試后，也有不少家長（有長輩、朋友、學(xué)生等）致電于我，有直接的、有委婉的甚至埋怨：我的乖乖在小學(xué)班上數(shù)學(xué)成績很好，經(jīng)常是九十幾分和一百分喲，而現(xiàn)在，夠得解釋，有時很想生氣，但考慮到學(xué)生是無辜的。這個問題引起我深思，教法應(yīng)該是沒大的問題，因為自己也在不斷學(xué)習(xí)、改進、創(chuàng)新，并結(jié)合了現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進行教學(xué)，那就可能是學(xué)生的學(xué)法出了問題。后來通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進學(xué)生小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從多方面包括用“數(shù)學(xué)美”等來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；本期從學(xué)生上課的面部表情和做的作業(yè)都能看出，他們已經(jīng)進入了初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，安全地度過了“小升初”這個“斷奶期”。隨著教改的不斷深入，重視教材教法的改革與創(chuàng)新，已成為教育工作者的共識。但是，對于“小升初”學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)與培養(yǎng)，往往重視不夠，甚至忽略了，以至使一些學(xué)生感到數(shù)學(xué)抽象枯燥、難學(xué)，失去學(xué)好的信心，而讓一些數(shù)學(xué)老師那么有市場，連假期都耍不成。我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要中也明確提出，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。而要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人，并特別強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、輔助者，就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實踐證明忽視了“學(xué)”，“教”就失去了針對性。教學(xué)的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方態(tài)度和方法，我的每個學(xué)生都知道我的座右銘是，邊學(xué)邊問、動腦動手。特別是我們這類鄉(xiāng)村老教師，必須與時俱進，不斷創(chuàng)新自己。學(xué)法是學(xué)生獲得知識和技能的方法。學(xué)法的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐和對學(xué)習(xí)規(guī)律的科學(xué)認識。因此，用素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)觀分析學(xué)生正確學(xué)法的形成和發(fā)展，用素質(zhì)教育的教學(xué)觀探索和創(chuàng)造學(xué)法指導(dǎo)的策略和藝術(shù)是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，切實加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和研究是現(xiàn)代教育理論和實踐是教育工作者共同的心聲?，F(xiàn)代教學(xué)觀認為，教學(xué)過程的實質(zhì)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生個體的認識和發(fā)展的過程，教學(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握知識和技能，更重要的是掌握獲取知識和技能的方法，形成優(yōu)良的素質(zhì)，正所謂“授之于魚，不如授之于漁”，從這個意義上說，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握獲得知識和技能的方法比學(xué)會具體的知識和技能更重要。我校是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)，“留守兒童”多，監(jiān)護人對孩子的教育管理缺少有效的方法指導(dǎo)，對孩子的個性發(fā)展缺少持之以恒的有效關(guān)注，對孩子的健康成長缺少一種深厚的動力輸出，多重重擔(dān)就落在老師身上。這里僅對“小升初”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題和指導(dǎo)方法談幾點拙見。1教師方面教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生的思維活動教少，因而選擇適合學(xué)生認知過程的教法也少。特別是七年級新生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少，知識內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需的學(xué)習(xí)方法簡單；愚以為初中教師應(yīng)到小學(xué)畢業(yè)班去聽課，應(yīng)與時俱進，設(shè)法做好“初小銜接”的過渡。2學(xué)生方面存在的問題：（1）中學(xué)數(shù)學(xué)的課程難度加大，有質(zhì)的飛躍，沒讀初中就聽說數(shù)學(xué)難，有很大的心里壓力。（2）中學(xué)的課時密度增大，從早到晚都有課。（3）中學(xué)的教法有別于小學(xué)。中學(xué)更重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)的成分逐漸增多。小學(xué)階段學(xué)習(xí)完成老師布置的作業(yè)即可，但在中學(xué)，除了完成課內(nèi)老師布置的作業(yè)之外，還有許多繼續(xù)發(fā)展的余地，這就需要學(xué)生有一定的自覺性、主動性。指導(dǎo)方法：教師要指導(dǎo)學(xué)生作好以下幾個方面的工作：（1）要擁有一棵平常心，認識到困難、壓力的存在是正常的、不可怕的。要意識到，正是因為有了這些困難，才有了鍛煉自己、提高自身素質(zhì)的好機會。驚慌失措、急躁埋怨，只能適得其反，不利于自己盡快適應(yīng)中學(xué)生活。（2）注意轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，積極適應(yīng)中學(xué)老師的教學(xué)方法，盡快找到適合自己的新方法?，F(xiàn)實生活中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，在小學(xué)學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生，進入中學(xué)后卻越來越差。很大一部分原因是學(xué)生本人在小學(xué)自我感覺挺好，進入中學(xué)，不注意面對具體問題分析，老是照搬小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，殊不知，到了中學(xué)，情況已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。教材、教法在不斷變化，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要變，要跟上老師的步伐。尤其是當(dāng)老師的教法不稱心的時候，更要主動去適應(yīng)老師，而不能盲目猜測，甚至抵觸。（3）抓好學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)的方法有很多，比如：預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)，但無論什么方法，萬變不離其宗：關(guān)鍵在落實。一般來說，凡學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3知識方面存在的問題：知識出現(xiàn)了飛躍，數(shù)發(fā)展了，其范圍擴大了，代數(shù)、幾何中把漢語意思翻譯成數(shù)學(xué)語言和圖形以及數(shù)形結(jié)合的思想都很吃力；小學(xué)練習(xí)運算能力的時間多、邏輯推理能力少，特別是方程很多學(xué)生都還用小學(xué)老師教的算式思考問題，答案簡單，沒有簡短的文字敘述。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，多研究字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注重計算，而且還注重簡單的證明，這與小學(xué)相比增加了難度。在小學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容少、課時較充足，因此，課容量少、進度慢，對重難點內(nèi)容均有充足時間反復(fù)強調(diào)；對各類習(xí)題的解法，教師有時間進行舉例示范，學(xué)生也有足夠的時間進行鞏固。而到初中，由于知識點增多，科目多，靈活性加大，課容量大，進度快。這也使初一新生不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)，學(xué)生認知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降