學科教育論文-高中歷史學習興趣的培養(yǎng) .doc

學科教育論文-高中歷史學習興趣的培養(yǎng)1學習興趣的重要性對于興趣的重要性，希臘哲學家帕拉圖說過：“興趣是最好的老師”。我國古代著名教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者。”瑞典心理學家皮亞杰更明確地指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”?？梢哉f，古今中外無數(shù)學者等都將興趣作為學習成功的第一要素。興趣是非智力因素，但對智力的發(fā)展有重要的影響。學生對某一學科興趣如何，直接影響學習效果。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂于學習，也是我們教育工作者的任務之一。在短短不到一年的的教學生涯中，我已經(jīng)深刻體會到學習興趣的重要。常聽學生埋怨學習太辛苦，對所學的內(nèi)容不感興趣，只是迫于考試升學的壓力，才不得不拿起枯燥的課本學習，剛踏出學校大門不久的我，可以深刻的理解學生的無奈。這樣的學習，毫無趣味且動力不足，過于被動，更與新課程的理念相悖，新課程提倡變“要我學”為“我要學”，就是要培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們主動學習。誠然，我們不能改變以考試分數(shù)作為指揮棒的升學制度，但我們能否在屬于自己的課堂中給學生帶來一點學習的樂趣呢？2有助培養(yǎng)學習興趣的“史外功”就歷史學科本身而言，原本是很令人感興趣的。但當我告訴別人我是歷史老師時，反應驚人的相似，都說很喜歡歷史，但不喜歡歷史課，私下與學生交流時，學生也說過這樣的話，這是為什么呢？也許有些時候我們把本該很生動的課堂變得枯燥無味了，讓學生在課堂上昏昏欲睡。常聽人說，在各個科目的任教上，歷史老師最好當，因為據(jù)說：“凡是認識漢字的人都能教歷史?！痹谖铱磥?，這種情況下的教，就是照本宣科，這樣就把原本生動的課堂變得枯燥了，一名能激發(fā)學生興趣的歷史老師是不可被替代的，除了要擁有過硬的專業(yè)知識，還需要其他一些“史外功”的修煉。在培養(yǎng)學生的學習興趣上，方法有很多種，我在這里主要想講的是培養(yǎng)學生的學習興趣與教師自身魅力、素質(zhì)的關(guān)系，也就是所謂“史外功”。就像我校侯春貴老師說過的：“要讓學生學你的科目，首先要讓他們對你感興趣！”我覺得以下幾種“史外功”的修煉對培養(yǎng)學生的學習興趣有很大幫助。首先，教師要有廣博的知識面。恩格斯曾說過：我們只知道一門社會科學，那就是歷史科學。我也經(jīng)常聽說“文史一家”、“史地一家”、“政史一家”甚至還有“史藝一家”，這都是因為歷史學涉及的方面是在很廣，和哪里都可以扯上一點關(guān)系。這就需要教師具有廣博的知識面，而不是僅僅知道書本和考綱的內(nèi)容。大到現(xiàn)今的時事政治，小到古代的小城鎮(zhèn)，都應該有所知曉，未必要精通，但必要時可以與書本相聯(lián)系，作為在課堂上吸引和激起學生興趣的武器，不僅活躍了課堂內(nèi)容，改變了枯燥的講課，而且增添了教師自身的個人魅力，使學生愈發(fā)對歷史課堂感興趣。其次，隨著新課程改革大潮的興起，歷史教師也不能一味的面對過去，面對歷史，應該及時地跟上潮流，加強新課程理念的培養(yǎng)，運用現(xiàn)代化新理念來培養(yǎng)學生的學習興趣。在教育部制定的歷史課程標準（實驗稿）中，明確強調(diào)歷史教學是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程，提出了教師要處理好教與學的關(guān)系，教學中應充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生善于“獨立思考”和“合作交流”，以此“學會學習”。作為課堂的組織者和管理者，師生之間的合作與交流能否實現(xiàn)或者達到什么程度，其主動權(quán)在我們教師手里，“教師是課堂上唯一可以創(chuàng)造奇跡的人”。有調(diào)查結(jié)果顯示，學生是否愿意學習一門課程，50%取決于“是否喜歡這位老師，是否有良好的師生關(guān)系”，。因此，與學生建立良好的適應新課程理念的現(xiàn)代化師生關(guān)系，有利于激發(fā)學生的歷史學習興趣，他們會自覺地參與學習，主動地與我們交流。最后，多媒體技術(shù)也是利于培養(yǎng)學生學習興趣的“史外功”之一。多媒體可見可以更好更多更生動的表現(xiàn)書本上枯燥的內(nèi)容，通過視頻、圖片、文字材料的展示，加強學生對歷史知識的感性認識。這一點在高中歷史新教材必修二的第四單元“中國近