試議推動(dòng)我校課程改革向縱深發(fā)展

科學(xué)規(guī)劃，精心實(shí)施推動(dòng)我校課程改革向縱深發(fā)展平度市崔家集中學(xué)科學(xué)規(guī)劃，精心實(shí)施推動(dòng)我校課程改革向縱深發(fā)展新課改是當(dāng)今教育改革的主題，實(shí)踐和創(chuàng)新是新課改的靈魂。課改，沒有現(xiàn)成路可走，這需要我們?cè)趯?shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新。今年是新課改實(shí)施的第三年，回眸幾年來我校的新課改工作取得了豐碩的成果。我們崔家集中學(xué)116名教職工，在市教體局與校委會(huì)的正確指導(dǎo)下，不斷深化教育改革，全面貫徹黨的教育方針和課程改革的基本理念，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)的發(fā)展、積極推進(jìn)新課改的實(shí)施工作。一手抓教育投入，努力改善辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)課程改革科學(xué)化、教學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)環(huán)境優(yōu)良化；一手抓學(xué)校內(nèi)部管理。認(rèn)真探討教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，制定適應(yīng)學(xué)校和廣大師生健康成長的管理措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)校先后還被評(píng)為“平度市企事業(yè)單位先進(jìn)集體”、“平度市校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“平度市綠化美化先進(jìn)單位”、“平度市文明單位” 、“平度市教學(xué)十佳先進(jìn)單位” 、“平度市德育工作先進(jìn)單位”?！扒鄭u市花園式單位” 、“青島市標(biāo)準(zhǔn)化工程達(dá)標(biāo)單位” 、“青島市規(guī)范化學(xué)?！焙汀吧綎|省少年軍校先進(jìn)單位”。 為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，樹立學(xué)校良好的教育品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)校新課改工作的跨越式發(fā)展，把學(xué)校創(chuàng)辦成一流的初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)將我校實(shí)施新課改以來的有關(guān)工作情況簡(jiǎn)要回報(bào)如下：一、加強(qiáng)課改理念培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育觀念更新。從我校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，并不盡如人意：有很多教師是民辦教師轉(zhuǎn)正，所教學(xué)科多數(shù)半路改嫁并非科班出身，素質(zhì)相對(duì)較低。還有不少教師來自小學(xué)，授課方式的改變也并非一日之功。面臨教師年齡老化、學(xué)歷層次低，在備課、授課各環(huán)節(jié)中落實(shí)新課改理念需要一個(gè)艱難的過程。在這種情況下，要適應(yīng)課改不能不說困難很大，但改革勢(shì)在必行，我們不能因?yàn)榛A(chǔ)差，就坐等觀望，也不能因?yàn)榱α咳?，就裹足不前，我們必須認(rèn)清形勢(shì)，積極主動(dòng)地迎接新課改的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，抓好課改培訓(xùn)這一重要環(huán)節(jié)，主要做法是： 1、形成課改宣傳攻勢(shì)，營造良好的課改氛圍。校外通過進(jìn)村入戶利用各種形式向社會(huì)特別是學(xué)生家長進(jìn)行課改宣講，爭(zhēng)取廣大學(xué)生家長對(duì)課改的理解和支持。校內(nèi)廣泛深入地宣傳新課改精神，通過組織“我與課改同成長”、“我眼中的新課改”、“課改大家談”、“家長開放日”等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大干部、教師、學(xué)生和家長充分認(rèn)識(shí)新課改，樹立主人翁意識(shí)，主動(dòng)參與新課改。并且積極爭(zhēng)取全社會(huì)的支持和參與。2、制定落實(shí)培訓(xùn)方案。學(xué)期初，我們制定了崔家集中學(xué)課程改革培訓(xùn)方案，將培訓(xùn)的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)象、目標(biāo)、原則、方式、途徑、要求等具體地呈現(xiàn)給每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師。全體領(lǐng)導(dǎo)和教師集中參加培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，或?qū)W校選定，或?qū)W科組自定。各學(xué)科確定中心組長、中心發(fā)言人，所有人員每次培訓(xùn)都填一張培訓(xùn)記錄表。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們既重過程管理，又重培訓(xùn)效果，扎扎實(shí)實(shí)地將培訓(xùn)方案落在實(shí)處。3、分級(jí)培訓(xùn)，更新觀念。我們本著“領(lǐng)導(dǎo)、教師同步發(fā)展”的培訓(xùn)思路，堅(jiān)持“邊實(shí)踐，邊培訓(xùn)”的原則，實(shí)行了不同層次的培訓(xùn)：一是中層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校課改的第一責(zé)任人，應(yīng)首先得到培訓(xùn)，這樣才有利于指導(dǎo)本校的課改。我們的趙維濤校長曾經(jīng)這樣說：“抓不好課改的學(xué)校不是好學(xué)校，抓不好課改的校長不是好校長，抓不好課改的領(lǐng)導(dǎo)不是好領(lǐng)導(dǎo)，搞不好課改的教師不是好教師?！币虼?，我們首先抓好中層領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，周一上午，是我校領(lǐng)導(dǎo)干部例會(huì)時(shí)間。行政性工作開短會(huì)，其余時(shí)間集中多媒體教室，或?qū)W習(xí)課改材料，或研究討論課改問題或收看課改錄像。在一個(gè)學(xué)期里，對(duì)我校中層干部運(yùn)用講授、參與式、對(duì)話、研討的方式，進(jìn)行了“基礎(chǔ)教育課程改革的背景趨勢(shì)與現(xiàn)狀分析”、“新課程標(biāo)準(zhǔn)解析”、“新課程與教師的成長和發(fā)展”、“新課程與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”、“新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”、“三級(jí)課程與學(xué)校課程的開發(fā)與建設(shè)”、“新課程與評(píng)價(jià)改革”等內(nèi)容的培訓(xùn)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我校中層干部在教育觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等方面得到不同程度的提高，為課改的啟動(dòng)和順利進(jìn)展工作做了必要的思想和理論準(zhǔn)備。二是教師全員學(xué)科培訓(xùn)。學(xué)科組的劃分以現(xiàn)任學(xué)科為準(zhǔn)，按學(xué)科分類進(jìn)行全校性的培訓(xùn)。事前選定學(xué)科組長并實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)干部包組負(fù)責(zé)制，提前一周作好準(zhǔn)備，備好講義，印發(fā)必需的材料。到時(shí)組織同一學(xué)科的教師在指定地點(diǎn)學(xué)習(xí)。每周至少有一個(gè)半天是學(xué)科培訓(xùn)時(shí)間，組長能夠認(rèn)真組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、解讀各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)以及我市教研室編發(fā)的培訓(xùn)材料，除此以外，為了提高教師駕馭新教材的能力。 從2003年7月1日開始，在整個(gè)暑假中，我校教師經(jīng)歷了各級(jí)各類的課改培訓(xùn)，經(jīng)過“學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)再學(xué)習(xí)再認(rèn)識(shí)”的循環(huán)“理論充電”。大家普遍提高了對(duì)新教材、新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)。我們還組織教師收看中央電視臺(tái)的專題片聚焦新課程，讓教師們?cè)谂嘤?xùn)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高。為了及時(shí)掌握教師實(shí)施新課改的情況，學(xué)校專門開辟出新課改專欄，出版了學(xué)校課改工作簡(jiǎn)報(bào)、新課改教師成果論文集、新課改教師優(yōu)秀通案?jìng)€(gè)案集、我在新課改中發(fā)展（教師專版）和我在新課改中成長（學(xué)生專版）等校報(bào)介紹各學(xué)科課改及學(xué)生適應(yīng)新課改的情況。三是走出去請(qǐng)進(jìn)來，以點(diǎn)帶面，提速課改。閉門造車不是課改之道，開放式的教科研才是課改興教之路。我們積極主動(dòng)與我市的西關(guān)中學(xué)和高密市的大牟家中學(xué)等一些課改、科研先進(jìn)校建立了長久的交流關(guān)系。特別是高密市的大牟家中學(xué)，他們是第一批課改學(xué)校，科研氛圍很濃，我們請(qǐng)?jiān)撔５内w校長來談?wù)n改體會(huì)，到該校去聽課改專家的講座，獲益匪淺。我們還多次派員參加在青島市、膠州市舉行的省市級(jí)課改教研活動(dòng)，有30余人參加了省市新課程改革培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了各科課程標(biāo)準(zhǔn)，聽取了新教材的解讀及專家報(bào)告，返校后讓這些參訓(xùn)教師就課改理念下如何實(shí)施新教材、把握新課改等問題作專題講座，有的還出示了示范課匯報(bào)課，這種典型引路，帶動(dòng)一片的做法，有效地促動(dòng)了科研工作，也為課改帶來了新鮮空氣，增添了活力。另外，我校還積極與教研室聯(lián)系，爭(zhēng)取有較多機(jī)會(huì)參加高一層次的學(xué)習(xí)觀摩，今年我校的語、數(shù)、英、物理、化學(xué)、政治等舉科都派教師分別到青島、聊城、淄博等名校取經(jīng)學(xué)習(xí)。二、教育科研和校本培訓(xùn)并舉，全面推進(jìn)新課程改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)施新課改的過程中，我們高度重視教育科研工作的重要性，把教育科研擺在學(xué)校改革和發(fā)展的戰(zhàn)略地位。我們的具體做法主要有以下幾點(diǎn)：1、大力開發(fā)校本課程，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。 在新課改過程中，我們針對(duì)不同年級(jí)提出了不同的要求，在七年級(jí)，我們側(cè)重了校本培訓(xùn)中對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)和新課程特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，全員參與。要求每一個(gè)教師都要在學(xué)習(xí)過程中寫出自己的體會(huì)感受，做好記錄，并進(jìn)行交流，每次我們都進(jìn)行評(píng)選，在年終考核中予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)積極探索校本課程的開發(fā)，結(jié)合我校的實(shí)際出版了與新課改相適應(yīng)的校本培訓(xùn)教材肉雞飼養(yǎng)技術(shù)和語文拓展閱讀研究，大力加強(qiáng)校本教研活動(dòng)的開展，我們每周開展一次集中的校本教研活動(dòng)，由學(xué)校統(tǒng)一確定課題，分科舉行教研活動(dòng)。在八年級(jí)，我們主要要求教師通過學(xué)習(xí)新課改的理念，用新課改的精神駕馭舊教材，在教法中注重學(xué)生素質(zhì)的提高和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。去年我校開展了創(chuàng)建山東省綠色學(xué)?；顒?dòng)，全校師生積極參如，開展了一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，如消除白色污染活動(dòng)、愛鳥活動(dòng)、回收廢舊電池活動(dòng)，創(chuàng)綠師生簽名活動(dòng)，小制作小發(fā)明活動(dòng)等，這些校內(nèi)活動(dòng)的開展增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。2、圍繞課改選課題，圍繞課題搞課改。為搞好課題研究，在新課改伊始，學(xué)校統(tǒng)一組織各教研組舉行了開題報(bào)告儀式。學(xué)科間相互交流，共同提高；所有課題的研究取向，都與課改要求學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)接軌，有其很大的實(shí)際意義。近年來，我校教師圍繞“新課改中教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探索”這一課題，大膽嘗試實(shí)施新課改，取得了可喜的成績(jī)，具體做法如下：（1）轉(zhuǎn)變觀念，積極探討新的教學(xué)方式 教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。 我校新的教學(xué)方式的探討大致經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程： 第一步：提供課例，進(jìn)行評(píng)析。近幾年來，學(xué)校投資購買、自制了相當(dāng)數(shù)量的課堂教學(xué)錄像帶及光盤，對(duì)這些教學(xué)資源，學(xué)校進(jìn)行了充分的開發(fā)利用，有目的地為教師提供實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的、非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的、本校的、外校的各個(gè)學(xué)科的比較有特色的課例，組織有關(guān)教師尤其是實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行觀看，通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)。第二步：加強(qiáng)集備，取得共識(shí)。拿實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的新舊教材相比，新教材有許多創(chuàng)新之處；即使是非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，也存在著運(yùn)用課改理念，創(chuàng)造性使用教材的問題。在無現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可借鑒，又缺少教輔材料的情況下，發(fā)揮群體效應(yīng)，全面挖掘教材，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)藝術(shù)，不失為一條捷徑。學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)教師不受固定的集體備課時(shí)間的限制，時(shí)時(shí)集備，天天教研，只要有了問題，就提出來研討。為了尋找符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的教法，他們?cè)黄饌湔n到深夜；為了制作各種教具、課件，他們分工合作，犧牲了許多休息時(shí)間。教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。第三步：課堂教學(xué)，大膽嘗試。教改的過程，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同參與、同步提高的過程。對(duì)教師的課堂教學(xué)改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了充分的理解與寬容，允許教師根據(jù)自己對(duì)新課改理念的理解，在自己的課堂上嘗試操作自認(rèn)為合理的教學(xué)方式。在這一過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科、分年級(jí)、分專題進(jìn)行聽課，課后及時(shí)組織評(píng)課，傾聽教師的意見，并運(yùn)用課改的理念，進(jìn)行評(píng)析，符合課改精神的做法，及時(shí)給予認(rèn)可與推廣。在探討的過程中，學(xué)校還聘請(qǐng)市教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。第四步聽課評(píng)課，交流研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學(xué)方式進(jìn)行梳理、小結(jié)，并及時(shí)反饋給教師，教師通過分專題輪流上研討課的方式，將一些有特色的教學(xué)方式在全校加以推廣。 現(xiàn)在我校教師的教學(xué)方式發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，逐漸形成自己的靚點(diǎn)： 一、在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的視覺感知，讓學(xué)生去看、去描、去畫。 心理學(xué)告訴我們，記憶材料是以視覺加工為主，學(xué)生更喜歡生動(dòng)直觀、色彩繽紛的圖畫、圖片。課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師首先較為深刻地領(lǐng)會(huì)了教材的編寫意圖，以圖增趣，為學(xué)生提供了豐富的圖畫資料，將看圖和學(xué)習(xí)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來；其次，合理地運(yùn)用色彩，為教學(xué)服務(wù)。如有的教師為了讓學(xué)生區(qū)分國際音標(biāo)中的元音和輔音時(shí)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色來分類圖色，使抽象的國際音標(biāo)符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的色彩記號(hào)，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣；第三是鼓勵(lì)學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用色彩，想象、描繪自己心目中的世界。神秘的星空，太陽初升的草原、山村、森林、大海等，在孩子的筆下，變得多姿多彩，充滿生機(jī)。 二、在教學(xué)過程中，營造開放的空間，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，親自實(shí)踐。 活潑好動(dòng)是孩子的天性。課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。朱云飛老師在上復(fù)習(xí)音標(biāo)一課時(shí)，將學(xué)生喜愛的卡通人物皮卡丘引進(jìn)課堂，以學(xué)生喜歡的“打靶開花”、“擊鼓傳花”、“找朋友”等游戲展示復(fù)習(xí)內(nèi)容，以闖關(guān)的形式貫穿整個(gè)課堂，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚(yáng)，自主、實(shí)踐、活動(dòng)成為課堂教學(xué)的主旋律，課堂教學(xué)輕松活潑，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。 藝術(shù)課上，即興表演更多地被采用，隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生自編自演，樂在其中。 這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，使課堂顯出勃勃生機(jī)，煥發(fā)出生命的活力。 （2）勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化 課堂教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生富有探究新知，不斷進(jìn)取的精神，這一切，迫切需要教師勇于實(shí)踐，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。我校的具體做法如下： 一、從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)中學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在的動(dòng)力支持，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。我們從教學(xué)內(nèi)容入手，在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則，即學(xué)生能自己說出來的，教師不引，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教。課堂教學(xué)中，教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，如生字的分析、課文的朗讀、數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答等，盡可能的尊重學(xué)生的理解方法，學(xué)生談出自己的觀點(diǎn)后，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。教師從知識(shí)傳授著的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了自信心，這一切，又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和習(xí)慣。新一輪課程改革要求學(xué)生自主探索，主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或班級(jí)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？我校加大了小組合作學(xué)習(xí)的探討，使生生合作進(jìn)行討論交流較普遍地在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用。課堂上，學(xué)生分成四人小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長，負(fù)責(zé)整理每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見解；有的當(dāng)主持，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)同學(xué)們的發(fā)言順序；有的作音量控制員，控制同學(xué)發(fā)言的聲音等等，每人承擔(dān)的角色隨時(shí)更變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，教師對(duì)學(xué)生如何發(fā)言、如何傾聽、如何評(píng)價(jià)、如何質(zhì)疑等，都給予具體的指導(dǎo)。老師參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。 不僅如此，在教學(xué)過程中，師生合作也得到充分運(yùn)用，尤其在數(shù)學(xué)課上，老師常常運(yùn)用師生合作的方式進(jìn)行歸納，形成概念，得出結(jié)論。三、課堂教學(xué)注重過程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)。 有關(guān)專家認(rèn)為，中學(xué)生有與生俱來的探究的需要和獲得新體驗(yàn)的需要，這些需要的滿足，必須具有一定的環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。課堂教學(xué)中注重過程教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)面向?qū)嶋H的、進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，不失為一條好的途徑。 在八年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，劉寧寧老師利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，按如下的步驟教梯形這一節(jié)： 第一步：出示生活中的梯形美：梯形的河堤、梯形的杯墊、梯形的刀片等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)梯形。 第二步：思考，老師手中的梯形是怎樣做出來的？請(qǐng)你試著自己做一個(gè)梯形。 第三步：現(xiàn)在你知道梯形的底、腰、高及梯形的分類了嗎？第四步：學(xué)生進(jìn)一步探究等腰梯形的性質(zhì)。 學(xué)生獨(dú)立總結(jié)得出答案：等腰梯形的性質(zhì)定理：等腰梯形在同一底上的兩個(gè)角相等。 第五步：擴(kuò)展，求證這一性質(zhì)定理，還有別的方法嗎？小組探究、討論，進(jìn)行思考。（師點(diǎn)撥，對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行合理的想象）得出更多的證明方法。在這一教學(xué)過程中，教師沒有把現(xiàn)成的結(jié)論交給學(xué)生，而是讓學(xué)生去操作、去探究、去討論，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程，悟出解決問題的方法。 教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革，需要教師創(chuàng)造性地使用教材，需要教師有一定的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)，需要教師方方面面無私的付出由于我校的課改工作扎實(shí)有序，發(fā)展平穩(wěn)健康，成效已見端倪，局面令人欣喜。三年的課改，使教師變了、學(xué)生變了、課堂的教學(xué)模式也變了。1教師的教育理念、角色扮演發(fā)生了重要變化首先，課改以后我校教師比較普遍地開始注意從知識(shí)的傳授者向?qū)W生成長的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生之間的關(guān)系從居高臨下向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，更為可喜的是，教師對(duì)提高自己素質(zhì)的緊迫感明顯增強(qiáng)，“要學(xué)習(xí)，要提高，要課改”成為一種自覺的要求。其次，教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀明顯改變。過去老師認(rèn)為教學(xué)是知識(shí)的傳遞，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展過程；過去認(rèn)為學(xué)習(xí)就是接受知識(shí)、就是記筆記、背書、做作業(yè)，應(yīng)付考試，現(xiàn)在則認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是一個(gè)在教師指導(dǎo)和參與下主動(dòng)建構(gòu)，獲得體驗(yàn)、自我發(fā)展過程。再次，課改以后，通過集體教研制度的建立，教師之間的合作與交流增強(qiáng)了，成果共享的意識(shí)增強(qiáng)了，教師之間的關(guān)系更融洽、更健康了。這種合作不僅表現(xiàn)在同一年級(jí)相同學(xué)科教師之間合作、不同學(xué)科之間的合作、同一學(xué)科不同年級(jí)教師合作，而且體現(xiàn)在教師與教育管理者的合作；教師與家長的合作。合作改變了教師的教學(xué)生活，煥發(fā)出新的生命，合作使教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長。2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與熱情得到了明顯提高首先，進(jìn)入課改，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，學(xué)生的情緒處于比較興奮的狀態(tài)。有的學(xué)生說，教材和自己的生活很近，和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系很近，學(xué)習(xí)有趣，喜歡上學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了，更愛學(xué)習(xí)了，更愛動(dòng)腦筋了，更敢于表現(xiàn)自己了。學(xué)習(xí)不再是一個(gè)被動(dòng)完成教師學(xué)習(xí)任務(wù)枯燥過程，而成了一個(gè)孩子們親身體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、充滿樂趣的過程。其次，參與意識(shí)明顯增強(qiáng)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)接受的容器，而是主動(dòng)參與、平等對(duì)話、交流合作的一個(gè)有機(jī)組成部分。“我認(rèn)為”、“我覺得”、“我的看法是”、“我的建議是”等，成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語之一；一雙雙高舉揮動(dòng)的手臂成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。師生之間、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場(chǎng)景，成了課堂中最生動(dòng)畫面。再次，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)。突出表現(xiàn)在學(xué)生問題意識(shí)逐步