學(xué)科教育論文-試析新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系.doc

學(xué)科教育論文-試析新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系摘要：我國(guó)學(xué)校體育課程目標(biāo)突出了運(yùn)動(dòng)主線(xiàn)與健康主線(xiàn)；在實(shí)施課程目標(biāo)過(guò)程中應(yīng)注意各領(lǐng)域目標(biāo)之間的相互融合，注意水平目標(biāo)的橫向與縱向的相互聯(lián)系，有重點(diǎn)地給予落實(shí)，這對(duì)于有效地推進(jìn)中小學(xué)體育課程改革具有重要意義。關(guān)鍵詞：目標(biāo)體系；課程目標(biāo)；領(lǐng)域目標(biāo)；水平目標(biāo)；課程標(biāo)準(zhǔn)2001年，我國(guó)教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育階段的各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。在體育學(xué)科領(lǐng)域，2001年9月開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中，包括了小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)段。高中階段的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)雖也制訂完畢，但為了和整個(gè)高中課程改革同步推進(jìn)，并沒(méi)有開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。2003年上半年，我國(guó)教育部頒布了全日制普通高中各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，高中階段的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)得到了一次寶貴的重新修訂的機(jī)會(huì)，并和其他學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)頒布。2003年新學(xué)期開(kāi)始之際，新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)也在我國(guó)的部分地區(qū)開(kāi)始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)期，此時(shí)，我國(guó)從小學(xué)至高中的基礎(chǔ)教育課程改革均進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)階段。新的體育、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為我們展示了一個(gè)新的課程目標(biāo)體系，這為進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)體育課程改革指明了方向，為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)造了良好的條件。一、課程目標(biāo)體系中小學(xué)體育課程目標(biāo)是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，它包括課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)三個(gè)遞進(jìn)的層次。其中，領(lǐng)域目標(biāo)是根據(jù)課程目標(biāo)劃分的（圖1）。圖1體育與健康課程目標(biāo)體系（一）課程的總目標(biāo)小學(xué)和初中的體育課程目標(biāo)有五點(diǎn)：第一，增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；第二，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；第三，具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；第四，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；第五，發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度。高中體育課程目標(biāo)包括：第一，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；第二，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；第三，形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣；第四，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；第五，具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿(mǎn)活力的人生態(tài)度。增強(qiáng)體能，掌握應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，要求學(xué)生不僅掌握體育知識(shí)和技能，更重視學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能的應(yīng)用。九年義務(wù)教育階段（19年級(jí)）較為注重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和全面性，高中階段（1012年級(jí)）則更強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性。培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣與愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉習(xí)慣目標(biāo)，要求學(xué)生明確體育鍛煉的意義和作用，使學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)的積極情感，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、愛(ài)好與習(xí)慣。具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神目標(biāo)，要求通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式目標(biāo)，要求學(xué)生將個(gè)人的健康和群體的健康看成是一種社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生關(guān)注自己健康的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的健康。發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度目標(biāo)，要求學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)形成積極進(jìn)取、不畏困難、敢于拼搏、樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、熱愛(ài)生活的積極態(tài)度和愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義的觀(guān)念。上述五個(gè)方面的目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互融合的，這是課程理念在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求方面的明確體現(xiàn)，它既反映了身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的三維健康觀(guān)，又重視了智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更顯示了科學(xué)與人文相協(xié)調(diào)的新課程觀(guān)對(duì)學(xué)生提出的新要求。（二）課程的領(lǐng)域目標(biāo)（具體目標(biāo)）課程的領(lǐng)域目標(biāo)，或稱(chēng)為課程的具體目標(biāo)。它是課程總目標(biāo)的具體描述和體現(xiàn)，兩者在精神實(shí)質(zhì)上是完全一致的，但課程的領(lǐng)域目標(biāo)的分類(lèi)方法卻有利于教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，使課程目標(biāo)落到實(shí)處。課程領(lǐng)域目標(biāo)的分類(lèi)在小學(xué)、初中和高中階段均相同，學(xué)段的領(lǐng)域目標(biāo)的不同要求并不表現(xiàn)在分類(lèi)上，而是表現(xiàn)在下一目標(biāo)層次水平目標(biāo)上。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的中小學(xué)體育課程目標(biāo)具體劃分為學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)（表1），根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)細(xì)分為若干個(gè)水平目標(biāo)，從而使課程對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求進(jìn)一步明確化。表1體育課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)課程領(lǐng)域目標(biāo)的五個(gè)方面是互相聯(lián)系的整體，每個(gè)方面各有側(cè)重。運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)要求體育課程重視形式多樣的教學(xué)手段和豐富多彩的體育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣與愛(ài)好，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)多種基本運(yùn)動(dòng)技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣和愛(ài)好，并有所專(zhuān)長(zhǎng)，提高終身體育鍛煉的能力；同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解安全進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動(dòng)技能。身體健康目標(biāo)要求體育課程應(yīng)重視、引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)、發(fā)展體能的同時(shí)，注意使他們了解營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響，并幫助他們形成健康的生活方式；要求教師根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展敏感期的特征來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在各水平階段能有所側(cè)重地發(fā)展某些體能。心理健康目標(biāo)要求學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉身體的體育活動(dòng)中發(fā)展心理品質(zhì)，提高信心和調(diào)解情緒的能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，促進(jìn)心理健康水平的提高。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)要求在體育教學(xué)過(guò)程中注意營(yíng)造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)還要重視學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取現(xiàn)代社會(huì)中有關(guān)體育與健康的方法，促進(jìn)學(xué)生更好地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。領(lǐng)域目標(biāo)分為兩條主線(xiàn)，其一是健康主線(xiàn)，它包括了身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，它集中體現(xiàn)了體育課程價(jià)值取向的主體，反映了體育課程目標(biāo)的本質(zhì)，因此由上述三個(gè)方面構(gòu)成的目標(biāo)體系是目標(biāo)的實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)；其二是運(yùn)動(dòng)主線(xiàn)，它包括了運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能，它集中體現(xiàn)了體育課程的必要載體作用，雖然單憑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程的具體目標(biāo)容易陷入手段論體育觀(guān)，而導(dǎo)致目標(biāo)的誤導(dǎo)，但這是一個(gè)必要的程序。2001年頒布的小學(xué)和初中的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，并沒(méi)有把課程內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)展示出來(lái)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中，把領(lǐng)域目標(biāo)和內(nèi)容領(lǐng)域兩者混用，它們均包括了上述的五個(gè)方面。此外，整個(gè)目標(biāo)體系包括了總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)三個(gè)層次，沒(méi)有把作為手段和載體的運(yùn)動(dòng)主線(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)一步擴(kuò)展成為課程的內(nèi)容領(lǐng)域的分類(lèi)，使體育教師執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)產(chǎn)生了困難。如果能原則性地闡明課程目標(biāo)和課程內(nèi)容領(lǐng)域兩個(gè)部分，則能使教師直接地得到領(lǐng)會(huì)和理解。2003年新頒布的高中課程標(biāo)準(zhǔn)就展示了課程目標(biāo)和