2019版高考生物二輪復(fù)習(xí)二教材基礎(chǔ)實驗考點35教材中科學(xué)史的實驗研究方法及技術(shù)學(xué)案.doc

考點35教材中科學(xué)史的實驗、研究方法及技術(shù)1常見的實驗方法教材經(jīng)典實驗實驗方法制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建物理模型法種群數(shù)量增長模型構(gòu)建數(shù)學(xué)模型法分離各種細(xì)胞器差速離心法證明DNA進(jìn)行半保留復(fù)制密度梯度離心法分離葉綠體中的色素紙層析法觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂死體染色法觀察線粒體活體染色法探究酵母菌的呼吸方式對比實驗法和產(chǎn)物檢測法赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實驗同位素標(biāo)記法摩爾根證明基因在染色體上假說演繹法薩頓提出“基因位于染色體上”的假說類比推理法調(diào)查土壤中小動物類群豐富度取樣器取樣法估算種群密度(運動能力強(qiáng)的生物)標(biāo)志重捕法估算種群密度(運動能力弱的生物)樣方法2.實驗條件的常用控制方法(1)物理方法類增加水中的氧氣泵入空氣或吹氣或放入綠色植物減少水中的氧氣容器密封或油膜覆蓋或用涼開水除去光合作用對呼吸作用的干擾植株遮光得到單色光棱鏡色散或彩色薄膜濾光線粒體提取細(xì)胞勻漿離心除去葉片中的葉綠素酒精加熱(2)化學(xué)藥劑類提供CO2的方法NaHCO3除去容器中的CO2NaOH溶液或KOH溶液滅菌方法：微生物培養(yǎng)的關(guān)鍵在于滅菌，對不同材料滅菌方法不同：培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌；接種環(huán)用火焰灼燒滅菌；雙手用肥皂洗凈，擦干后用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精消毒；整個接種過程都在實驗室無菌區(qū)進(jìn)行。3聚焦“同位素標(biāo)記法”(1)方法解釋也叫同位素示蹤法，同位素可用于追蹤物質(zhì)的運行和變化規(guī)律。用示蹤元素標(biāo)記的化合物，其化學(xué)性質(zhì)不會改變。借助同位素原子以研究有機(jī)反應(yīng)歷程的方法?？茖W(xué)家通過追蹤示蹤元素標(biāo)記的化合物，可以弄清化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過程。(2)典例分析光合作用的暗反應(yīng)中碳的轉(zhuǎn)移途徑：CO2的固定：CO2C5 2C3；C3的還原：2C3(CH2O)H2O C5。研究細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期：原理為在處于連續(xù)分裂的細(xì)胞的分裂期加入用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶，根據(jù)胸腺嘧啶被利用的情況，可以確定DNA合成期的起始點和持續(xù)時間。還可用32P和35S分別標(biāo)記蠶豆根尖并做放射性自顯影，以了解分裂間期DNA復(fù)制、蛋白質(zhì)合成的相關(guān)情況。題組一辨析科學(xué)史中的科學(xué)方法與技術(shù)1(2018廣西一模)下列有關(guān)科學(xué)家的探索實驗的敘述，錯誤的是()A與黑藻相比，水綿更適合用作探究光合作用的材料B卡爾文利用小球藻，探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化的途徑C孟德爾在分析、總結(jié)豌豆的遺傳規(guī)律時，運用了假說演繹法D沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時，運用了建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法答案D解析與黑藻相比，水綿具有螺旋狀的葉綠體，更適宜用作探究光合作用的材料，A正確；卡爾文利用小球藻，探明了CO2中的碳在光合作用中先形成三碳化合物，再形成葡萄糖，B正確；孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律運用了假說演繹法，其基本步驟：提出問題作出假說演繹推理實驗驗證得出結(jié)論，C正確；沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時，運用了建構(gòu)物理模型的方法，D錯誤。2(2018長沙模擬)下列關(guān)于生物科學(xué)研究方法和相關(guān)實驗的敘述中，不正確的是()A差速離心法：細(xì)胞中各種細(xì)胞器的分離和葉綠體中色素的分離B模型構(gòu)建法：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究種群數(shù)量變化規(guī)律C對比實驗法：探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式D同位素標(biāo)記法：研究光合作用的反應(yīng)過程和噬菌體侵染細(xì)菌實驗答案A解析分離各種細(xì)胞器常用差速離心法，而分離葉綠體中色素采用的是紙層析法，A錯誤；DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)采用了物理模型構(gòu)建法，種群數(shù)量增長的曲線采用了數(shù)學(xué)模型構(gòu)建法，B正確；探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式采用了對比實驗法，C正確；研究光合作用的反應(yīng)過程和噬菌體侵染細(xì)菌實驗都采用了同位素標(biāo)記法，D正確。3(2018黔東南州二模)下列有關(guān)研究方法的敘述，錯誤的是()A調(diào)查農(nóng)田中蚜蟲、蚯蚓、田鼠的種群密度可以采用樣方法B研究生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)可以采用構(gòu)建概念模型的方法C統(tǒng)計土壤小動物的方法主要有記名計算法或目測估計法D制作的生態(tài)缸要密閉，放置在室內(nèi)通風(fēng)、光線良好的地方答案A解析田鼠活動能力強(qiáng)，種群密度的調(diào)查方法應(yīng)采用標(biāo)志重捕法，A錯誤；研究生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)可以采用構(gòu)建概念模型的方法，B正確；記名計算法和目測估計法是豐富度的統(tǒng)計方法，C正確；制作的生態(tài)缸必須密閉，放置在室內(nèi)通風(fēng)、光線良好的地方，避免陽光直射，D正確。思維延伸判斷下列敘述的正誤：(1)只用35S標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌的實驗就可以證明DNA是遺傳物質(zhì)()(2)建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法，可以用于研究種群數(shù)量變化和酶活性變化的規(guī)律()(3)“小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合實驗表明細(xì)胞膜具有流動性”和“現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)利用特定物質(zhì)分子與基因結(jié)合確定基因在染色體上的位置” 二者采用了相似核心技術(shù)()(4)同位素標(biāo)記法可用于探究遺傳物質(zhì)和光合作用暗反應(yīng)的研究()(5)可利用差速離心法分離真核細(xì)胞的細(xì)胞器()(6)要得到含32P的噬菌體，必須先用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌()(7)恩格爾曼用水綿作材料研究葉綠體的功能的實驗運用了對照實驗的科學(xué)思想()(8)科學(xué)家研究細(xì)胞核功能時用到核移植技術(shù)()(9)采用隨機(jī)取樣調(diào)查的方法研究紅綠色盲的遺傳方式()題組二判析科學(xué)史的結(jié)論與結(jié)果4(2018鹽城二模)下列有關(guān)科學(xué)史中研究材料、方法及結(jié)論的敘述，錯誤的是()A孟德爾以豌豆為研究材料，采用雜交等方法，發(fā)現(xiàn)了基因的分離和自由組合定律B摩爾根以果蠅為研究材料，統(tǒng)計分析后代眼色分離比，證明了基因位于染色體上C赫爾希與蔡斯以噬菌體為研究材料，利用同位素示蹤技術(shù)，證明DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)D沃森和克里克以DNA大分子為研究材料，采用X射線衍射的方法，破譯了全部密碼子答案D解析孟德爾以豌豆為研究材料，采用雜交、自交等方法，發(fā)現(xiàn)了基因的分離和自由組合定律，A正確；摩爾根以果蠅為研究材料，采用假說演繹法，統(tǒng)計分析后代眼色分離比，證明了基因位于染色體上，B正確；赫爾希與蔡斯以噬菌體為研究材料，利用同位素示蹤技術(shù)，證明DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)，C正確；沃森和克里克通過構(gòu)建物理模型的方法構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，D錯誤。5下表是生物科學(xué)史上一些經(jīng)典實驗的敘述，表中“方法與結(jié)果”和“結(jié)論或觀點”相匹配的是()選項方法與結(jié)果結(jié)論或觀點A觀察到植物通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞；觀察到動物受精卵分裂產(chǎn)生新細(xì)胞所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞B單側(cè)光照射下，金絲雀草胚芽鞘向光彎曲生長，去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲生長素具有極性運輸?shù)奶攸cC將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中，用極細(xì)光束照射后，細(xì)菌集中于有光照的部位光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水D將活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合后注入小鼠體內(nèi)，小鼠體內(nèi)出現(xiàn)活的S型菌DNA是主要的遺傳物質(zhì)答案A解析A項“方法與結(jié)果”證明了動植物細(xì)胞均來自于先前存在的細(xì)胞，與“結(jié)論或觀點”相匹配，A項正確；B項“方法與結(jié)果”說明金絲雀草的向光性與尖端有關(guān)；極性運輸是指物質(zhì)從植物的形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，“結(jié)論或觀點”和“方法與結(jié)果”不相匹配，B項錯誤；C項“方法與結(jié)果”說明光合作用能夠產(chǎn)生氧，不能證明氧分子的來源，C項錯誤；D項“方法與結(jié)果”說明細(xì)菌中存在能將R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化成S型肺炎雙球菌的“轉(zhuǎn)化因子”，即存在遺傳物質(zhì)，但不能證明“轉(zhuǎn)化因子”(或遺傳物質(zhì))是DNA，D項錯誤。思維延伸判斷下列敘述的正誤：(1)施萊登和施旺的細(xì)胞學(xué)說揭示一切生物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的()(2)薩頓和摩爾根分別用類比推理法和假說演繹法證明了基因在染色體上()(3)羅伯特森在電鏡下看到了細(xì)胞膜暗亮暗的三層結(jié)構(gòu)，提出生物膜都由脂質(zhì)蛋白質(zhì)脂質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成()(4)荷蘭科學(xué)家溫特首先從人尿中分離出具有生長素效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)()(5)生理學(xué)家坎農(nóng)認(rèn)為神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制()(6)歐文頓通過實驗證明脂質(zhì)是細(xì)胞膜的組成成分之一()(7)沃森和克里克成功構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，并進(jìn)一步提出了DNA半保留復(fù)