觸摸春天研課報(bào)告.doc

2015年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課研修組研課報(bào)告市縣（區(qū)）：昌邑市研修組名稱昌邑市圍子街道小學(xué)語(yǔ)文第3研修組研修組長(zhǎng)姓名朱小云研修組長(zhǎng)所在單位昌邑市圍子街道陶埠學(xué)區(qū)小學(xué)課例名稱17觸摸春天執(zhí)教教師姓名、單位陶照美、陶埠小學(xué)學(xué)課例地址陶埠小學(xué)學(xué)段、學(xué)科四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文研課時(shí)間、地點(diǎn) 6月22日，陶埠小學(xué)會(huì)議室研修組成員名單序號(hào)姓名工作單位是否參加研討1朱小云圍子街道陶埠小學(xué)是2李彩迎圍子街道陶埠小學(xué)是3莊桂潔圍子街道陶埠小學(xué)是4劉慧玲圍子街道陶埠小學(xué)是5丁秀巖圍子街道陶埠小學(xué)是6王文波圍子街道陶埠小學(xué)是7葛沁圍子街道陶埠小學(xué)是8陶照美圍子街道陶埠小學(xué)是9鄒瑞珍圍子街道宇翰小學(xué)是10馬云澤圍子街道宇翰小學(xué)是11姜旭花圍子街道宇翰小學(xué)是 12姜言智圍子街道宇翰小學(xué)是8王玉玲圍子街道宇翰小學(xué)是未參加研課教師情況說(shuō)明：二、研課報(bào)告（研課報(bào)告內(nèi)容包括：1.集體研討的流程；2.對(duì)課例的分析評(píng)價(jià)，要結(jié)合課例按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐一分析其主要優(yōu)點(diǎn)、存在的問(wèn)題；3.要對(duì)課例做出綜合評(píng)價(jià)；4.闡述集體討論對(duì)本課例的修改建議。不少于1000字。）流程一：課前研討 時(shí)間：40分鐘 主持人：組長(zhǎng) 準(zhǔn)備：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)備課：執(zhí)教人寫(xiě)出詳案；參與交流人員寫(xiě)出草案；每人準(zhǔn)備教材、 教參； 流程： 一、主持開(kāi)場(chǎng)：點(diǎn)明研討主題 二、執(zhí)教人說(shuō)課：時(shí)間10分鐘。要求從六個(gè)方面去展開(kāi)：1、 說(shuō)目標(biāo)：執(zhí)教人根據(jù)本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)這本節(jié)課完成的教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成度 2、. 說(shuō)教材（站在單元高度分析整節(jié)課） 3、說(shuō)學(xué)情（學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)） 4、 說(shuō)模式（本節(jié)課的基本模式） 5、 說(shuō)設(shè)計(jì)（本節(jié)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、意圖） 6、說(shuō)亮點(diǎn)（自己認(rèn)為本人教學(xué)設(shè)計(jì)的得意之處） 7、說(shuō)困惑（在設(shè)計(jì)過(guò)程中難以解決或者難以把握的地方） 這個(gè)環(huán)節(jié)中主持人應(yīng)該理出本次研討的主要問(wèn)題，明確研討方向。一般設(shè)計(jì)2-3個(gè)問(wèn)題。 三、小組討論：25分鐘 問(wèn)題一討論； 各成員根據(jù)主持人提出的需要解決的問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課提出個(gè)人觀點(diǎn)； 各成員進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，找到最佳解決方案； 討論完善解決方案； 問(wèn)題二討論； 問(wèn)題三討論； 中心發(fā)言人做好記錄。 四、總結(jié) 5分鐘 1執(zhí)教人做本次研討成果展示：將修訂后的教案進(jìn)行完整演示。 2.組長(zhǎng)做聽(tīng)課活動(dòng)安排和微課評(píng)價(jià)分工及相關(guān)要求。 材料整理： 1.執(zhí)教人完成材料： 形成基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的初次備課（含說(shuō)課相關(guān)材料）； 做好研討活動(dòng)記錄； 活動(dòng)后完成基于研討的二次備課修訂案； 2.研討人員材料： 在優(yōu)秀教案本上完成個(gè)人草案、用不同顏色筆在本上完成研討交流二次修訂教案。其他年級(jí)或?qū)W科在草案上完成相關(guān)修訂。課例研修活動(dòng)記錄一、教材分析 觸摸春天這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五組的一篇課文，捧讀課文，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)單，講一個(gè)叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。作者以別于常人的細(xì)膩的眼光捕捉到了一個(gè)盲女孩的小小的動(dòng)作，而更重要的是作者被這一小小動(dòng)作所感動(dòng)著。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo): 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。 2、過(guò)程與方法目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。三、教學(xué)重難點(diǎn)怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。四、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入大家喜歡春天嗎？春天來(lái)了我們都是怎樣感受春天的？今天老師帶大家學(xué)習(xí)觸摸春天一課。為什么說(shuō)觸摸春天呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。出示課題17觸摸春天（二）檢查預(yù)習(xí)盲童 小徑 流暢 飛翔 磕磕絆絆 權(quán)利 繽紛 弧線 清香裊裊 悄然 一瞬間（三）初讀課文，熟悉安靜1、 自由地、美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考然后小組合作解決問(wèn)題。（1）為什么說(shuō)觸摸春天。 （學(xué)生回答后，讓學(xué)生代表蒙上眼睛觸摸物體，在教室內(nèi)走動(dòng)感受盲人的困難，并把感受說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)） （2）課文講了一件什么事？2、和安靜一起感受春天：（朗讀課文第二段） 春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（四）勾畫(huà)句子，品味奇跡仔細(xì)品讀課文3、4自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)安靜的的句子，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。 (1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。(3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。安靜神奇的靈性是什么？她為什么能創(chuàng)造這一個(gè)個(gè)奇跡呢？ 這神奇的靈性就是用心感受、安靜對(duì)花的愛(ài)、對(duì)大自然的愛(ài)、對(duì)春天的愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài) 。 (4)蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝 (5)帶著你的體會(huì)我們一起走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界自由朗讀課文第5、6自然段。我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看到了她多姿多彩的世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)了。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。讀這段話的時(shí)候那些詞讓你怦然心動(dòng)呢？（張望、飛翔的概念）你感受到了什么?（安靜對(duì)蝴蝶的留戀，對(duì)生命的熱愛(ài)）過(guò)渡：海倫.凱勒曾說(shuō)過(guò)：世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂(lè)，人生的美好。（五）深化主題，升華感情1、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在你了解的安靜是個(gè)怎樣的女孩？善良、熱愛(ài)生活、 熱愛(ài)生命2、在這個(gè)清香裊裊的早晨安靜告訴我什么道理？（朗讀課文的最后一個(gè)自然段）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（六）深化拓展1、向安靜這樣值得我們欽佩的身殘而樂(lè)觀的人物？（有著名音樂(lè)家貝多芬，有張海迪、霍金、）2、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)自己的生命，如何面對(duì)自己的生活才會(huì)活得更精彩？我想對(duì)他們說(shuō) ： 我想向他們學(xué)： 我想讓自己做： 四、總結(jié)同學(xué)們，身殘而樂(lè)觀的人，都能為自己創(chuàng)造繽紛的世界；我們有健全的體魄，我們更應(yīng)該懷著一顆感恩的心，熱愛(ài)生活。讓我們牢牢記住“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?、 作業(yè)布置1、完善沒(méi)有完成寫(xiě)一寫(xiě)補(bǔ)充完整。2、推薦閱讀海倫.凱勒假如給我三天光明六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 17 觸摸春天 熱愛(ài)生活 珍愛(ài)生命（一）研修結(jié)果陳述本次課例研修，依據(jù)時(shí)間安排：第一次，課前會(huì)議，授課教師進(jìn)行說(shuō)課，討論后確定主題，并填寫(xiě)課前會(huì)議記錄。第一次教學(xué)實(shí)踐及課堂觀察，小組成員觀課，并分工填寫(xiě)教師上課環(huán)節(jié)觀察表、練習(xí)設(shè)計(jì)觀察表、學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察表、小組討論觀察表、完成聽(tīng)課課記錄表。在第一次課后會(huì)議，執(zhí)教者進(jìn)行反思、總結(jié)，小組成員交流課堂觀察記錄，匯總交流建議，初步形成第二次教學(xué)方案。執(zhí)教者修改后形成第二次教學(xué)活動(dòng)方案，再分別進(jìn)行第二次課前會(huì)議及課后會(huì)議。經(jīng)歷兩實(shí)踐兩反思過(guò)程后，突破研修主題，相關(guān)教師撰寫(xiě)研修總結(jié)及研修報(bào)告。二）研修成果觸摸春天是人教版四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)篇文章。篇幅不長(zhǎng)，卻通過(guò)文本描述讓我們走進(jìn)了一位熱愛(ài)生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過(guò)作者細(xì)膩的描述和得出的人生感悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這一人生命題，讓我們對(duì)生命的價(jià)值和意義產(chǎn)生積極的思考。隨著陶照美老師一起走進(jìn)觸摸春天的課堂，仿佛也置身于繁花似錦的春天的花園。陶老師老師的這節(jié)觸摸春天，整個(gè)教學(xué)過(guò)程有如行云流水，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊扣主題。而學(xué)生也深深沉醉在教學(xué)情境中，既扎扎實(shí)實(shí)理解了課文的含義，解讀了文中蘊(yùn)含的情感，又受到一次熱愛(ài)生活，珍惜生命的教育。文中有許多閃光之處，我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)。1、抓住重點(diǎn)詞句的質(zhì)疑問(wèn)難，感知讀懂文本，突破重難點(diǎn)，陶老師能夠抓住文章的主線，“安靜創(chuàng)造了怎樣的奇跡”這條主線，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)，一步一步地把學(xué)生帶進(jìn)了安靜的心靈，感安靜之所感，思安靜之所思，悟安靜之所悟。從而使得教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。2、以生為本，朗讀有針對(duì)性 。朗讀是學(xué)生與課文直接對(duì)話的主要形式，是學(xué)生積極參與閱讀實(shí)踐的個(gè)性化行為，是學(xué)生用自己的聲音把對(duì)課文的理解和感悟表達(dá)出來(lái)的一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生獲得語(yǔ)文能力和審美體驗(yàn)的重要途徑。 3、教態(tài)自然，語(yǔ)感親切 有人說(shuō)過(guò)，“教師的眼神、語(yǔ)言給學(xué)生一片陽(yáng)光”。駱老師以平等的身份，營(yíng)造了一種活躍、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的潛能。 4、注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。一個(gè)充滿想象力的課堂，才能煥發(fā)出更絢麗的色彩，才更富有活力 “來(lái)閉上眼睛，慢慢伸出你的手指，我們感受這份奇跡?！睅熥x課文，生做動(dòng)作感受、想象。在課文最后部分練筆，“安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方，這是一個(gè)什么樣的地方？”讓學(xué)生充分想象。這樣巧妙地引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與文本中的主人公對(duì)話，從而使學(xué)生走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，走進(jìn)文本的精神內(nèi)涵，達(dá)到情感的共鳴，從而水到渠成地理解這個(gè)含義深刻的句子。5、關(guān)注細(xì)節(jié)生成，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)都是一節(jié)課的有機(jī)組成部分。本課中，陶老師很關(guān)注細(xì)節(jié)，沒(méi)有放棄任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，例如當(dāng)學(xué)生回答不夠響亮，不夠自信的時(shí)候，她會(huì)用鼓勵(lì)，用溫馨的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生用響亮的聲音讀出自己的感悟。課堂中，她還特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，說(shuō)完整句子的習(xí)慣等。眾所周知，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的?？傊?，在陶老師的認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)出了一節(jié)很有價(jià)值的課堂，讀導(dǎo)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀練結(jié)合，以循循善誘的方法，輕輕撥動(dòng)了孩子們的心弦。希望我們?cè)谶M(jìn)一步的研究中能夠有更多的感悟和收獲！小組修改建議：1、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文需要形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，課堂上盡量用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、親身的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予語(yǔ)文內(nèi)容以一定的感情色彩，將語(yǔ)文的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。2、采用直觀教學(xué)，利用視頻、親身感受等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “直觀教學(xué)”看得見(jiàn)，摸得著，能直接說(shuō)明問(wèn)題，能幫助理解問(wèn)題，使抽象的知識(shí)形象化，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。為了解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中，可采用直觀教具、親身體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而直觀感受盲女孩的感受。3、讓學(xué)生親自體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為：只有讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中感受自己的智力，體會(huì)到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學(xué)生高昂持久的興趣在課堂中，讓學(xué)生親自感受，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)了活動(dòng)，經(jīng)歷了建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，獲得的情感較深刻；發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)。 4、采用靈活多變的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣可采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感或無(wú)所事事的感覺(jué)，給學(xué)生以緊迫感，并保證語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每次上新課，可根據(jù)教材的內(nèi)容自編一段故事，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，以此導(dǎo)入新課。 （2）采用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制。教學(xué)中，學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注和信任，理解和認(rèn)可，渴望得到老師的尊重、鼓勵(lì)、肯定，這種欲望正是他們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這時(shí)老師積極的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感有著重要作用。老師要抓住時(shí)機(jī)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)佩服、滿意的微笑，一個(gè)會(huì)意的點(diǎn)頭，一句由衷的贊美“你觀察得真仔細(xì)”，一聲真誠(chéng)的勸告，都會(huì)使學(xué)生久久不忘，掀起學(xué)生情感的漣漪，積極投入學(xué)習(xí)中。出了語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，采用獎(jiǎng)小紅花，獎(jiǎng)五角星等形式，可以極大鼓舞學(xué)生，使他們有信心，有意志去克服學(xué)習(xí)中的各種困難，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，在競(jìng)賽的條件下比平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，教學(xué)中可以組織各種比賽。如“奪紅旗比賽”，“開(kāi)火車(chē)比賽”，“開(kāi)誰(shuí)算得又對(duì)又快”，“誰(shuí)最細(xì)心”等，形式多樣，可以全班比賽，分小組比賽，男生與女生比賽，后進(jìn)生與優(yōu)生比賽等等，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與熱情就會(huì)更高。 (三)改進(jìn)建議：1、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生又好又快的融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、及時(shí)反饋，保持興趣。學(xué)生能及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括作業(yè)的正誤，成績(jī)的好壞，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的成效，都具有很大的激勵(lì)作用。學(xué)生了解其學(xué)習(xí)的結(jié)果比不了解結(jié)果，其學(xué)習(xí)的積極性高得多。3、學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng)，還需在以后的教學(xué)活動(dòng)中真正領(lǐng)悟 “參與式”教學(xué)的精髓，讓參與式教學(xué)不能只注重形式