社會(huì)其它相關(guān)論文-學(xué)校與家庭德育斷裂層現(xiàn)狀分析與融合對(duì)策.doc

社會(huì)其它相關(guān)論文-學(xué)校與家庭德育斷裂層現(xiàn)狀分析與融合對(duì)策摘要：德育實(shí)效提高困難重重，最重要的原因就在于學(xué)校與家庭德育存在嚴(yán)重的斷裂層。因此有效破解家庭德育斷裂現(xiàn)象，是擺在教育工作者面前的重要課題。關(guān)鍵詞：學(xué)校與家庭德育斷裂層分析與對(duì)策二十一世紀(jì)的今天，家庭德育狀況如何？與學(xué)校德育的整合存在哪些斷裂層？二者之間存在哪些不協(xié)？解決這些問(wèn)題有哪些對(duì)策？為此筆者走訪了200個(gè)家庭進(jìn)行了調(diào)查。這次調(diào)查采用不記名問(wèn)卷形式，收到有效答卷196份?，F(xiàn)把這些調(diào)查結(jié)果及其思考簡(jiǎn)述如下：一、當(dāng)前家庭對(duì)青少年勤奮讀書(shū)行為習(xí)慣、參加勞動(dòng)行為習(xí)慣、參加娛樂(lè)活動(dòng)行為習(xí)慣及觀看電影習(xí)慣的培養(yǎng)主流是好的，但也不能過(guò)于樂(lè)觀。（詳見(jiàn)下表）問(wèn)題答題百分率勤奮讀書(shū)習(xí)慣不要參加課外活動(dòng)，一有空就要學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有時(shí)間性進(jìn)行學(xué)習(xí)讓孩子自由學(xué)習(xí)48.6%28.1%23.3%勞動(dòng)行為習(xí)慣要求積極參加勞動(dòng)大人幫忙搞花錢請(qǐng)人搞不管他做不做35.1%25.5%3%36.4%參加娛樂(lè)活動(dòng)什么活動(dòng)都可參加適應(yīng)時(shí)流孩子參與一點(diǎn)賭博活動(dòng)也不管只準(zhǔn)參加正當(dāng)?shù)挠螒蚺c娛樂(lè)活動(dòng)45.3%4.3%50.4%觀看電影習(xí)慣限制孩子只準(zhǔn)看故事、新聞兒童不宜看也讓跟著看孩子喜歡看什么就讓看什么55%5%40%由此可見(jiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)受千百年封建社會(huì)“唯有讀書(shū)高”的影響，要求孩子抓緊分秒時(shí)間多看書(shū)，“兩耳不聞窗外事”。認(rèn)為參加活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。產(chǎn)生這些心態(tài)的原因是：學(xué)校給學(xué)生“減負(fù)”未真正落實(shí)，仍特別強(qiáng)調(diào)“分?jǐn)?shù)”，甚至仍按考試分?jǐn)?shù)排名次，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生和家長(zhǎng)心理帶來(lái)巨大壓力，使家長(zhǎng)對(duì)子女要求更嚴(yán)格。再是國(guó)家一年一度“高考”緊箍咒牢牢地套在人們頭上。二、文明禮貌行為習(xí)慣教育。為人處世行為習(xí)慣教育是不可忽視的。這表現(xiàn)在少部分家長(zhǎng)為使自己的孩子不受人欺負(fù)，對(duì)孩子吵口、打架管得少，甚至父母直接介入，甚至對(duì)講不講禮貌無(wú)所謂。（詳見(jiàn)下表）問(wèn)題答題百分率文明禮貌認(rèn)為要講禮貌認(rèn)為無(wú)所謂對(duì)前輩出口不遜，也不教育68%26%6%為人處世行為嚴(yán)格要求父母介入鬧事要求孩子不當(dāng)弱者，別人犯了我，要反抗64%8%28%這樣看，絕大多數(shù)家長(zhǎng)要求自己子女對(duì)老師、前輩講文明禮貌，嚴(yán)要求，和別人和睦相處，但也有少數(shù)對(duì)子女禮貌嚴(yán)格要求不夠，有的甚至父母介入鬧事。產(chǎn)生上述的原因：一是部分家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)大潮的影響，只顧物質(zhì)、金錢，忘掉文明建設(shè)。因此，我們要貫徹執(zhí)行鄧小平同志講過(guò)的“一手抓物質(zhì)建設(shè)，一手抓文明建設(shè)，兩手都要硬”的方針，家長(zhǎng)對(duì)這些教育不可忽視。另一方面受社會(huì)流傳，五十年代人幫人，六十年代人愛(ài)人，七十年代人騙人，八十年代人吃人，九十年代人殺人及黑社會(huì)、黑勢(shì)力、黑霸王“霸天下”負(fù)面影響的也不可低估。三、愛(ài)護(hù)公物、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗行為習(xí)慣方面令人擔(dān)憂：學(xué)校要求學(xué)生執(zhí)行小學(xué)生守則，加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育，但很多家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在富裕了，又多是獨(dú)生子女，因此忽視了這方面教育（詳見(jiàn)下表）問(wèn)題答題比率愛(ài)護(hù)公物行為習(xí)慣有的大人指使小孩小偷小摸對(duì)小孩損壞公物視而不見(jiàn)嚴(yán)格要求小孩愛(ài)護(hù)公物5%25%70%勤儉節(jié)約行為習(xí)慣要求子弟勤儉節(jié)約無(wú)所謂要錢就給62%23%15%艱苦奮斗行為習(xí)慣零用錢買什么都無(wú)所謂成績(jī)好，零用錢多給要求零用錢買學(xué)習(xí)用品30%52%18%可以看出多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女日常行為習(xí)慣養(yǎng)成較重視，但有部分家長(zhǎng)對(duì)子弟養(yǎng)成教育方法不妥，不利于孩子健康成長(zhǎng)。造成上述行為的原因是：（1）現(xiàn)在人民生活富裕，不能與過(guò)去相比較，家里有錢就多給孩子，這是身體、智力投資。（2）計(jì)劃生育的實(shí)施，家庭多是獨(dú)生子女，孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，使他們養(yǎng)成愛(ài)吃、愛(ài)穿，愛(ài)花零用錢壞習(xí)慣，不利于孩子健康成長(zhǎng)。四、對(duì)參與德育行為習(xí)慣教育方面不理解，不給孩子創(chuàng)造實(shí)踐條件參與，認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。（詳見(jiàn)下表）問(wèn)題百分比不給孩子創(chuàng)造實(shí)踐條件或基地25%提供多種實(shí)踐基地讓學(xué)生參與21%認(rèn)為這是好玩15%這是浪費(fèi)時(shí)間35%從上述百分比可看出：很多家長(zhǎng)不給自己孩子提供實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生參與，不理解其目的和實(shí)踐的重要性。產(chǎn)生這些心態(tài)的原因是大多數(shù)家長(zhǎng)不知道德育書(shū)本知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)為書(shū)本知識(shí)服務(wù)，二者關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。二是不理解大力推行素質(zhì)教育，就是要多參加實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成自己動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。為消除學(xué)校家庭德育斷層，筆者提出如下建議：1、針對(duì)新時(shí)期特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭德育的同步發(fā)展。青少年成長(zhǎng)不光是學(xué)校教育的責(zé)任，還應(yīng)得到社會(huì)諸方面的支持，特別是家庭的配合。為了使青少年有健康成長(zhǎng)之路，應(yīng)成立一個(gè)由學(xué)校、家庭、社會(huì)成員組成的委員會(huì)，每月活動(dòng)一次，開(kāi)展家庭教育研究，要以社會(huì)主義的教育理論為指導(dǎo)，開(kāi)展家庭教育研究要做到家庭、學(xué)校、社會(huì)的三結(jié)合。教師雖可以幫助家長(zhǎng)共同完成德育任務(wù)。2、堅(jiān)持兩個(gè)文明一齊抓，堅(jiān)持教書(shū)育人方針。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育，社會(huì)的影響，傳播渠道的多樣性，內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和形成的生動(dòng)性，在諸種影響中居十分重要的地位。為此，我們認(rèn)為，青少年健康成長(zhǎng)應(yīng)與治理社會(huì)同步進(jìn)行，以利共同為下一代創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。我們建議要加強(qiáng)三方面的建設(shè)（即學(xué)校、家庭、社會(huì)）；建議宣傳部門更好地為學(xué)生服務(wù)；建議司法部門對(duì)其他大眾宣傳媒介進(jìn)行應(yīng)有的控制、調(diào)節(jié)和必要的強(qiáng)制管理，在家庭和家長(zhǎng)努力為下一代創(chuàng)造一個(gè)有益于健康成長(zhǎng)的環(huán)境。3、端正辦學(xué)思想，改革考試制度。黨中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，取消考試排隊(duì)現(xiàn)象，大力推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生，目的是要提高整個(gè)中華民族的綜合素質(zhì)。改變以往“分?jǐn)?shù)”掛帥，“分?jǐn)?shù)”給人造成災(zāi)難。要適