17、 酸的和甜的 2課時(shí)

17、酸的和甜的教學(xué)目標(biāo)：1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利地朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。2)能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。3)情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2）正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。教法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、分角色朗讀、學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、表演法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)上課時(shí)間：10月30日 上課記錄：30人課時(shí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、看圖編故事，激趣揭題1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。二、整體感知，識(shí)記生字1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？ 2、讓我們一起來(lái)交流交流：A、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)B、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）。 C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀）3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1）小組里交流讀，班里指名讀。2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）3）我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎？4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。）5、出示句子： 1）小猴子吃起葡萄來(lái)。 2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習(xí)： 1）小柳樹(shù)笑了。2）小柳樹(shù)（ ）笑了。1）丁丁關(guān)上窗戶。2）丁?。?）關(guān)上窗戶。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)書寫1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。7、 布置作業(yè) 抄寫本課生詞。八、板書設(shè)計(jì)： 17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子 老實(shí)猴子聰明敢于嘗試 第二課時(shí)上課時(shí)間：10月31日 上課記錄：30人課時(shí)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查狐貍 葡萄 一串串 迫不及待 嘗嘗二、朗讀感悟1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？ 2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。 要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。三、實(shí)踐活動(dòng)自選伙伴，編排童話劇，再演一演。(一)分析角色。 狐貍：狡猾 小松鼠：輕信別人的話 小兔子：老實(shí)、小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色。自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。(三)編排表演。想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分。主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。4、 布置作業(yè) 完成大練習(xí)冊(cè)。四、板書設(shè)計(jì)： 17、酸的和甜的小狐貍小松鼠小猴子小兔子（狡猾）（老實(shí)、輕信）（聰明）教學(xué)反思：在上這篇課文時(shí)，我以提問(wèn)的形式引入課文。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要告訴我，剛開(kāi)始一位學(xué)生說(shuō)得很簡(jiǎn)單這個(gè)故事講了狐貍想自己吃葡萄，不給其它的小動(dòng)物吃。我裝著糊涂的樣子問(wèn)：不給誰(shuí)吃呀？故事還寫了誰(shuí)，它們又發(fā)生了什么事？結(jié)尾怎樣？誰(shuí)能說(shuō)得讓我聽(tīng)得更清楚、更明白呢？經(jīng)過(guò)提示，學(xué)生大致能把故事說(shuō)具體了，