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如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀一 、背景分析大凡語(yǔ)文老師都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:每當(dāng)分析課文時(shí),問(wèn)題提得稍微有些深度,舉手的學(xué)生就會(huì)大大減少!每當(dāng)考試中的閱讀分析題文章達(dá)400字以上,學(xué)生的解題能力就會(huì)大大下降。從歷年的語(yǔ)文考試中不難得出一個(gè)結(jié)論:學(xué)生的閱讀理解存在嚴(yán)重的問(wèn)題,不是忘了點(diǎn)標(biāo)點(diǎn),就是忘了加標(biāo)題;不是不會(huì)用自己的話解釋詞語(yǔ),就是不會(huì)用自己的理解來(lái)回答問(wèn)題,一旦不能用“摘錄法”便有一種手足無(wú)措之感是閱讀教學(xué)的問(wèn)題?還是學(xué)生的能力問(wèn)題呢?方法課堂上沒(méi)少講,為啥就是那么高投入低成效呢? 原因是很復(fù)雜的,但有一點(diǎn)很顯然,那就是結(jié)果是這樣,卻仍沒(méi)引起教師的高度關(guān)注,我們的閱讀課依然“濤聲依舊”;即使關(guān)注了,改進(jìn)了,成效也不太明顯。雖然新課程開(kāi)始一年多了,但閱讀課上:讀通全文初步感知精讀課文總結(jié)鞏固完成練習(xí)的經(jīng)典五步模式仍是屢見(jiàn)不鮮。課內(nèi)如此,課外閱讀更加糟糕,有些學(xué)生讀了五年書(shū)來(lái)從沒(méi)進(jìn)過(guò)一次圖書(shū)館。大部分學(xué)生認(rèn)為沒(méi)什么好看??措娨暤谋缺冉允?,看書(shū)的卻寥寥無(wú)幾,是一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。當(dāng)然看電視也是一種很好的信息積累,問(wèn)題是沒(méi)人引導(dǎo),所以停留在娛樂(lè)上,長(zhǎng)此以往就會(huì)養(yǎng)成對(duì)直觀畫(huà)面的依賴,而對(duì)書(shū)的漠視卻令人無(wú)比擔(dān)憂。是書(shū)不好看嗎?當(dāng)然不是。是學(xué)生沒(méi)在書(shū)中找到過(guò)快樂(lè)的體驗(yàn),因此也就無(wú)所追求,電視給學(xué)生的是直接的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的快樂(lè),或是其它豐富的信息刺激,而文字只有通過(guò)理解、想象才能發(fā)揮信息效能,既然無(wú)快樂(lè),索然無(wú)味的事,我們可愛(ài)的學(xué)生怎么會(huì)做呢?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀方面的規(guī)定:一是提倡擴(kuò)大閱讀面,要求“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料”,“擴(kuò)展自己的閱讀面,擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野”,“廣泛閱讀各種類型的讀物”;二是規(guī)定課外閱讀量:第一學(xué)段課外閱讀量不少于5萬(wàn)字,以后逐漸增加;第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字;第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字,小學(xué)階段背誦古詩(shī)文70篇。量變才能達(dá)到質(zhì)的飛躍,如果學(xué)校放任自流,這個(gè)課外閱讀任務(wù)如何落實(shí)呢?在國(guó)內(nèi)外,課外閱讀已很好地落實(shí)在了課內(nèi),如臺(tái)灣地區(qū)的國(guó)民中小學(xué)規(guī)定:小學(xué)二至六年級(jí)“作文每學(xué)期以十次為原則,未寫(xiě)作的周次,應(yīng)聯(lián)絡(luò)讀書(shū)教材,研討作文方法,指導(dǎo)課外讀物;新加坡也做了硬性的規(guī)定:每?jī)芍芾靡还?jié)華文課向?qū)W生介紹閱讀的方法和重點(diǎn)。2000年美國(guó)總統(tǒng)克林頓還特別向教育部門(mén)拔款,提倡全民閱讀。要學(xué)習(xí)就要閱讀,一個(gè)不會(huì)閱讀的民族是不會(huì)有希望的。二、課外閱讀指導(dǎo)俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊?!币胗?xùn)練好學(xué)生的課外閱讀能力,課外書(shū)的準(zhǔn)備必不可少。因此,首要的條件是創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境。我們學(xué)校為每班購(gòu)進(jìn)了一百冊(cè)新課程必讀書(shū)籍,每學(xué)期班級(jí)之間,年級(jí)之間進(jìn)行互換,達(dá)到資源的充分共享;班級(jí)書(shū)架就像一個(gè)中轉(zhuǎn)站,方便每個(gè)學(xué)生的借閱,而家庭書(shū)架則是學(xué)校課外閱讀的重要延伸,學(xué)生在家的時(shí)間最多,也是閱讀的重要場(chǎng)所。三、問(wèn)題與討論1、要想提高學(xué)生的素質(zhì),必須提高教師的文化素質(zhì),教育水平,特別要轉(zhuǎn)變教育者的教育觀念,認(rèn)清形勢(shì),分清輕重。閱讀是關(guān)學(xué)生終生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的一生都必將產(chǎn)生影響,是一項(xiàng)生命的奠基工程,切不可被當(dāng)今的應(yīng)試所束縛,被動(dòng)地去指導(dǎo),而應(yīng)打心底支持,視閱讀為第一,和任何考試一樣的重要。事實(shí)上,一個(gè)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)或是考試又豈會(huì)差,那種為應(yīng)試而強(qiáng)化習(xí)題的方法只適合制造“考試機(jī)器”。為學(xué)生的一生考慮,每位教師自己必須堅(jiān)持學(xué)而不厭,誨人不倦。2、網(wǎng)上閱讀是一種效率很高的獲取信息的途徑,但在農(nóng)村,目前普及還受到條件的限制。電腦課是否能在這方面多做些研究。3、動(dòng)畫(huà)片為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),百看不厭,如何指導(dǎo)學(xué)生看好動(dòng)畫(huà)片,積累語(yǔ)言,豐富見(jiàn)識(shí),也大有可為,不僅投學(xué)生所好會(huì)收到奇效,更重要的是未來(lái)的傳媒以視頻為主。 美國(guó)教育家科威涅克說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?!币獙W(xué)好語(yǔ)文,提高學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力,光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要靠課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)的天地十分廣闊,課內(nèi)時(shí)間有限,只有課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合,才能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,更重要的是為學(xué)生的人文素養(yǎng)提高及終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!敖逃瓷睢币粋€(gè)不會(huì)閱讀的人,又如何會(huì)理解教育,理解生活。幾十年來(lái)的閱讀教育已讓我們看到閱讀教學(xué)的痼疾,但是課外閱讀則不然,我們可以“天高任鳥(niǎo)飛”地讓學(xué)生隨意挑選自己喜愛(ài)的書(shū)籍,也可以“萬(wàn)紫千紅總是
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