沙田循道衛(wèi)理中學六一三教育研討會.ppt

沙田循道衛(wèi)理中學 六 一三教育研討會,中二級專題研習,回顧與展望,楊海文老師、 盧詠珊老師,Science Project,Technique,Measurement,Communication,Science Project,Science,Project,學生對 科學的好奇,鼓勵同學 深入探究、研習,課程延延伸 課程深化 學生興趣的發(fā)展,as a TOOL,過去數(shù)年專題研習在本校的發(fā)展情況,99-00科本習作形式 學生五至六人一組，每位老師帶七至八組同學。 自由揀選與科學有關題目，從學生興趣出發(fā)。 學生在指定日期遞交文字報告。 能加深對題目認識。,00-01課外增潤課程形式 學生五至六人一組，每位導師帶七至八組同學。 利用八次課餘時間進行，每次一小時四十五分鐘。 教授基本專題研習技巧，隨教隨做。 以太空為主題自由揀選與主題有關題目。 學生在指定日期作口頭報告及遞交文字報告。 能加深對太空之旅一課的認識。,01-02科本課程形式 學生五至六人一組，每位老師帶五至六組同學。 照顧資優(yōu)學生的需要 自由揀選在中二課程內與五大主題有關題目。 利用十二次課堂時間進行，隔循環(huán)週一雙堂。 以大課形式教授基本專題研習技巧，隨教隨做。 學生在指定日期作口頭報告及遞交文字報告。 滲入不同的思考技巧。,02-03校本課程形式 學生四至五人一組，每位老師帶一至三組同學。 利用二十四次課堂時間進行，每循環(huán)週一單堂。 自由揀選題目，從學生興趣出發(fā)。 上學期教授基本專題研習技巧， 下學期分組進行研習。(先教後做) 學生在指定日期作口頭報告及遞交文字報告。 能加深對題目認識。,03-04 校本課程形式,Science Project,Technique,專題研習的步驟,沙循,學生 有禮貌,測驗考試,校歌,陸運會,電視臺,足球,校長,歷史文化,校風純樸,環(huán)村長跑,科長,中樂團,資優(yōu)教育,信望愛,二十週年 校慶,好嚴,包容,博覽學習,火焰木,大斜路,?,?；?校服,群集學校資優(yōu)計劃,專題研習,壓力,中醫(yī)中藥,老師,學生會,沙循,將心中所“想”展現(xiàn)出來,利用心智圖, 作有系統(tǒng)的思考,群集學校資優(yōu)計劃,文化,校風,紀律,和諧,學生討論並選擇各組員共同有興趣作深入探討之子題目 例子：沙循的校風,WHY?,WHAT?,WHO?,WHERE?,與科目相關?,有意義?,有創(chuàng)意?,校風,HOW?,WHEN?,沙循的校風是甚麼？,這種校風是怎樣形成的,從何時開始？,學校成員對這種校風的意見,Brainstorming 腦力激盪,Mind Map 心智圖,6W 六何法,Focus 焦點,Data Collection 數(shù)據(jù)收集,學習日誌 自我反思,B,M,W,技巧的轉移和應用,於參觀前先畫心智圖，在心中立一個大概博物館的內容，再與參觀後的心智圖比較，可以更深刻去體會自己與別人的思想。令我們知道自己要改善的地方不單是這樣，也會令我們看到自己好的一面。,博覽活動的我見,參觀後我便要做一個心智圖，把我在每一個博物館中所學的知識重新整理，我發(fā)現(xiàn)此方法是適用於其他事情上，如溫習課文，這令我更容易背誦，比把資料硬塞進腦中當然好多了，並能把資料有系統(tǒng)的組織起來，方便整理。,用心智圖可以幫助你,比較自己和別人的思考方法,建議書的內容,做筆記,群集學校資優(yōu)計劃,講座時,參觀時,設計時,廿一世紀 領袖素質大綱,良知 的領袖,溝通 的領袖,關懷 的領袖,群體 的領袖,系統(tǒng)思維,未來視野,倫理判斷,想像與創(chuàng)意,媒體與資訊素養(yǎng),溝通技巧,性別欣賞,感情智慧,逆境意志,社會與民族意識,文化承傳,關懷弱者,優(yōu)質教育基金贊助 梁永泰 (2002) , 新領袖DNA。香港：突破出版社。,多謝大家與我們一起分享學習的成果,當自己去建立一樣東西， 那份感受只有自己清楚。,Science Project,Technique,Measurement,怎樣量度學生所學？,學生回應,學到什麼? 對個別題目認識加深。 分工合作，問卷設定及訪問技巧。(將來學習或工作上也有用處) ind Map(中文短講) 面對困難(被訪者不合作) 吸取教訓,可改進的地方? 半年(十二週)時間太短，可長些。 定題時間倉促。 分組應自由組合，但應有男有女。 多一些材料篩選技巧。 匯報時間不足。 每位老師應對一組至兩組同學。 老師應嚴厲一些。,學生回應,怎樣量度學生所學？,協(xié)作能力,思考的提升,創(chuàng)造力,領導才能,口頭報告,文字報告,自評,互評,師評,學習日誌,Science Project,Technique,Measurement,Communication,技術的轉移,2 + 8,20,00-01,01-02,02-03,03-04, 20,12個雙堂,24個單堂,99-00,8次聚會,習作,課外增潤課程,科本,校本,校本,24個單堂,邊學邊做,專題研習科 培養(yǎng)學生共通能力 容讓較長時間的訂題過程 反覆修訂研究主題， 訂立清晰的研究方向 一人一專題 (IEP) 學習指標 連結老師專長與學生的研究主題 每個老師都有帶專題研習經(jīng)驗,未來路向,鳴謝資優(yōu)教育組的協(xié)作：,1.課程設計上的支援,2.協(xié)作教學,3.評估,楊海文老師 盧詠珊老師,多謝各位!,沙田循道衛(wèi)理中學,THINKING CURRICULUM,Brainstorming,Mind map,6W,沙循,學生 有禮貌,測驗考試