學(xué)科教育論文-高中化學(xué)教育要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本.docVIP

學(xué)科教育論文-高中化學(xué)教育要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本1.化學(xué)教育應(yīng)以素質(zhì)教育為抓手什么是素質(zhì)？素質(zhì)是人的穩(wěn)定的能長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)，它是以某些生理和心理特性為基礎(chǔ)發(fā)展形成的，能夠作為人進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，蘊涵著個體發(fā)展的潛在可能性，是人全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，也是青少年學(xué)生全面發(fā)展的核心內(nèi)容。青少年素質(zhì)是國家的重要資源，是綜合國力的要素之一。哪個國家能培養(yǎng)出大量適應(yīng)未來需要的高素質(zhì)勞動者，哪個國家就能在激烈的競爭中取得有利地位。因此化學(xué)教育應(yīng)該以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，應(yīng)該實施素質(zhì)教育。人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)等方面。對基礎(chǔ)化學(xué)教育來說，應(yīng)該著重提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理個性素質(zhì)。與此相對應(yīng)，基礎(chǔ)化學(xué)教育的任務(wù)和目的應(yīng)該包括下列方面。1.1提高學(xué)生的文化素質(zhì)；使學(xué)生具有必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，形成化學(xué)科學(xué)知識的初步架構(gòu)；使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)科學(xué)和化工技術(shù)實際應(yīng)用的可能性和局限性，認(rèn)識它們對社會經(jīng)濟(jì)及發(fā)展的作用和影響；使學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)應(yīng)具備的實踐精神、懷疑精神、創(chuàng)造精神和人本精神，了解化學(xué)科學(xué)過程和方法，學(xué)習(xí)用化學(xué)科學(xué)觀念、化學(xué)科學(xué)知識和化學(xué)科學(xué)方法來觀察、認(rèn)識自然與社會，能對跟化學(xué)有關(guān)的問題作出正確的決策。1.2提高學(xué)生的心理個性素質(zhì)；使學(xué)生熱愛化學(xué)，崇尚科學(xué)，有學(xué)好化學(xué)的興趣、熱情、意志和態(tài)度，具有實事求是的科學(xué)精神；發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、動手能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及其他能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生手腦并用、全面發(fā)展。1.3提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。用辯證唯物主義和愛國主義教育學(xué)生，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成關(guān)心自然、關(guān)心社會、愛護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源、尊重別人、協(xié)作共事等科學(xué)倫理道德的觀念、體驗和態(tài)度，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)?；瘜W(xué)教育除了具有跟其他學(xué)科相似的一般教育功能之外，還有一些無可替代的特殊教育功能?；瘜W(xué)廣泛地影響著現(xiàn)代社會生活，化學(xué)社會化、社會化學(xué)化已成為當(dāng)今社會的顯著特點之一?；瘜W(xué)教育能夠幫助未來的社會公民更好地適應(yīng)化學(xué)化的社會生活，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，能夠幫助他們有效地解決人類面臨的跟化學(xué)有關(guān)的問題，幫助他們對如何應(yīng)用化學(xué)做出明智和負(fù)責(zé)任的決策，減少或避免可能的負(fù)面影響。在21世紀(jì)，每一個公民都必須具備一些最起碼的化學(xué)知識，才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會生活?；瘜W(xué)還能夠通過宏觀與微觀相結(jié)合的方式幫助學(xué)生認(rèn)識自己生存的物質(zhì)環(huán)境，認(rèn)識客觀存在的物質(zhì)世界?；瘜W(xué)探索以個別性見長，需要堅持不懈的進(jìn)取精神、競爭精神、改革精神和創(chuàng)造性，需要動手與動腦相結(jié)合。一方面化學(xué)研究物質(zhì)宏觀的組成、性質(zhì)、變化、需要應(yīng)用實驗和觀察手段，以及通過文獻(xiàn)檢索來收集需要的信息，需要用特殊的人工語言進(jìn)行描述，需要對眾多的化學(xué)事實進(jìn)行科學(xué)概括和理論思維；另一方面，化學(xué)研究物質(zhì)微觀的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)歷程，需要進(jìn)行推理、類比、微觀想象和創(chuàng)造性思維來確定分子中的原子是如何結(jié)合、相互影響和變化、運動的，確定分子的精細(xì)結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系等等。因此化學(xué)教育能夠促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展，有利于年輕一代認(rèn)識能力的提高和發(fā)展。2.化學(xué)教育要以學(xué)生發(fā)展為本面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為基本出發(fā)點，即所謂“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這里所說的“學(xué)生的發(fā)展”是為了更好地為社會服務(wù)，根據(jù)社會需求提出的。是指學(xué)生的潛能得到開發(fā)，學(xué)力得到提高，在適應(yīng)社會需要方面有明顯的長進(jìn)和提高；是指全體學(xué)生的發(fā)展而不是部分學(xué)生的發(fā)展；是指學(xué)生智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)全面發(fā)展而不是只重視智力的片面發(fā)展；是指學(xué)生有個性的發(fā)展而不是全部學(xué)生按照同一的“模式”的發(fā)展；是指學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展而不是只局限在學(xué)校內(nèi)的一時發(fā)展?？梢姡瑢W(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵跟素質(zhì)教育是完全一致的。“以學(xué)生發(fā)展為本”的實質(zhì)就是以育人為本。這種教育思想和課程理念不僅注重學(xué)生發(fā)展的全體性、全面性、主動性，而且注重發(fā)展的差異性、持續(xù)性，是學(xué)生發(fā)展需要與社會發(fā)展需要在根本利益和價值體現(xiàn)上的統(tǒng)一，是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在人才培養(yǎng)方面的基本保證?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”不是排他性的兒童中心主義，它并不排斥按照某種體系進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。當(dāng)然，以學(xué)生發(fā)展為本主要是針對學(xué)科本位主義提出的，因為當(dāng)前的學(xué)科本位主義過分強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的完整性而忽視學(xué)生的身心特點和社會需求；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科的課堂教學(xué)而忽視實踐活動教學(xué)的作用?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”不但體現(xiàn)在課程的整體構(gòu)思上，還體現(xiàn)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容選擇、教材具體編寫、教學(xué)手段、教學(xué)評價和配套措施等方面，體現(xiàn)在整個課程體系中。在課程實施中，要始終堅持把學(xué)生的發(fā)展作為課程教學(xué)的著眼點和目標(biāo)，正確處理好學(xué)生發(fā)展與學(xué)科體系、社會需求的關(guān)系，智能發(fā)展與知識傳授的關(guān)系，智力品質(zhì)發(fā)展與人格發(fā)展的關(guān)系，以及學(xué)生與教師的關(guān)系(即主體與主導(dǎo)關(guān)系)。要把個性、潛能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、社會實踐能力等等，作為當(dāng)前課程實施中的關(guān)注重點?？傊瘜W(xué)教育能夠使學(xué)生了解和掌握必要的化學(xué)知識技能，使他們從特定角度了解科學(xué)過程，了解科學(xué)、技術(shù)和社會的相互聯(lián)系，學(xué)會解決一些化學(xué)問題，提高他們的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，滿足社會在公民教育和人才培養(yǎng)方面的需要，并且使人類的化學(xué)知識精