英語章節(jié)堂教學設計.ppt

英語課堂教學設計,北京電子科技職業(yè)學院 陳開宇,好的教學設計標準,1、按這個教學設計上課，師生都感到舒服、沒有壓力 2、能增加師生間相互的了解 3、明確此前已學過什么 4、本課主要要學習什么 5、用什么教學方法能使學生學得最好 6、能在教學中調(diào)動學生的直覺、靈感、動機、興趣、文化需求、甚至樂感等等 7、在課堂上進行最有效的活動 8、使學生信服的確值得學習這些東西 9、教師能主動作出決策，有正確的判斷 10、有助于學生形成良好的學習習慣 11、教師有隨機應變的空間,1、教材及教學內(nèi)容分析,結(jié)合大綱宏觀說明所用教材的特點、編寫意圖，簡單介紹知識的承接性和延續(xù)性。 分析所授內(nèi)容在教材中的地位作用，說明前后知識聯(lián)系,預測學生學習難度和了解學習環(huán)境-,學校 專業(yè) 學生學習水平現(xiàn)狀與知識點的聯(lián)系 預測所教學生在學習該語言項目過程中與所要達到預期目標的差距和可能會遇到的某種困難,學情分析,明確教學內(nèi)容的目標、重點、難點目標、重點、難點,目標包括： 知識目標：圍繞本節(jié)授課內(nèi)容制定，具體明確 能力目標：運用知識，會做什么事情，或完成什么 任務-符合實際情況，課堂教學中能夠?qū)崿F(xiàn)。 情感態(tài)度目標：職業(yè)能力目標、自主學習能力、團隊合 作能力等 重點：知識目標的教學 難點：能力目標的實現(xiàn),明確教學內(nèi)容的目標、重點、難點案例分析（基礎模塊1 Unit 3 ),語言知識目標： 掌握名詞加后綴y轉(zhuǎn)化為形容詞的構(gòu)詞方法。 學會各類天氣狀況的英文表達。 掌握 be going to 的用法 語言技能目標： 能夠使用形容詞來描述天氣狀況。 能夠使用簡單的英語談論天氣。 能夠使用 be going to 句型描述即將發(fā)生的事情。 情感價值目標： 通過師生互動、接龍式回答問題、小組合作等教學方法讓學生都參與到課堂上了，樹立學生的自信心，從而激發(fā)學生們的英語學習興趣。 培養(yǎng)學生與人溝通和交流的能力。,圍繞目標初步設計課堂教學活動方案教法學法,教法怎么教，為什么這樣教 1、采用的方法及遵循的原則 2、多種教法貫穿于教學中，結(jié)合學生、教學內(nèi)容制定，切忌貼標簽 3、教法與學法之間的關系 4、化解重點、難點的方法 學法 學生采用的學習方法 課堂上如何操作該學法 實現(xiàn)教法學法的教學手段,確定學法和教法,依據(jù)的方法： 語法翻譯法：逐句翻譯 直接法：運用實物和圖片 聽說法：句型替換、拓展操練 情景法：固定的表達方式轉(zhuǎn)換 交際法：角色扮演和信息交流 任務型：強調(diào)真實材料和思考解難等,根據(jù)教學目標，采納、改編、整合若干教學技巧,課堂教學設計-寫好的教學設計步驟,1、根據(jù)前面分析的學生情況，確定教學內(nèi)容 2、決定教學內(nèi)容的時間分配 3、明確本節(jié)課的重點難點 4、從確定學生應如何學來確定教師應如何教 5、利用什么教學資源、教具等 6、確定靈活運用何種多樣化教學手段 7、具體寫出教案 8、確定教師自己在執(zhí)行此教案中有什么“規(guī)矩”和“自由”。,教學效果預測，制定課堂評價表課堂評價,學生評價 教學評價/反思,詞匯教學詞匯分類,1. 單詞詞組/短語 until , by the way 2. 搭配：形容詞-名詞，動詞-名詞 ，動詞- 副詞，動詞-介詞，介詞搭配等。如： a long history, according to, put off等 3. 固定表達：慣用語、習語等口頭語言。Can you tell me the way toplease？ 4. 半固定表達語：句子的框架，多指書面語。如：Ive been here for Im writing to you from (a small town),詞匯教學活動設計,1、 圖片法 (1) 根據(jù)圖片說單詞 (2) 將圖片與詞匯搭配起來 （3）根據(jù)語境猜測詞義 （4）配對練習等 2、在課文里劃出固定搭配 3、讓學生在課文中找出高度概括的詞來概括段落大意 4、關注介詞短語。如看實物如照片、地圖后描述方位 5、關注副詞，讓學生用when, where, why等詞提問或?qū)栴}分類,詞匯教學活動設計,7、停頓朗讀。教師讀一篇文章，在一些詞組搭配中短暫停頓，學生根據(jù)停頓歸納 8、正確朗讀。教師讀課文或?qū)υ挘谝痪帉W生聽，第二遍朗讀時，教師在一些詞組上制造變動，學生發(fā)現(xiàn)變動的地方，說出原來的詞匯。 9、短語練習。讓學生學習完課文后，把含有have, get等動詞的短語一發(fā)言形式歸納說出。 10、破冰游戲。學生手里拿著卡片，上面有動詞、形容詞、名詞等，讓學生通過交流找出搭配的伙伴。 11、小組合作根據(jù)語境猜測詞義比賽,聽力教學活動設計,聽前活動： 根據(jù)類似標題安排一個短的閱讀材料，從題目中預測內(nèi)容，根據(jù)圖片或照片進行評論，或者根據(jù)某個話題介紹觀點 聽中活動： 對基礎學生：把圖片排序、追隨地圖所示方向；核對圖片上的項目；完成圖表信息,聽力教學活動設計,聽中活動： 對中等層次學生：回答正誤、選擇回答、預測下一步內(nèi)容、構(gòu)思連貫筆記、根據(jù)材料推理 對成績優(yōu)秀學生：填寫空格上單詞、確認數(shù)字和字母、找出特定事實、精確辨認某人所說的話,聽力教學活動設計,聽后活動：根據(jù)材料做摘要筆記、做角色扮演、根據(jù)主題仿寫、根據(jù)新的語法結(jié)構(gòu)進行有語境的語法口語練習、模仿語音語調(diào),聽力教學活動設計中視頻的使用,1、播放視頻時，可以讓學生先看無聲畫面，猜測相關內(nèi)容之后再看和聽。要把聽與說、聽和讀、聽與寫的活動結(jié)合起來。視頻可以安排在聽之前或者聽之后 2、播放視頻，可以讓學生聽無畫面的音，猜測講者地點、講者的樣子，然后再看和聽。,閱讀教學過程：讀前,1、根據(jù)閱讀訓練目標選擇適當材料，或者根據(jù)材料確定適當?shù)哪繕耍⒁驅(qū)W生明示 2、通過相關話題引入、或者重要生詞講授來設置語境，激活學生頭腦的內(nèi)容圖示和語言圖示 3、通過標題、圖片、相關核心詞匯、正誤判斷問題、大意題、細節(jié)題來激發(fā)學生閱讀動機，展開預測。,閱讀教學過程：讀中,引導學生體驗“理解的過程”，而不是“閱讀的結(jié)果” 1、設置信息轉(zhuǎn)換方式：用表格、地圖、圖片、時間順序、小標題、筆記、卡片、流程圖等迅速簡化、直觀理解、整體處理語言材料的方式歸納、理解語言材料 2、分層次設計閱讀理解問題,閱讀教學過程：讀中,需要從材料中找到現(xiàn)成答案的問題 需要推理材料中暗含意義的問題 需要評價和判斷作者的問題 需要個人回應材料內(nèi)容的問題 需要關注作者如何用語言表達意義的問題,閱讀教學過程：讀后,從材料的語言特征、語言知識、材料觀點等提出問題 結(jié)合讀和聽說等技能展開輸入和輸出的綜合活動，如提問、填空、討論、復述、角色扮演、小組報告等。,常見閱讀策略,1、默讀語言材料，然后要求學生回答問題或選擇答案。 2、根據(jù)本文內(nèi)容，布置學生做相關的詞匯和語法練習，如釋義填空、配對劃線、句子正誤判斷、重新排序圖或句子、段落等。,基礎模塊一的綜合活動設計,讓同學們以完成任務的形式鞏固本單元的交 際用語、語法知識，提高閱讀能力。 以第一冊為例： 1、本單元以職業(yè)為話題。在進行這部分教學時，可增加模擬招聘會或為自己書寫英文履歷表的活動。 2、提供世界地圖，填充國家名稱及國籍。 在根據(jù)所給的介紹該地區(qū)的詞匯或短語，分別介紹自己喜歡的國家等。,基礎模塊一的綜合活動設計,3、圍繞天氣主題，涉及活動。如介紹當?shù)禺斎盏奶鞖忸A報； 邀請同學們作導游，根據(jù)設計一天的旅游行程，提醒同學們考慮天氣因素。 4、根據(jù)本單元日常生活這一話題。讓學生根據(jù)實際情況寫出一份英文的時間表，含課表，并制定一份理想中的時間表，作比較。 5、圍繞購物話題，讓學生制定一份本周的購物清單并說明常去的購物場所及原因。 或者讓同學們分別擔任促銷員及顧客， 推銷某產(chǎn)品。,基礎模塊一的綜合活動設計,6、以飲食為主題，可以設計點菜、介紹菜單、預定桌位等活動。也可以分組討論營養(yǎng)、健康食品問題?；蛘邍@中西餐就餐方法設計活動。 7、圍繞形容詞、副詞最高級設計活動。例如：介紹班里不同的身高、性格的同學。也可以介紹學校不同專業(yè)學習內(nèi)容的差異及評價。 本單元還可以談論不同的健康習慣。如戒煙，早睡早起，健康飲食等。,基礎模塊一的綜合活動設計,8、以機器設備作為主體設計活動。如介紹電腦的開關機。提供一份手機的使用說明，請同學們閱讀后，介紹某