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文檔簡介

社會其它相關(guān)論文-論流動人口子女教育問題與和諧社會發(fā)展【摘要】當(dāng)前城市化的發(fā)展促使了大量農(nóng)民工涌入城市,隨之而來的流動人口子女教育問題日益突出。流動人口子女的教育問題是教育公平問題,這涉及到社會公平,關(guān)系和諧社會的建設(shè)。政府部門應(yīng)積極采取措施,解決流動人口子女就學(xué)難的問題,促進整個社會的和諧發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】流動人口子女;義務(wù)教育;公立學(xué)校一、提出問題改革開放以來,隨著城市化、工業(yè)化的日益發(fā)展,大量的農(nóng)村剩余勞動力持續(xù)不斷地涌入城市,這既是工業(yè)化和城市化同步發(fā)展的必要條件,又是工業(yè)化和城市化的必然結(jié)果。伴隨著他們的是生活方式的轉(zhuǎn)變和生活環(huán)境的改變,由此引發(fā)的問題有很多很多,而他們子女的教育問題就是其中之一。流動兒童隨父母進入城市,教育問題自然而然地成為了一個社會問題,可以說流動兒童的教育問題是勞動力流動的副產(chǎn)品之一。中國的義務(wù)教育體制沒有針對時代的變化,仍然是計劃經(jīng)濟時代的“地方負責(zé),分級管理”傳統(tǒng)模式。其結(jié)果導(dǎo)致了流動兒童的戶籍所在地和居住地兩方在這一問題上的無能為力。大量的適齡兒童面臨失學(xué)的窘境。公立學(xué)校高額的借讀費讓農(nóng)民工望而卻步;“打工子弟學(xué)?!钡暮侠硇?、合法性的爭論仍在繼續(xù)。農(nóng)民工子女教育的出路在哪里?誰來保障這些“流動花朵”的教育需求?同在藍天下,共同進步成長。流動兒童何時才能獲得與城市兒童同等的教育機會?“如果我們承認農(nóng)民進城是社會發(fā)展之必然,城市發(fā)展之必需,就應(yīng)該承認民工子弟讀書之合情合理;如果承認國家實行的義務(wù)教育是面向所有中小學(xué)生,就應(yīng)該承認民工子弟不論走到哪里,都有權(quán)利沐浴在義務(wù)教育的陽光之下。”1二、現(xiàn)狀描述自20世紀80年代以來,中國的農(nóng)村人口向城市尤其是沿海大城市大規(guī)模的遷徙。到20世紀末21世紀初,中國流動人口的總數(shù)已經(jīng)達到1.2億。到2005年底,中國農(nóng)村有1.4億農(nóng)民離開農(nóng)村進入了城市,其中有1億人在城市打工。2農(nóng)村人口向城市的流動,是伴隨著工業(yè)化而發(fā)生的。工業(yè)化和城市化促進了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,為農(nóng)民的外出務(wù)工提供了可能。隨著社會轉(zhuǎn)型進程的加快,流動人口的特點日益明顯。流動人口的規(guī)模逐漸擴大。由于農(nóng)村的耕地面積不斷的減少,農(nóng)村中的剩余勞動力越來越多,農(nóng)村中僅有的那么一點收入已經(jīng)不能滿足農(nóng)民的需求了,他們基本的經(jīng)濟保障無法得到滿足。同時,城市和農(nóng)村的經(jīng)濟差距越來越大,城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制直接導(dǎo)致了城鄉(xiāng)經(jīng)濟的差距。由于兩方面的作用,正好形成了推力和拉力,促使了大量的農(nóng)民不斷的涌進城市,成為一種不可阻擋的趨勢。同時流動人口日漸趨向于遷移長期化、家庭化。隨著兒童跟隨父母在城市居住的人數(shù)不斷增長,他們的教育成為了一個必須要考慮的社會問題。流動兒童少年的教育問題十分嚴峻??傮w上講,失學(xué)情況嚴重,就學(xué)問題突出。(一)流動兒童少年失學(xué)輟學(xué)情況嚴重當(dāng)前,處于學(xué)齡階段的農(nóng)民工子女中有相當(dāng)一部分處于失學(xué)或輟學(xué)狀態(tài)。分析原因,主要是由于農(nóng)民工自身忙于生計,而忽視了對子女的教育管理。有些農(nóng)民工本身的文化素質(zhì)不高,認為讀書無用,對子女的教育不抱希望。此外,造成失學(xué)輟學(xué)的原因還有經(jīng)濟方面的因素。部分學(xué)校高昂的學(xué)費使農(nóng)民工子女望而卻步。由于流動人口的流動性而造成的居無定所,常常導(dǎo)致那些孩子無法在一個地方完整地完成學(xué)業(yè)。流入地的地方部門對農(nóng)民工子女的教育問題不夠重視,無法為他們創(chuàng)造一個良好的就學(xué)條件,直接導(dǎo)致了流動兒童少年失學(xué)問題日益嚴重。流動兒童少年失學(xué)問題是一個社會問題。農(nóng)民工為城市、為社會創(chuàng)造出巨大的財富,但他們的子女卻無權(quán)享受到在城市里國家提供的義務(wù)教育資源。數(shù)以百萬計流動兒童的教育問題無法得到解決,不僅是每個家庭的損失,同時意味著每年都會增加百萬以上的文盲,這對整個國家國民素質(zhì)的提高非常不利。3(二)流動兒童少年就學(xué)問題突出流動兒童少年在流入地就學(xué)的途徑主要有兩種:在公立的中小學(xué)借讀;在流動人口自發(fā)興辦的“打工子弟學(xué)?!本妥x。雖然流入地政府部門對流動兒童的教育問題已經(jīng)開始關(guān)注,但明顯地保障力度不夠,具體表現(xiàn)就是在上述兩種就學(xué)途徑上還存在著諸多問題:1.在公立中小學(xué)借讀。流入地公立學(xué)校的教育資源豐富,師資力量雄厚,教學(xué)質(zhì)量應(yīng)相對較好。所以農(nóng)民工都希望可以將自己的子女送進公辦學(xué)校來接受高質(zhì)量的教育。但有諸多限制:在入學(xué)這一環(huán)節(jié)上,各地的公立學(xué)校都不同程度地設(shè)立相關(guān)規(guī)定,來提高接收流動人口子女的門檻。而且因為教育資源本身的有限性,公立學(xué)校不可能做到全部接收,往往還要求流動人口子女交納高昂的借讀費、贊助費等。在平時的學(xué)習(xí)生活中,流動人口的子女容易受到歧視。這種狀況可以理解為社會排異現(xiàn)象,城市里的學(xué)校、老師、學(xué)生、家長在較短的時間內(nèi)無法接受與他們有顯著差別的兒童。和城市居民的子女相比較,流動人口的子女在基礎(chǔ)、語言等方面都存在著一定的差距,因而普遍感到自卑,存在著或輕或重的心理問題。他們很容易感受到與身邊城里孩子之間的差別,內(nèi)心世界感受到強烈的不平等,因而會產(chǎn)生對抗情緒,所以在城市公立學(xué)校就學(xué)的流動人口子女往往心理教育更為重要。2.在流動人口自發(fā)興辦的“打工子弟學(xué)?!本妥x。流動人口自辦的打工子弟學(xué)校的費用較低,但辦學(xué)規(guī)模參差不齊,總體上說教學(xué)質(zhì)量不高,而且?guī)缀跛械拇蚬ぷ拥軐W(xué)校都沒有得到政府的承認,也就是所謂的“非法辦學(xué)”。由于學(xué)校的地位沒有得到政府的認可,因而學(xué)生即使完成學(xué)業(yè),也無法取得畢業(yè)證書。打工子弟學(xué)校大都位于城鄉(xiāng)結(jié)合部;條件簡陋,大多租借廢棄廠房作為校舍,缺乏必要的設(shè)施和安全保障;師資匱乏,且隊伍不穩(wěn)定,流動性大。但就是這樣條件的學(xué)校,仍深受絕大多數(shù)農(nóng)民工及其子女的歡迎。他們知道“與其失學(xué),不如條件惡劣地求學(xué)?!贝蚬ぷ拥軐W(xué)校對學(xué)生入學(xué)沒有限制,收費相對于公立學(xué)校非常低,學(xué)生來去自由,符合流動人口的特點,因而,打工子弟學(xué)校解決了農(nóng)民工心頭的一件大事??梢哉f,打工子弟學(xué)校是以體制外的形式解決體制內(nèi)的問題。三、原因透析大量的流動兒童少年喪失了受教育的權(quán)利,或是失去了接受良好教育的機會。這給國家、社會帶來的危害是巨大的。影響流動人口進城子女教育的因素是多方面的,既有人們認識上的問題,又有長期以來形成的體制矛盾。(一)我國的義務(wù)教育實行的是“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下,地方負責(zé),分級管理,以縣為主”的體制,義務(wù)教育主要由戶口所在地的地方政府承擔(dān)各流入地往往習(xí)慣于把外來人口當(dāng)作體制外人口來認識和考慮,外來人口的學(xué)齡子女也就當(dāng)然地被當(dāng)作本地義務(wù)教育體制外的求學(xué)對象。進城農(nóng)民工及其子女無法享受這些基本的生活待遇。流動人口子女既無法享受與城市同齡兒童同等的教育機會,同時也被排斥于鄉(xiāng)村教育體系之外,成為被“邊緣化”的一個龐大群體。(二)由于長期以來形成的地區(qū)偏見和觀念上的障礙等原因,許多城市公立學(xué)校在招收流動人口子女時缺乏積極性和主動性經(jīng)費問題也成為公立學(xué)校招收流動人口子女所需要考慮的問題之一。打工子弟學(xué)校是體制外的產(chǎn)物,但其在流動人口子女的教育問題上所起的作用卻是相當(dāng)大的。由于沒有得到政府部門的批準(zhǔn),這些只能是半地下地進行辦學(xué)。資金來源匱乏,校舍設(shè)備簡陋,師資力量較弱,教學(xué)質(zhì)量不高,這些都限制了打工子弟學(xué)校的發(fā)展。打工子弟學(xué)校急需解決正規(guī)化的問題,才能走上健康發(fā)展的道路。(三)家庭是兒童基礎(chǔ)教育的重要影響因素,直接決定了兒童的教育水平流動人口家庭在子女的教育問題上應(yīng)負有很大責(zé)任。許多農(nóng)民工的教育意識落后,注重眼前利益,認為讀書無用。迫于經(jīng)濟壓力,微薄的收入僅僅能滿足維持基本的生活開銷,對于那些高額的借讀費等卻只能望而止步,從而這些流動人口子女喪失了最基本的受教育的權(quán)利。(四)大多數(shù)流動人口子女都是從經(jīng)濟文化較落后的地區(qū)遷移到發(fā)達地區(qū),由于年紀尚小,他們很難迅速融入到新的環(huán)境中去在城市里所受到的不公正待遇,城鄉(xiāng)之間的巨大差異,以及學(xué)校中老師同學(xué)的

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