如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀.doc

如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀一 、背景分析大凡語(yǔ)文老師都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：每當(dāng)分析課文時(shí)，問(wèn)題提得稍微有些深度，舉手的學(xué)生就會(huì)大大減少！每當(dāng)考試中的閱讀分析題文章達(dá)400字以上，學(xué)生的解題能力就會(huì)大大下降。從歷年的語(yǔ)文考試中不難得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)生的閱讀理解存在嚴(yán)重的問(wèn)題，不是忘了點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，就是忘了加標(biāo)題；不是不會(huì)用自己的話解釋詞語(yǔ)，就是不會(huì)用自己的理解來(lái)回答問(wèn)題，一旦不能用“摘錄法”便有一種手足無(wú)措之感是閱讀教學(xué)的問(wèn)題？還是學(xué)生的能力問(wèn)題呢？方法課堂上沒(méi)少講，為啥就是那么高投入低成效呢？ 原因是很復(fù)雜的，但有一點(diǎn)很顯然，那就是結(jié)果是這樣，卻仍沒(méi)引起教師的高度關(guān)注，我們的閱讀課依然“濤聲依舊”;即使關(guān)注了，改進(jìn)了，成效也不太明顯。雖然新課程開(kāi)始一年多了，但閱讀課上：讀通全文初步感知精讀課文總結(jié)鞏固完成練習(xí)的經(jīng)典五步模式仍是屢見(jiàn)不鮮。課內(nèi)如此，課外閱讀更加糟糕，有些學(xué)生讀了五年書(shū)來(lái)從沒(méi)進(jìn)過(guò)一次圖書(shū)館。大部分學(xué)生認(rèn)為沒(méi)什么好看?？措娨暤谋缺冉允?，看書(shū)的卻寥寥無(wú)幾，是一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。當(dāng)然看電視也是一種很好的信息積累，問(wèn)題是沒(méi)人引導(dǎo)，所以停留在娛樂(lè)上，長(zhǎng)此以往就會(huì)養(yǎng)成對(duì)直觀畫(huà)面的依賴，而對(duì)書(shū)的漠視卻令人無(wú)比擔(dān)憂。是書(shū)不好看嗎？當(dāng)然不是。是學(xué)生沒(méi)在書(shū)中找到過(guò)快樂(lè)的體驗(yàn)，因此也就無(wú)所追求，電視給學(xué)生的是直接的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的快樂(lè)，或是其它豐富的信息刺激，而文字只有通過(guò)理解、想象才能發(fā)揮信息效能，既然無(wú)快樂(lè)，索然無(wú)味的事，我們可愛(ài)的學(xué)生怎么會(huì)做呢？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀方面的規(guī)定：一是提倡擴(kuò)大閱讀面，要求“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料”，“擴(kuò)展自己的閱讀面，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀量：第一學(xué)段課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，以后逐漸增加；第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字；第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字，小學(xué)階段背誦古詩(shī)文70篇。量變才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，如果學(xué)校放任自流，這個(gè)課外閱讀任務(wù)如何落實(shí)呢？在國(guó)內(nèi)外，課外閱讀已很好地落實(shí)在了課內(nèi)，如臺(tái)灣地區(qū)的國(guó)民中小學(xué)規(guī)定：小學(xué)二至六年級(jí)“作文每學(xué)期以十次為原則，未寫(xiě)作的周次，應(yīng)聯(lián)絡(luò)讀書(shū)教材，研討作文方法，指導(dǎo)課外讀物；新加坡也做了硬性的規(guī)定：每?jī)芍芾靡还?jié)華文課向?qū)W生介紹閱讀的方法和重點(diǎn)。2000年美國(guó)總統(tǒng)克林頓還特別向教育部門(mén)拔款，提倡全民閱讀。要學(xué)習(xí)就要閱讀，一個(gè)不會(huì)閱讀的民族是不會(huì)有希望的。二、課外閱讀指導(dǎo)俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币胗?xùn)練好學(xué)生的課外閱讀能力，課外書(shū)的準(zhǔn)備必不可少。因此，首要的條件是創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境。我們學(xué)校為每班購(gòu)進(jìn)了一百冊(cè)新課程必讀書(shū)籍，每學(xué)期班級(jí)之間，年級(jí)之間進(jìn)行互換，達(dá)到資源的充分共享；班級(jí)書(shū)架就像一個(gè)中轉(zhuǎn)站，方便每個(gè)學(xué)生的借閱，而家庭書(shū)架則是學(xué)校課外閱讀的重要延伸，學(xué)生在家的時(shí)間最多，也是閱讀的重要場(chǎng)所。三、問(wèn)題與討論1、要想提高學(xué)生的素質(zhì)，必須提高教師的文化素質(zhì)，教育水平，特別要轉(zhuǎn)變教育者的教育觀念，認(rèn)清形勢(shì)，分清輕重。閱讀是關(guān)學(xué)生終生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的一生都必將產(chǎn)生影響，是一項(xiàng)生命的奠基工程，切不可被當(dāng)今的應(yīng)試所束縛，被動(dòng)地去指導(dǎo)，而應(yīng)打心底支持，視閱讀為第一，和任何考試一樣的重要。事實(shí)上，一個(gè)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)或是考試又豈會(huì)差，那種為應(yīng)試而強(qiáng)化習(xí)題的方法只適合制造“考試機(jī)器”。為學(xué)生的一生考慮，每位教師自己必須堅(jiān)持學(xué)而不厭，誨人不倦。2、網(wǎng)上閱讀是一種效率很高的獲取信息的途徑，但在農(nóng)村，目前普及還受到條件的限制。電腦課是否能在這方面多做些研究。3、動(dòng)畫(huà)片為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，百看不厭，如何指導(dǎo)學(xué)生看好動(dòng)畫(huà)片，積累語(yǔ)言，豐富見(jiàn)識(shí)，也大有可為，不僅投學(xué)生所好會(huì)收到奇效，更重要的是未來(lái)的傳媒以視頻為主。 美國(guó)教育家科威涅克說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！币獙W(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要靠課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)的天地十分廣闊，課內(nèi)時(shí)間有限，只有課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，更重要的是為學(xué)生的人文素養(yǎng)提高及終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！敖逃瓷睢币粋€(gè)不會(huì)閱讀的人，又如何會(huì)理解教育，理解生活。幾十年來(lái)的閱讀教育已讓我們看到閱讀教學(xué)的痼疾，但是課外閱讀則不然，我們可以“天高任鳥(niǎo)飛”地讓學(xué)生隨意挑選自己喜愛(ài)的書(shū)籍，也可以“萬(wàn)紫千紅總是