高二語文下冊《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)與《聲聲慢》教學(xué)反思

高二語文下冊項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)與聲聲慢教學(xué)反思高二語文下冊項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】項(xiàng)鏈猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶?！菊n標(biāo)表述】*喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。*掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。*努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。*學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。*結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.借助漢語拼音、通過“偏旁識(shí)字、象形字理、組詞識(shí)字”等識(shí)字方法正確認(rèn)讀 “藍(lán)、又”等11個(gè)生字；讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”這三字的讀音；2.通過“換一換、加一加”的方式認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“禾木旁”，通過觀看“和”字書寫微視頻，學(xué)會(huì)寫“和”字以及教師范寫學(xué)會(huì) “白、的、又”等3個(gè)生字；3.通過擴(kuò)詞仿說的形式積累“藍(lán)藍(lán)的”、“又又”這樣的詞語；能合理搭配“的”字詞語,積累語言；4.通過教師范讀、同桌賽讀的形式學(xué)會(huì)注意停頓，讀好課文中的疊詞與長句子，能夠正確、流利地朗讀課文；借助課本插圖、朗讀課文了解課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段，知道每句話的意思，知道大海的項(xiàng)鏈指的是小孩子的腳印。5、德育目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。通過朗讀體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂心情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。2.理解課文內(nèi)容，知道每句話說的是什么，找出大海的項(xiàng)鏈指的是什么?！驹u(píng)價(jià)方案】1.通過同桌兩人互相檢查詞語認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識(shí)字狀況，評(píng)價(jià)目標(biāo)1；（見評(píng)價(jià)單第一題）2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進(jìn)行相互檢查，評(píng)價(jià)目標(biāo)2；（見評(píng)價(jià)單第二題）3.通過聯(lián)系上下文積累“又-又-”的詞語，并寫一寫。評(píng)價(jià)目標(biāo)3。（見評(píng)價(jià)單第三題）4.通過指名讀、師生配合讀等，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文，評(píng)價(jià)目標(biāo)1、4；5.通過回答問題，大海的項(xiàng)鏈指的是什么評(píng)價(jià)目標(biāo)5。（見評(píng)價(jià)單第四題）【教學(xué)過程】一、初讀引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，這節(jié)課我們來欣賞海邊的美景。在欣賞海邊美景之前，老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學(xué)們看。（出示課前準(zhǔn)備的海邊圖片，包括海螺和貝殼的特寫）。好啦，小朋友們，讓我們伴隨著海浪的聲音一起讀一讀這篇課文，注意你的讀書姿勢、讀完了的小朋友，用鉛筆在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)，然后數(shù)一數(shù)每一個(gè)自然段有幾句話。（落實(shí)目標(biāo)4）二、朗讀指導(dǎo)，感悟課文（一）朗讀感悟、欣賞美麗的海景1.小朋友們，大家都讀完了，課文一共有幾個(gè)自然段呢？咱們來看第一自然段，誰告訴我這一段一共有幾句話？指生回答，追問為什么是三句話。2.先來看第一句，誰來讀一讀呀？（指名讀。指導(dǎo)：注意逗號(hào)的停頓。）（再指名讀）這句話寫的是什么呀？（貼圖大海）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。教師范讀，學(xué)生讀。指導(dǎo)“的”要輕讀。咱們還可以邊讀邊伸出手比劃比劃，感受一下大海有多大。原來大海是這個(gè)樣子的，那誰能夸夸你見過的大海呢？請孩子們自由回答。3.寬和遠(yuǎn)也是大海的兩個(gè)特點(diǎn)，是哪個(gè)字把這兩個(gè)特點(diǎn)連起來說的呀？（出示：又）指名讀、齊讀。你能不能也用上“又怎樣又怎樣”來說個(gè)詞語，比如說大樹？蘋果呢？（出示“大樹”和“蘋果”的圖片，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)特征）4.第一句話寫了大海，第二句話寫的是什么呢？（出示第二句話，貼圖）你能不能也注意著逗號(hào)和停頓，把它讀正確、讀通順呀？（小老師領(lǐng)讀、齊讀）那你見過的沙灘是什么樣的呢？誰能說一說？5.第三句話。仔細(xì)聽，沙灘上傳來了誰的聲音？（播放海浪聲）是浪花的聲音!（貼圖：浪花）看，浪花來了！這句話很長，而且生字特別多，有信心讀好嗎？先自己練一練！(生自由練習(xí)）指名讀。（重點(diǎn)指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音，注意停頓。）這個(gè)詞語里有兩個(gè)生字，（出示：笑著）誰來拼讀一下？大家一起讀！讓這個(gè)詞跑到你的小臉上，“笑著”來讀讀！我們都愛笑，浪花也愛笑，那“嘩嘩”的聲音就是它的笑聲，讓我們也學(xué)學(xué)海浪高興時(shí)的笑聲。孩子們自由讀。（出示：嘩嘩地笑著）誰來讀一讀？（指名讀、齊讀）多么歡快的浪花呀，你們喜歡它嗎？咱們比賽讀讀這句話，看看誰讀的浪花更加可愛?。ㄉ荣愖x）6.大海那么美，想不想伴著海浪的聲音來讀一讀？（落實(shí)目標(biāo)4、5）（三）朗讀感悟、體會(huì)小孩子的快樂1.美麗的大海邊，來了一群可愛的小娃娃，（貼圖片）他們在干什么呢？（出示課文第二自然段）咱們再接著讀讀課文的第二段。這段話一共有幾句呢？誰能說一說，指生答，追問為什么。2.先來看第一句，（出示）。（1）哎，有兩個(gè)生字寶寶從句里跑出來玩啦!（出示“娃 掛”）快看看它們是誰呀？它倆長的真像，誰能告訴我們上節(jié)課我們是用什么辦法來記住它倆的呢？我們一起讀兩遍，把它倆送回句子中去吧?。ㄉR讀）小娃娃胸前掛的是什么呢？誰來給大家讀讀這句話？（指名讀）（生：用貝殼和海螺穿成的項(xiàng)鏈）（2）看，（出圖）這就是用海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈，五顏六色的，多好看呀！一起來讀讀這個(gè)詞語（彩色的項(xiàng)鏈）。老師給大家讀一讀，你仔細(xì)地聽，猜猜小姑娘的心情是怎樣的呢？小娃娃在海邊撿貝殼、穿項(xiàng)鏈，玩得多么開心呀！誰能開心地讀一讀這句話？指生讀，小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)學(xué)生注意逗號(hào)的停頓，以及“的”要輕讀。3.第一句讀得不錯(cuò)。（1）誰來讀讀第二句話？（指名讀）這里有一個(gè)詞語，我們要特別注意，（出示“快活”），看著拼音，把它讀準(zhǔn)確?。ㄖ该x）對(duì)了，（出示字卡）這個(gè)字本來是讀二聲，一起拼讀（生）但是在這個(gè)詞語里，要讀輕聲，誰再來讀讀？（指名讀、齊讀）你會(huì)說“快活的”什么呀？（生）課文里是這樣說的“快活的腳印”，一起讀！（2）這快活的腳印落在沙灘上，變成了什么呢？誰知道？（生）我們看看書上的插圖，你能找到大海的金項(xiàng)鏈嗎？指給你的同桌看一看。 誰能完整地說說，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？（生）原來，沙灘上，小娃娃踩出來的這一串串腳印就是大海的項(xiàng)鏈，（貼圖片）多有意思呀！誰再來讀讀第二句話？指生讀，小老師領(lǐng)讀。4.老師在這個(gè)自然段里找到了兩條項(xiàng)鏈，你找到了嗎？請你把第二自然段再仔細(xì)地讀一遍，然后舉手告訴老師。一條彩色的貝殼項(xiàng)鏈掛在小娃娃胸前，一條金色的腳印項(xiàng)鏈掛在大海胸前，多有趣呀！我找兩位同學(xué)合作著來讀讀這段話。（指名讀）（落實(shí)目標(biāo)4、5）（四）完整讀文，鞏固知識(shí)1.在大海邊，我們不但可以看到美麗的風(fēng)景，還可以撿貝殼、做游戲，在海邊玩耍多么快樂呀！帶上這份快樂，咱們再讀讀整篇課文，好不好？（開火車讀）2.課文讀完了，文中的生字化成了一顆顆美麗的珍珠等著我們?nèi)ゲ赡兀。ǔ鍪旧终渲椋┲灰茏x準(zhǔn)生字，就能采到珍珠啦！快自己練練吧?。ㄗ杂勺x）開一列“小火車”來讀讀吧?。ㄩ_火車讀生字）你們想不想用這些珍珠也來穿一條項(xiàng)鏈呀？來，我們一起讀生字，穿項(xiàng)鏈?。R讀兩遍生字）3.除了要記住這些生字，課文中還有一些“的”字詞語寫得特別好，我們也來讀一讀記一記吧！ 藍(lán)藍(lán)的大海 黃黃的沙灘 雪白的浪花 小小的貝殼 彩色的項(xiàng)鏈 快活的腳印 金色的項(xiàng)鏈（落實(shí)目標(biāo)3、4、5）4.小朋友們，這樣“的”字的詞語我們不光要會(huì)說，更要會(huì)寫。大家看這兩個(gè)字，（出示生字白和的），你發(fā)現(xiàn)了什么？指生回答，白是“的”的一部分。要想寫好這兩個(gè)字，我們要注意“橫折鉤”這個(gè)筆順，看老師范寫這兩個(gè)字，注意在寫“的”這個(gè)字的時(shí)候要寫的左邊窄、右邊寬。學(xué)生寫，教師點(diǎn)評(píng)。三、課堂總結(jié)我們從美麗的海邊游玩回來了，讓我們回憶一下海邊的美景，同學(xué)們都看到了哪些美麗的景物呢？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的（大海），黃黃的（沙灘），雪白雪白的（浪花），彩色的海螺和貝殼，開心的小娃娃，沙灘上有用小娃娃留下的腳印做成的項(xiàng)鏈。小朋友們要記住我們一起讀書、識(shí)字、寫字，還一起感受到了大海這么美麗的海邊景色，作者用豐富多彩的顏色為我們描繪出的這幅美景。收獲可真不少！板書：藍(lán)藍(lán)的大海 黃黃的沙灘 雪白的浪花 小小的貝殼 彩色的項(xiàng)鏈 快活的腳印 金色的項(xiàng)鏈高二語文下冊聲聲慢教學(xué)反思聲聲慢是高二必修四“筆落驚風(fēng)雨”中的一篇課文，是李清照晚年的重要代表作，也是一篇詞情凄清，催人淚下的千古名篇。李清照通過這首詞不僅寫出了詞人的情感歷程，也是寫出了暗含在她心中的時(shí)代苦難。感情深婉細(xì)密，耐人尋思、品讀。所以為了讓學(xué)生能真正感染到那種愁情，我把聲聲慢的教學(xué)重點(diǎn)定位為：通過朗誦，讓學(xué)生品味這首詞的情感；通過理解詞中常用意象，把握作者愁情。在課堂教學(xué)中，我主要按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先，通過朗讀讓學(xué)生初步體會(huì)這首詞的情感；接著，在朗讀的基礎(chǔ)上加深對(duì)這首詞的理解，真正走向聲聲慢的更深處。此處是本課的重要環(huán)節(jié)，通過鑒賞學(xué)生感悟最深的句子來實(shí)現(xiàn)。然后分析愁的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)李清照的“愁”的理解最后通過學(xué)生自己總結(jié)概況詞的抒情方式，學(xué)會(huì)借助意象來傳情達(dá)意?；仡欉@節(jié)課，我覺得基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但是自我反省，還有很多不足：1、課堂時(shí)間控制不好。教學(xué)環(huán)節(jié)是精心設(shè)計(jì)的，但因?yàn)樯险n時(shí)有點(diǎn)緊張，有疏漏。在讀的環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間過長，使得一小節(jié)課過去了還沒有進(jìn)入正題，進(jìn)而導(dǎo)致后面的意象分析時(shí)間太趕。2、在語言表述上不夠準(zhǔn)確。如將這首字詞的字面意思不難理解說成了內(nèi)容不難理解，給學(xué)生造成錯(cuò)覺。3、在學(xué)生回答時(shí)，我對(duì)于學(xué)生的一些回答點(diǎn)撥的不夠到位，例如有學(xué)生提到了疊詞，可我僅僅只是從內(nèi)容上進(jìn)行引導(dǎo)，忽略了這一手法的效果分析。4、課堂上我的反應(yīng)不夠靈敏，應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答語言顯貧乏，單一，對(duì)學(xué)生的個(gè)性品讀，不能給出具有建設(shè)性的意見，只泛泛而談，做不到一針見血。同時(shí)不能抓住學(xué)生回答中的關(guān)鍵點(diǎn)，生成問題，缺少啟發(fā)。5、課堂容量太小，效率不高。整堂課能讓學(xué)生掌握的知識(shí)太少，缺少鑒賞技巧的方法指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生能力提升沒有多大幫助。其實(shí)，本堂課我自己是不太滿意的，但也讓我思考了很多：語文教學(xué)還是要讀透文本，對(duì)于一篇課文一定要有自己的思考，要努力提高自身素養(yǎng)；語文教學(xué)其實(shí)不必局限于單篇教學(xué)，像這篇聲聲慢，其實(shí)可以嘗試著將它和一剪梅進(jìn)行比較閱讀，這樣更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解；品味鑒賞詩歌語