學(xué)科教育論文-高考作文點(diǎn)滴談.doc

學(xué)科教育論文-高考作文點(diǎn)滴談高考備戰(zhàn)的序幕已然拉開(kāi)，各位同仁有關(guān)備戰(zhàn)高考的理論層出不窮，百花齊放；實(shí)踐指導(dǎo)更是標(biāo)新立異，卓有成效。本人不揣淺陋，就高考作文復(fù)習(xí)方略，談點(diǎn)粗淺意見(jiàn)和建議，以就教于方家，不妥之處尚請(qǐng)批評(píng)指正。一、認(rèn)清作文特點(diǎn)，做到有的放矢自1999年“假如記憶可以移植”這一高考話題作文出臺(tái)后，話題作文就以其新穎獨(dú)特的面目贏得命題專家的青睞，也成了廣大師生備戰(zhàn)迎考的重中之重。連續(xù)五年，全國(guó)高考語(yǔ)文試卷的作文均以話題形式出現(xiàn)，其身價(jià)亦可略見(jiàn)一斑了。何謂話題作文？這早已不是個(gè)新鮮的話題了，但我們有必要對(duì)它進(jìn)行一次較細(xì)致的審視，弄清其特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生作文復(fù)習(xí)時(shí)，做到心中有數(shù)，有的放矢。所謂話題作文，就是針對(duì)一種現(xiàn)象或事物，自由命題，進(jìn)行作文。它具有如下之特點(diǎn)：1：命題范圍廣闊近五年來(lái)高考作文命題范圍涉及了科幻、認(rèn)知、道德、哲理、思辨等各個(gè)領(lǐng)域。針對(duì)話題作文命題范圍廣闊的特點(diǎn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重視平時(shí)生活積累，多瀏覽書(shū)刊雜志，多關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事要事，只有厚積方能薄發(fā)，才不至于拿到文題，冥思了半天，還無(wú)從下筆。2：作文要求開(kāi)放度大話題作文開(kāi)放度大，有利于寫(xiě)作能力強(qiáng)的考生盡情發(fā)揮，拉開(kāi)應(yīng)有的檔次。雖說(shuō)話題作文在寫(xiě)作內(nèi)容上具有很大的靈活性，但這并不等于寫(xiě)作者可以信馬由韁、任意馳騁，而應(yīng)抓住命題者的真正意圖，對(duì)所給材料作深入細(xì)致的分析，明確寫(xiě)作范圍及相關(guān)要求，切忌浮光掠影，憑自己的膚淺印象，落筆成文，這樣勢(shì)必造成下筆千言，離題萬(wàn)里的尷尬局面。3：作文自主性強(qiáng)話題作文要求相對(duì)寬松，文體自選，這無(wú)疑給考生打開(kāi)了自由創(chuàng)作之門(mén)，考生完全可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，選用自己擅長(zhǎng)的文體，揮灑成文，而不至于在一棵樹(shù)上吊死。但也應(yīng)提醒考生注意：高考作文“文體自選”并不等于淡化對(duì)文體的要求，“四不像”“大雜燴”是高考作文的大忌。這就要求考生在作文復(fù)習(xí)時(shí)弄清文體特點(diǎn)，寫(xiě)出中規(guī)中矩的作文文體。二：針對(duì)高考作文特點(diǎn)，擬定有效的復(fù)習(xí)途徑“前事不忘，后事之師。”我們認(rèn)真分析這幾年的高考命題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從中不難發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)指導(dǎo)今年的高考作文復(fù)習(xí)。1：作文命題關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育以高考促進(jìn)素質(zhì)教育，引導(dǎo)素質(zhì)教育，是高考命題的重要思想。作為集中表現(xiàn)一個(gè)人的思想品格和精神境界的高考作文，其命題更是體現(xiàn)這一思想。從2001年的“誠(chéng)信”話題到2002年的“心靈的選擇”，都明確顯示：作文與做人結(jié)合，文品與人品統(tǒng)一，對(duì)考生的寫(xiě)作能力和人品素質(zhì)進(jìn)行雙重檢測(cè)；2003年“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”之話題，雖無(wú)直接的道德品質(zhì)言辭，但考生認(rèn)知水平的高低將決定文章的優(yōu)劣。這就要求考生提高思辨能力，正確處理感性與理性的關(guān)系，使其在以后的人生之路上少走彎路?？傊?，高考作文旨在引導(dǎo)青少年關(guān)注人生，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從而健全人格，砥礪思想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。這就要求我們考生不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”了，而應(yīng)積極關(guān)注人生，提高品德修養(yǎng)。2：實(shí)施兩個(gè)等級(jí)，注重“基礎(chǔ)”，激勵(lì)“發(fā)展”把高考作文能力要求分為“基礎(chǔ)”和“發(fā)展”兩個(gè)等級(jí)，是近幾年一直堅(jiān)持的重大舉措。它的實(shí)施給中學(xué)作文教學(xué)帶來(lái)了積極的影響和深刻的變革。這一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，既要注重基礎(chǔ)，又要發(fā)展個(gè)性；既要引導(dǎo)考生練好扎實(shí)的基本功，又要追求各自的特色和創(chuàng)意。3：作文限制加大，審題難度增強(qiáng)話題作文在一開(kāi)始的時(shí)候，限制是很少的。考生可以充分發(fā)揮寫(xiě)作個(gè)性和特色。但這一寬泛的特點(diǎn)又不可避免的帶來(lái)了很大的負(fù)面影響：因限制較少，就給宿構(gòu)、抄襲提供了可乘之機(jī)，這樣就有失考試的公允。因而從2002年起作文的限制就在逐步加大：給“選擇”戴上“心靈”這一鎖鏈，表明這一選擇必須是心靈的震撼與碰撞，而一般的選擇就難以切合題意了。這無(wú)疑就加大了審題和選材的難度。而今年的高考話題作文“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”在限制上就更大了。只有認(rèn)真讀懂作文要求，緊扣“關(guān)系”論及感情親疏與認(rèn)知的雙向互動(dòng)作用，才能寫(xiě)好這篇作文。如果脫離“關(guān)系”只談“感情”或只談“認(rèn)知”的文章，寫(xiě)的再好也難逃偏題的厄運(yùn)！由此可見(jiàn)，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文復(fù)習(xí)時(shí)，一定要提醒學(xué)生細(xì)審題意，領(lǐng)會(huì)命題意圖，寫(xiě)出切合題旨的文章來(lái)。否則，“一招不慎，滿盤(pán)皆輸”三：根據(jù)評(píng)分細(xì)則，制定適當(dāng)對(duì)策為了使作文閱卷工作趨于公平、公正、合理，每年都會(huì)有相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則出臺(tái)。這些評(píng)分細(xì)則是承繼與發(fā)展的，總體上是將作文能力分為“基礎(chǔ)”和“發(fā)展”兩個(gè)等級(jí)。其中基礎(chǔ)等級(jí)共50分，采用綜合評(píng)分法，即根據(jù)題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體等全面衡量，綜合評(píng)分。這一基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在今年又發(fā)生了較大變化，基礎(chǔ)等級(jí)被分為“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩大項(xiàng)，各占25分，內(nèi)容項(xiàng)是以題意和內(nèi)容為重點(diǎn)，結(jié)合中心和感情全面衡量表達(dá)項(xiàng)以語(yǔ)言和文體為重點(diǎn)，結(jié)合結(jié)構(gòu)和字體全面衡量,發(fā)展等級(jí)共10分，12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，采用一點(diǎn)評(píng)分法，即在12個(gè)評(píng)分點(diǎn)中以一點(diǎn)突出者按等級(jí)評(píng)分，直至滿分，不搞幾點(diǎn)累積評(píng)分。之所以將作文分為“基礎(chǔ)”和“發(fā)展”兩個(gè)等級(jí)，是為了提高高考作文信度，讓真正好的作文得上高分，同時(shí)也給基礎(chǔ)好而臨場(chǎng)發(fā)揮不太好的考生以一定的分?jǐn)?shù)保證。這樣做的目的就是提倡考生打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)在此基礎(chǔ)上發(fā)展、提高寫(xiě)作能力。如果說(shuō)“基礎(chǔ)等級(jí)”是測(cè)驗(yàn)考生“會(huì)不會(huì)寫(xiě)”，那么“發(fā)展等級(jí)”就是評(píng)判考生“能不能寫(xiě)”。雖然發(fā)展等級(jí)只有10分，但在實(shí)際閱卷操作中，它會(huì)產(chǎn)生“光環(huán)效應(yīng)”個(gè)性和創(chuàng)造的光芒能夠提升文章的品質(zhì)、彌補(bǔ)文章中某些方面的不足。針對(duì)以上論述，我們擬訂如下高考作文應(yīng)試策略：1：夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)要在考場(chǎng)上寫(xiě)出一篇好文章，首先應(yīng)從不斷夯實(shí)和鞏固寫(xiě)作基礎(chǔ)做起，立足“基礎(chǔ)等級(jí)”，做好如下幾方面的充分準(zhǔn)備。第一：強(qiáng)化文體意識(shí)；第二：把好審題立意關(guān)；（以上兩點(diǎn)前文已有敘述，故不再贅述）。第三：提高語(yǔ)言表達(dá)和謀篇布局能力。語(yǔ)言表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣是一篇文章最易被人直接感知到的地方，因此在指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。第四：做好寫(xiě)作素材的積累。材料是文章的血肉，觀點(diǎn)的表達(dá)論述、情感的抒發(fā)傾訴首先依附其上，這就要求考生在平時(shí)多留心觀察積累素材。2：借鑒高考佳作，掌握作文要領(lǐng)和訣竅每年高考，各地都會(huì)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文，這些高考優(yōu)秀作文何以能夠脫穎而出，獲得高分？這是每個(gè)考生都應(yīng)認(rèn)真研究和思考的。統(tǒng)觀這些考場(chǎng)佳作，要么認(rèn)識(shí)深刻，見(jiàn)解新穎獨(dú)到；要么材料典型鮮活，內(nèi)容豐富充實(shí)；要么文采斐然，華章麗句疊現(xiàn)；要么構(gòu)思精巧，形式靈活多樣總之，每一篇高考佳作都有其精彩的地方，它們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)、審題立意、謀篇布局、語(yǔ)言表達(dá)、材料積累及作文應(yīng)試技巧等方面，對(duì)即將參加高考的考生都具有啟發(fā)意義和借鑒價(jià)值。據(jù)此，總結(jié)如下幾點(diǎn)以供借鑒。認(rèn)識(shí)要深刻在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，論及事物時(shí)考生應(yīng)能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物的不同側(cè)面，并能聯(lián)系社會(huì)生活中的各個(gè)方面，緊扣話題充分說(shuō)理。如今年高考佳作情與理的抉擇，它從我國(guó)是個(gè)人情大國(guó)，已形成了人情文化說(shuō)起，通過(guò)對(duì)鄭培民同志不循私情，無(wú)私奉獻(xiàn)的高潔情操的剖析，闡述我們既要繼承人情傳統(tǒng)，又不能感情用事的道理。這樣的認(rèn)識(shí)就很有深度，很受閱卷老師的垂青。材料要新奇人們?cè)陂喚碇锌倢?duì)新穎而奇異的材料感興趣，對(duì)陳舊或平常的材料表示冷淡甚至厭煩。材料要新，這就要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)，積累新鮮的材料。材料要奇，即這個(gè)材料大家用的不多。有些材料雖然很好，但是你用我也用，炒來(lái)炒去，經(jīng)過(guò)萬(wàn)人之口的咀嚼，已成了甘蔗渣子，考場(chǎng)作文就盡量不采用它們。語(yǔ)言要有味活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，