學(xué)科教育論文-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自助式學(xué)習(xí)模式的研究 .doc

學(xué)科教育論文-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自助式學(xué)習(xí)模式的研究摘要：自助式學(xué)習(xí)模式是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種有效學(xué)習(xí)模式；自助式學(xué)習(xí)模式必須具有豐富、實用的學(xué)習(xí)支持服務(wù)供學(xué)生選擇；自助式學(xué)習(xí)模式有多種類型，每種類型應(yīng)針對不同課程，不同學(xué)生配合使用才更有效果。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自助式學(xué)習(xí)模式；遠程開放教育一、自助式學(xué)習(xí)模式1自助式學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵。自助式學(xué)習(xí)模式是在天網(wǎng)(教育衛(wèi)星)地網(wǎng)(互聯(lián)網(wǎng))人網(wǎng)(中央電大主持教師、省級電大責(zé)任教師和分校電大輔導(dǎo)教師)結(jié)合、三級平臺互動(中央電大在線平臺，中央電大主持教師用于發(fā)布統(tǒng)設(shè)課的網(wǎng)上教學(xué)資源和與省級電大責(zé)任教師、分校輔導(dǎo)教師及學(xué)生的教學(xué)互動；省級電大在線平臺，省級電大的責(zé)任教師用于發(fā)布省開課的網(wǎng)上教學(xué)資源和與中央電大支持教師、分校電大輔導(dǎo)教師及學(xué)生的教學(xué)互動；分校電大在線平臺，分校電大輔導(dǎo)教師用于發(fā)布與中央電大統(tǒng)設(shè)課、省開課配套資源的發(fā)布和與中央電大主持教師、省級電大責(zé)任教師和學(xué)生的教學(xué)互動)的信息運行環(huán)境下，提供課程導(dǎo)學(xué)和資源導(dǎo)用等學(xué)習(xí)支持服務(wù)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要自主選擇支持服務(wù)進行助學(xué)。2，自助式學(xué)習(xí)模式的原理。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)教師的指導(dǎo)下，利用多種媒體一體化教材提供的文字教材進行個別化自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)包括在教學(xué)過程中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、學(xué)科特點的介紹、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、資源使用策略指導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理咨詢等支持服務(wù)。當學(xué)習(xí)遇到困難時，學(xué)生可以選擇各種教學(xué)資源支助自己的學(xué)習(xí)。如果有問題需要討論，可以利用電大在線教學(xué)平臺與同學(xué)交互，進行協(xié)作學(xué)習(xí)。如果還有問題不能解決，可以借助教師的課程輔導(dǎo)進行助學(xué)。教師的課程輔導(dǎo)包括網(wǎng)上輔導(dǎo)和面授輔導(dǎo)，課程輔導(dǎo)包括答疑解難、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)科的方法論方面的指導(dǎo)、課程內(nèi)容的歸納總結(jié)。成績考核合格則課程結(jié)業(yè)，學(xué)生可進行學(xué)習(xí)過程的再循環(huán)滾動學(xué)習(xí)，直至每門課程結(jié)業(yè)。3自助式學(xué)習(xí)模式的基本特點，。第一，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、能力素質(zhì)、工學(xué)情況，自主制訂學(xué)習(xí)計劃和確定學(xué)習(xí)任務(wù)；自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；自主選擇教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)；自主決定對導(dǎo)學(xué)的需要；自主決定對教學(xué)輔導(dǎo)的選擇。在自主性學(xué)習(xí)過程中不斷提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率和能力。第二，學(xué)習(xí)支持服務(wù)人性化。課程導(dǎo)學(xué)和資源導(dǎo)用完全根據(jù)學(xué)生的需要提供，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化、多元化、個性化，豐富多樣，具有實用性、及時性和完備性，適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)和成人學(xué)習(xí)特點，適應(yīng)開放教育辦學(xué)。二、學(xué)習(xí)支持服務(wù)自助式學(xué)習(xí)模式，必須具有豐富的、實用的學(xué)習(xí)支持服務(wù)供學(xué)生選擇。1完善計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和衛(wèi)星接收系統(tǒng)。計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和衛(wèi)星接收系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提。天網(wǎng)與閉路電視系統(tǒng)播出電視課，地網(wǎng)傳輸教學(xué)信息和網(wǎng)上教學(xué)資源，人網(wǎng)是教學(xué)活動的主導(dǎo)，三級平臺有效互動。2多媒體教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)面向大眾化教育。在設(shè)計上，注重教學(xué)設(shè)計。適合不同知識基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生，教學(xué)資源的建設(shè)注重對知識進行細加工、深加工，把知識分解成不同程度的半成品，以適合不同基礎(chǔ)的學(xué)生的接受，細化循序漸進過程。注重學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)，以激勵、吸引和鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)。因為學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，當學(xué)生面臨學(xué)習(xí)情景變化的刺激時，情景的新異性會使他們產(chǎn)生本能的好奇心和求知欲，這是學(xué)習(xí)發(fā)生所必不可少的構(gòu)成要素。每一單元給出明確的教學(xué)目的與目標，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標。給出實例、案例解析，講解知識點的運用和注意事項，典型實例具有較強的可模仿性，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、練習(xí)，掌握。提供豐富的教學(xué)參考資源，以利于學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)支持服務(wù)范圍，拓展學(xué)習(xí)。網(wǎng)上教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，在充分使用中央電大網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺，增建配套教學(xué)資源，開展教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)咨詢、課程討論區(qū)等欄目，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)輔導(dǎo)資料。還要引進和制作CAI、VCD、DVD教學(xué)課件，便于學(xué)生因時制宜靈活學(xué)習(xí)，設(shè)計要注意不同基礎(chǔ)學(xué)生的接收，具多層次性。3教師隊伍質(zhì)量是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。建設(shè)一支適合新教學(xué)模式的既精通專業(yè)知識、又精通資源建設(shè)和遠程開放教育理論的教師隊伍。這支隊伍要具備現(xiàn)代遠程教育理念，扎實的專業(yè)理論與知識，能夠熟練地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和多種教學(xué)媒體進行教學(xué)、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生進行個別化自主學(xué)習(xí)的能力。4，網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、校園網(wǎng)和多媒體教室，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，網(wǎng)絡(luò)版CAI課件為主要教學(xué)媒體，及時將網(wǎng)上教學(xué)資源下載和儲存，設(shè)置Email信箱，開展網(wǎng)上答疑，教學(xué)輔導(dǎo)，組織網(wǎng)上討論，講述教學(xué)要求和重難點問題，布置和講評作業(yè)，下達教學(xué)大綱，教學(xué)實施意見和期末復(fù)習(xí)提要等教學(xué)信息，為學(xué)生提供一個在線的自主化和個別化學(xué)習(xí)的環(huán)境，以及較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)體系。5教學(xué)輔導(dǎo)支持服務(wù)。課程導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全過程的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。一方面導(dǎo)學(xué)教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科本身的規(guī)律和不同課程的特點，指導(dǎo)學(xué)生了解各門課程的特點、每門課程的學(xué)習(xí)目標、知識點的把握、學(xué)習(xí)方法的提供和建議、課程特點的分析、前續(xù)課程的補償、課程實施計劃的提供、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)進度建議；另一方面，導(dǎo)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的需要提供教學(xué)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，歸納要點、指出重點、解答疑難點，指導(dǎo)學(xué)生對知識進行系統(tǒng)化的整理。資源導(dǎo)用。一方面是教師要對教學(xué)資源的提供情況進行詳細的介紹，介紹資源的數(shù)量、質(zhì)量、特點、使用方法、獲取方法和對資源質(zhì)量的評價；另一方面是對資源的運用策略進行指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)教師要教會學(xué)生如何正確評價和篩選信息，如何有選擇地、快捷地、有針對性地從豐富的教學(xué)資源中獲取達到學(xué)習(xí)目標所需要的知識信息，一方面讓他們少走彎路、節(jié)省時間，更重要的是提高學(xué)生評價信息和獲取信息的能力。三、自助式學(xué)習(xí)模式的類型1導(dǎo)學(xué)+個別學(xué)習(xí)。這種類型適合基礎(chǔ)較好的學(xué)生。學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，通過對教材自學(xué)，借助教學(xué)資源助學(xué)即可達到學(xué)習(xí)目標。2導(dǎo)學(xué)+個別學(xué)習(xí)+協(xié)作學(xué)習(xí)。這種類型適合基礎(chǔ)中等的學(xué)生。學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，通過對教材自學(xué)，借助教學(xué)資源助學(xué)，還需要借助協(xié)作學(xué)習(xí)才能達到學(xué)習(xí)目標。學(xué)生們通過與同學(xué)的討論和共同協(xié)作，會取得更大的收獲，能更好地理解和所學(xué)的知識。3，導(dǎo)學(xué)+個別學(xué)習(xí)+協(xié)作學(xué)習(xí)+教學(xué)輔導(dǎo)。這種類型適合基礎(chǔ)稍差的學(xué)生。學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，除通過對教材自學(xué)、教學(xué)資源助學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)助學(xué)外，還需要借助教學(xué)輔導(dǎo)(網(wǎng)上輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)中心面授輔導(dǎo))才能達到學(xué)習(xí)目標。自助式學(xué)習(xí)模式的三種類型不是絕對的，應(yīng)針對不同的課程、不同學(xué)生配合運用，才能取得預(yù)想的效果。自助式學(xué)習(xí)模式是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展遠程教育的一種有效學(xué)習(xí)模式。同時，自助式學(xué)習(xí)模式的對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件、教學(xué)資源的教學(xué)設(shè)計提出了更高的要求。作為一種新型的遠程教育學(xué)習(xí)模式它還有待進一步探索和完善。參考文獻1劉莉，等自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建J1中國遠程教育，2004(