燃燒條件與滅火原理 鄧曉青

燃燒條件與滅火原理教學設計西安交大附中 鄧曉青教學總體設計理念本節(jié)課體現(xiàn)了化學學習內(nèi)容的現(xiàn)實性，引導同學們從生活走向化學，再從化學走向社會，對應用化學的意識。因而，教學重點在燃燒條件和滅火原理理論的應用。一教學內(nèi)容分析1 教材的地位及作用燃燒條件與滅火原理是廣教版九年級化學教材上冊第三章第三節(jié)的課題。在生活中，同學們熟悉燃燒的現(xiàn)象；在第一章至第三章前兩節(jié)的學習中，同學們對常見物質(zhì)的燃燒有一定的認識有氧氣參與、有氧化物生成、伴隨發(fā)光、放熱的氧化反應。本課題是對之前所學過“燃燒”的意義進行深入了解，并且學習將燃燒條件和滅火原理理論應用于實際生活之中。長遠來看對高中將學習的“化學反應中能量的變化”可以起到鋪墊的作用。學生課后對知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的體會一定非常深刻。2教材主要內(nèi)容本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。二教學對象分析學生學習本課之前已經(jīng)有了一定的化學知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，教師能夠利用的是學生對燃燒條件的實驗探究仍然有強烈的興趣。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，教師與學生可以通過探究、分析總結(jié)得出建構(gòu)知識體系。三教學設計思想1、注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生從生產(chǎn)、生活實際中發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗探究得到結(jié)論。2、創(chuàng)造條件讓學生小組討論，學生代表親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實驗。以體現(xiàn)培養(yǎng)學生的實驗操作技能，使學生在實驗中發(fā)展學習的興趣，體驗科學探究的過程。在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。四教學目標1、知識與技能：認識燃燒的條件和滅火的原理；了解易燃物和易燃物的安全知識。2、過程與方法：通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法。3、情感態(tài)度與價值觀：燃燒可造福人類，又會給人類帶來災害的事實，學會用辨證的觀點看問題；通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災害，造福人類；通過安全知識的學習，增強安全意識。五教學的重點和難點1、教學重點：燃燒條件和滅火原理和常見滅火方法。2、教學難點：燃燒條件探究方案的設計與實施六教學過程教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)活動時間教學活動設計意圖關注常見燃燒共同特點引入新課5min教師活動學生活動通過創(chuàng)設情景使學生回顧燃燒的實例，也激發(fā)起學生分析常見燃燒本質(zhì)與燃燒特征的興趣。為氧化反應的引入作好鋪墊。對燃燒進行從感性到理性的再認識?！緞?chuàng)設情景】談話法引導學生列舉常見燃燒【教師引導】從反應物、生成物、反應類型、反應共同特征四個方面分析燃燒現(xiàn)象?！颈硎觥俊景逖荨靠赡艹霈F(xiàn)：碳、硫磷、鎂、鐵絲、酒精、甲烷等燃燒的條件實驗探究總結(jié)交流12min【提問】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據(jù)自己對燃燒的了解，做出一些猜想?！窘榻B】著火點【布置活動】同學們根據(jù)提供器材，通過小組5分鐘的探究活動設計燃燒條件驗證?！军c評】學生設計方案【思考并回答】略【提出假設】【設計方案】【實驗驗證】創(chuàng)設情景，讓學生自己用探究學習的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。自主學習，建構(gòu)知識。水火相容2min【演示實驗】白磷在水中的燃燒?！痉治鲂〗Y(jié)】燃燒條件【觀看并思考】略創(chuàng)設問題情景，讓學生在實驗中感受實驗設計的環(huán)保性。繼續(xù)引申燃燒三條件的關系3min【提問】請同學們思考燃燒三個條件的相互關系【創(chuàng)設情景】通過PPT課件展示白磷與紅磷的燃燒對比，口述實驗結(jié)果，啟發(fā)學生觀察對比分析?！拘〗Y(jié)】通過PPT課件展示“火三角”【思考并回答】創(chuàng)設問題情景，讓學生利用所學的新知解決新問題問題。通過對比歸納出燃燒三條件“缺一不可”燃。體會三角形的穩(wěn)定性，破壞其中任一邊，燃燒不能繼續(xù)。為滅火原理的引出做鋪墊。氧化反應氧化反應的類型7min【展示】PPT課件逐層分析劇烈氧化和緩慢氧化、爆炸、自燃?！緮嗥宀ァ棵娣郾ā拘〗Y(jié)】影響氧化反應劇烈程度的因素【思考并記錄】【觀看并思考】滅火的原理與方法回顧交流5min【導入】掌握燃燒規(guī)律防火、滅火不難做。【展示】PPT課件對應燃燒條件提出滅火原理【提問】請同學們用不同的方法熄滅蠟燭?！就瑢W代表上演示】讓學生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與已有的知識體系對滅火的原理進行從感性到理性的再認識3min【小結(jié)練習】通過PPT課件展示常見火災思考滅火方法。【觀看并思考】充分利用學生已有的生活經(jīng)驗與感性認識，總結(jié)滅火的一般原理與基本方法。消防安全常識與火災自救6min【圖片展示】消防圖標、易燃易爆物安全常識、火中逃生【思考并回答】創(chuàng)設問題情景，讓學生利用所學的新知識充實自己，學習依照事物規(guī)律解決問題。學會基本的防火、滅火及火災現(xiàn)場的自救方法反思【小結(jié)】1燃燒的條件2滅火的原理與方法【回顧總結(jié)】心得體會2min【創(chuàng)設情景】提出話題鼓勵學生思考，本節(jié)課獲得的新感受【思考表達】教導學生珍愛生命，回饋社會，學習化學，提高素養(yǎng)，救己助人。結(jié)束語0.5min掌握規(guī)律、防止火災珍愛生命、學會自救七學習評價設計本課題對學生學習的評價從兩方面入手，過程性評價和結(jié)果性評價并重。在注重對科學知識的掌握和理解程度評價的同時，也要重視學生在活動中對科學探究過程與方法的體驗和學習態(tài)度、情感及價值觀的發(fā)展進行評價，強化評價的診功能與激勵功能。八本教學設計的特點1燃燒現(xiàn)象比較常見，在教學時注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設情景使學生回顧燃燒體會“科學是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。2.提供實驗器材讓學生自己用探究學習的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。使學生在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法。3.創(chuàng)設問題情景并播放多媒體課件，使學生學會基本的防火、滅火及火災現(xiàn)場的自救方法。引導學生珍愛生命，回饋社會。4提供一些網(wǎng)上課堂的網(wǎng)址，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡學習知識的習慣。九教學反思燃燒是學生非常熟悉的一種化學現(xiàn)象，因為學習自己熟悉的東西總是比較容易的。但是固有的知識經(jīng)驗有時也會影響我們應該達到的學習效果，先入為主的思想會使學生喪失學習興趣，怎樣才能，既能利用已有的經(jīng)驗，又能激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生積極的求學欲望，這是本節(jié)課的一個技術難題。探究式教學是化學課的主題?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，通過實驗實現(xiàn)探究目的，做好實驗是基本要求，用好實驗是關鍵。利用實驗，層層深入。在教學過程中,為學生自主學習，我提供了一系列實驗器材供學生選擇，自主合作完成探究實驗。學生能積極主動地完成這一學習任務。課堂教學教程中，根據(jù)需要利用實物展臺、課件等可用手段，目的是提高教與學的效率，不是為了擺花架子。本次課前，我多次演示向水中的白磷通入氧氣的實驗，事先收集好一試管氧氣，實驗時將試管倒扣在熱水中的白磷上，可看到白磷在水中劇烈燃燒產(chǎn)生濃厚的白煙，且有水柱上升，操作簡單，效果明顯并且環(huán)保。既增強了實驗的直觀性和可操作性，又能培養(yǎng)學生