學(xué)科教育論文-物理學(xué)專業(yè)新教學(xué)體系的研究與實踐.doc

學(xué)科教育論文-物理學(xué)專業(yè)新教學(xué)體系的研究與實踐摘要：物理學(xué)專業(yè)新教學(xué)體系代寫論文應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才為目標，以體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力、倡個性、重創(chuàng)新為原則，以突出理工結(jié)合、文理滲透為特色，按照立足院系、打通基礎(chǔ)、因材施教、分流培養(yǎng)的模式進行構(gòu)建。保障新教學(xué)體系實施的措施有：切實加強教師隊伍建設(shè)，加強精品課程、教材的建設(shè)與選用，大力進行教學(xué)內(nèi)容、手段及方法的改革，加強校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研一體化實踐教學(xué)基地建設(shè)，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系等。關(guān)鍵詞：物理學(xué)；新教學(xué)體系；研究與實踐一、新教學(xué)體系構(gòu)建的原則1堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則新的教學(xué)體系應(yīng)以對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化為基礎(chǔ)，全面實施文化傳承與創(chuàng)造相結(jié)合，人文精神與科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合，通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科選課，努力改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。2實施寬口徑與專門化教育相結(jié)合的原則為了適應(yīng)我國經(jīng)濟的高速增長和全球經(jīng)濟的一體化趨勢，必須在著眼于學(xué)生的適應(yīng)性和競爭能力上下功夫，按大類構(gòu)筑基礎(chǔ)平臺，建設(shè)面向?qū)W科平臺的基礎(chǔ)課程體系，淡化專業(yè)，擴寬口徑，加強基礎(chǔ)，注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，構(gòu)建通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育培養(yǎng)模式。同時為了培養(yǎng)能夠快速適應(yīng)工作要求的專門化人才，必須考慮面向市場設(shè)置專業(yè)課程。3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與體系的原則以“改革、調(diào)整、整合、創(chuàng)新”原有的課程資源為基礎(chǔ)，以知識的系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與先進性，學(xué)科知識體系之間內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)方法的適應(yīng)性與高效性有機結(jié)合為出發(fā)點，科學(xué)合理地確定課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)和教學(xué)進程，實現(xiàn)課程的結(jié)構(gòu)與選擇，廣度與深度，基礎(chǔ)與專業(yè)的高度統(tǒng)一。4.堅持“以人為本”的教育理念下的因材施教的原則新教學(xué)體系應(yīng)全面貫徹“以人為本”的教育思想，考慮學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、特長、能力等方面的差異對教學(xué)的不同要求，設(shè)置和擴大專業(yè)方向及選修課比例，壓縮總學(xué)時，減少必修學(xué)分和課內(nèi)學(xué)時。精選必修課程，增加選修學(xué)分，開設(shè)能力學(xué)分。擴大選修課程數(shù)量，設(shè)置副修及雙學(xué)位課程。增加研究型、討論型、課題型和自主學(xué)習(xí)型等課程，增加教學(xué)計劃的“柔性”，減少“剛性”，鼓勵學(xué)生在全面發(fā)展的同時能夠自我設(shè)計、自我組建知識結(jié)構(gòu)。5.突出創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的原則以地方性大學(xué)辦學(xué)定位和服務(wù)面向為指南，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的目標出發(fā)，構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系。一是實踐教學(xué)的全程化，即大學(xué)一年級為基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練階段，二年級為專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，三年級為綜合能力訓(xùn)練階段，四年級為專題設(shè)計訓(xùn)練階段。二是實踐教學(xué)的工程化，即在實踐教學(xué)訓(xùn)練中適時地將工程和技術(shù)開發(fā)滲透到實驗中去。三是實踐教學(xué)的多樣化，即設(shè)計課內(nèi)外緊密結(jié)合的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計、產(chǎn)學(xué)研一體化的校內(nèi)外研究基地。四是實踐教學(xué)的層次化，即構(gòu)建由易到難、由簡到繁、由淺入深的各種實踐教學(xué)活動。6.切實加強計算機、英語教學(xué)，重視綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的原則完善計算機文化、計算機技術(shù)、計算機應(yīng)用三個層次的教學(xué)體系，在電路基礎(chǔ)、普通物理、電磁學(xué)和量子力學(xué)等近十門課程中引入計算機方法、計算機模擬與仿真、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，切實提高學(xué)生綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平和能力。同時強化學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，實行雙語教學(xué)，加強英語教學(xué)與實踐，保證計算機教育及英語學(xué)習(xí)四年不斷線。二、新教學(xué)體系的主要內(nèi)容按照前期趨同，后期分化的集約型、開放型的課程體系的原則，前兩年按物理學(xué)一級學(xué)科打通培養(yǎng)設(shè)置課程，主要安排全校性公共必修課、通選課和學(xué)科基礎(chǔ)課。三年級起，根據(jù)學(xué)科和社會發(fā)展對人才需求的新要求，在充分尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主地、科學(xué)合理地選擇專業(yè)方向并據(jù)此構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)體系。按照平臺模塊課組三級指標體系設(shè)置模塊化課程。一級指標中設(shè)五個平臺課程體系：通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)主干平臺、選修平臺及實踐教學(xué)平臺。二級指標(五個平臺課程體系下)中設(shè)七個模塊化課程：公共必修課程模塊、通選課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)主干課程模塊、實踐教學(xué)課程模塊和任意選修課程模塊等。三級指標(任意選修課程模塊下)中設(shè)四個課程組：三個專業(yè)方向課程組和一個任意選修課程組。1.通識教育平臺課程通識教育平臺下設(shè)兩個模塊：公共必修模塊和全校通選模塊。公共必修模塊包括思想道德修養(yǎng)、計算機文化基礎(chǔ)、形勢與政策等課程，必修41學(xué)分。全校通選課包括文化藝術(shù)類、語言文學(xué)類、經(jīng)貿(mào)管理類、應(yīng)用技能類和教育歷史類等課程，其中，藝術(shù)體育類課程中選修1學(xué)分，其它每類課程中至少選修2學(xué)分，共修12學(xué)分。2.學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程學(xué)科平臺課程包括高等數(shù)學(xué)、普通物理及其實驗、電路分析及實驗、電子技術(shù)基礎(chǔ)及實驗等，共修43學(xué)分。3.專業(yè)主干平臺課程專業(yè)主干課程包括量子力學(xué)(I)、電動力學(xué)、理論力學(xué)熱力學(xué)與統(tǒng)計物理(I)和固體物理等，共修22學(xué)分。4.選修課平臺課程選修平臺課程主要包括三個專業(yè)方向選修模塊和一組選修課程。三個專業(yè)方向分別為師范方向、電氣自動化方向和電子信息方向，每一個專業(yè)方向中含有四門該專業(yè)的主干課程，三選一，修滿12學(xué)分。任意選修課程設(shè)有量子力學(xué)(II)、熱力學(xué)與統(tǒng)計物理(II)、計算物理、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、電子工藝與CAD、自動控制原理等二十余門課程，學(xué)生可以根據(jù)輔修、雙學(xué)位、考研及就業(yè)等情況任意選擇，至少選修8學(xué)分。5.實踐教學(xué)平臺課程實踐教學(xué)平臺課程包括生產(chǎn)勞動、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新活動等，共修23學(xué)分。對在全國及省各種競賽中取得優(yōu)異成績者、在各類雜志發(fā)表文章者、取得各種發(fā)明專利者或在科研項目中獨立承擔部分工作者，均給予該課程的學(xué)分和成績。三、新教學(xué)體系實施的保障措施1切實加強教師隊伍建設(shè)實施“人才強系工程”，強化骨干教師隊伍建設(shè)，逐步建設(shè)并形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。聘請35名國內(nèi)重點大學(xué)的教授主講專業(yè)課程，選派具有豐富經(jīng)驗的教授、副教授擔任基礎(chǔ)課及專業(yè)課首席教師，制定系級教學(xué)名師培養(yǎng)計劃，遴選58名青年骨干教師進行重點培養(yǎng)以提升教學(xué)科研水平。2加強精品課程、教材的建設(shè)與選用本著“選優(yōu)用優(yōu)”的原則，優(yōu)先選用國家級重點教材、精品課程、“面向21世紀課程教材”、省部級以上優(yōu)秀教材與國外優(yōu)秀原版教材，對發(fā)展迅速和應(yīng)用性強的課程，要在不斷更新教材內(nèi)容的同時積極開發(fā)新教材。力爭70以上的專業(yè)課使用近3年出版的教材，鼓勵建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材，每學(xué)期至少有一門課程開展雙語教學(xué)。3.大力進行教學(xué)內(nèi)容、手段及方法的改革培養(yǎng)方案、目標的調(diào)整與實現(xiàn)，必須要落實到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的改革上。我們提出了“夯實基礎(chǔ)，加強現(xiàn)代；拓展知識，開闊眼界；因材施教，優(yōu)生優(yōu)教；國際模式，先進理念：網(wǎng)絡(luò)輔助，師生互動；名師