袁薇：電大計(jì)算機(jī)教學(xué).ppt

電大計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展,工學(xué)院 袁薇 2012年6月4日,內(nèi)容,內(nèi)容,電大計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展歷史,計(jì)算機(jī)控制 軟件開發(fā) 信息管理 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),清華+學(xué)位,行業(yè)/系統(tǒng)合作+職業(yè)指向,課程平臺(tái),專業(yè)發(fā)展思路,招生情況,在籍、畢業(yè)情況,2002春季-2010春季,學(xué)位取得情況,計(jì)算機(jī)技術(shù)工程碩士項(xiàng)目，已經(jīng)有97人取得碩士學(xué)位。,計(jì)算機(jī)本科教學(xué)點(diǎn)總計(jì)870個(gè)。,計(jì)算機(jī)教師職稱情況,專職教師1887人，兼職教師637，總共2524人。,,,內(nèi)容,專業(yè)和招生,軟件工程（專升本）從2012秋季停招。,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)招生情況,計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)招生情況,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)招生情況,信息系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)專業(yè)招生情況,與地方電大及行業(yè)部委合作情況,深圳電大“計(jì)算機(jī)軟件測試”、殘疾人學(xué)院的“數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作”,中央電大師資隊(duì)伍,共11名專職教師，其中：教授2人，副教授4人，講師3人，教輔1人；博士3人，碩士6人。 專業(yè)負(fù)責(zé)人： 工程碩士項(xiàng)目：史紅星 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)：袁薇 計(jì)算機(jī)信息管理：徐孝凱 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：史紅星 信息系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)：王春鳳,全國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)理事 全國高職高專計(jì)算機(jī)指導(dǎo)委員會(huì)成員 全國高校網(wǎng)絡(luò)考試專家組成員 全國計(jì)算機(jī)C+語言程序設(shè)計(jì)等級(jí)考試專家組成員 出版多部國家級(jí)規(guī)劃教材,高等工程繼續(xù)教育理事會(huì)理事 中國人工智能協(xié)會(huì)會(huì)員 計(jì)算機(jī)教育委員會(huì)委員,劉小星：全國高校網(wǎng)絡(luò)考試專家組成員,獲獎(jiǎng)情況,與高校合作的良好基礎(chǔ),清華大學(xué)團(tuán)隊(duì) 從1999年至今，有15位教師先后擔(dān)任中央電大12門統(tǒng)設(shè)課程主編和主講，指導(dǎo)教學(xué)和實(shí)踐。對(duì)于電大計(jì)算機(jī)學(xué)科形成品牌具有不可估量的價(jià)值。 在京的其他高校 北京交通大學(xué)（目前本科學(xué)位授予單位，3位主講） 北京工業(yè)大學(xué)（工程碩士授予單位，以往本科學(xué)位授予單位） 北京航空航天大學(xué)（3位主講） 北京理工大學(xué) 北方工業(yè)大學(xué) 北京印刷學(xué)院 等等,與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)合作的良好基礎(chǔ),2010年6月，第14屆中國國際軟件博覽會(huì)時(shí)授牌,嚴(yán)冰副校長被聘為中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)教育與培訓(xùn)委員會(huì)副會(huì)長,內(nèi)容,專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想,國家開放大學(xué)建設(shè)方案 堅(jiān)持“主動(dòng)適應(yīng)、集成資源、打造品牌、開創(chuàng)一流”的方針（關(guān)于推進(jìn)國家開放大學(xué)專業(yè)建設(shè)的若干意見） 主動(dòng)適應(yīng)：經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求和社會(huì)成員多樣化的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求 集成資源：整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源 打造品牌、開創(chuàng)一流：為社會(huì)成員提供不同層次、不同形式和不同類型的教育服務(wù)，形成國家開放大學(xué)專業(yè)質(zhì)量品牌。 IT技術(shù)型、復(fù)合型和創(chuàng)新型。在專業(yè)改革中充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)能力、崗位實(shí)踐能力和工作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)競爭能力和工作適應(yīng)能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。,國家開放大學(xué)專業(yè)建設(shè)的基本原則,國家開放大學(xué)開設(shè)的專業(yè)，應(yīng)該滿足五個(gè)方面的要求： 一是有比較大的社會(huì)需求 二是有持續(xù)穩(wěn)定的前景或形成專業(yè)品牌的可能性 三是信息技術(shù)能夠得到比較專業(yè)的應(yīng)用 四是能夠體現(xiàn)終身教育終身學(xué)習(xí)要求 五是具備相應(yīng)辦學(xué)能力、辦學(xué)條件，能夠保證教學(xué)質(zhì)量 建設(shè)100個(gè)本科專業(yè)，200個(gè)高專高職類專業(yè)，30個(gè)中專專業(yè)，510個(gè)研究生教育專業(yè)。其中，確定30個(gè)特色專業(yè)，并在特色專業(yè)基礎(chǔ)上形成510個(gè)優(yōu)勢專業(yè)。本科專業(yè)重點(diǎn)發(fā)展管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科，有步驟地發(fā)展通用性較強(qiáng)的工學(xué)科（以信息類專業(yè)為重點(diǎn)）。,專業(yè)建設(shè)目標(biāo),主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)新一代信息技術(shù)的戰(zhàn)略需求，構(gòu)建本科與?？撇⒅?、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育溝通、專業(yè)教育與證書教育互補(bǔ)，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、協(xié)調(diào)發(fā)展的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和證書體系；并打造成為體現(xiàn)國家開放大學(xué)特點(diǎn)、具有較強(qiáng)市場競爭力的優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)。,專業(yè)架構(gòu),?？茖哟?、實(shí)踐為主，提升技能，可獲單科證書、模塊證書、?？飘厴I(yè)證書,本科層次、理論提升，可獲本科畢業(yè)證書和學(xué)位證書,工程教育,學(xué)科教育,職業(yè)教育,非學(xué)歷培訓(xùn),復(fù)合型,信息技術(shù)學(xué)科課程平臺(tái)搭建,深化教學(xué)改革的“切入點(diǎn)”，搭建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足學(xué)習(xí)者自我設(shè)計(jì)和終身學(xué)習(xí)需要的模塊化、多層次、多通道的立體化課程平臺(tái)。 課程平臺(tái)是軟件呈現(xiàn)平臺(tái)、課程（資源）、以及對(duì)于這些課程進(jìn)行選擇（專業(yè)規(guī)則）和管理（運(yùn)行機(jī)制）的集成。 實(shí)現(xiàn)改變傳統(tǒng)的剛性專業(yè)教學(xué)計(jì)劃模式，通過建立體現(xiàn)完全學(xué)分制和自主選課特點(diǎn)的專業(yè)規(guī)則，使學(xué)習(xí)者有更多的課程選擇空間和學(xué)習(xí)途徑達(dá)到自我設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)單位和學(xué)生課程體系架構(gòu)和課程內(nèi)容選擇的自主性。 搭建課程平臺(tái)和制定專業(yè)規(guī)則，涉及到教學(xué)模式、教學(xué)管理模式、技術(shù)模式和運(yùn)行機(jī)制等多方面的課題。 中央廣播電視大學(xué)教學(xué)改革方案匯編2007年,信息技術(shù)學(xué)科課程平臺(tái)搭建,課程平臺(tái)中的課程可以進(jìn)行模塊化組合，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要選擇單科課程學(xué)習(xí)，也可以選擇課程群組學(xué)習(xí)，獲得崗位技能證書等課程證書； 可以按照專業(yè)規(guī)則從課程平臺(tái)中選擇學(xué)歷教育課程學(xué)習(xí)，獲得中專、大專、本科及研究生等多層次的學(xué)歷教育證書。 課程平臺(tái)不再僅以專業(yè)為基本單元向?qū)W習(xí)者提供學(xué)歷教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而是以課程為基本單元向?qū)W習(xí)者提供課程學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自身需要和靈活規(guī)則自主選課學(xué)習(xí)，在非學(xué)歷與學(xué)歷教育課程中通過“學(xué)分積累”并按規(guī)則互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)溝通。 需要對(duì)信息技術(shù)課程平臺(tái)的架構(gòu)、運(yùn)行規(guī)則、運(yùn)行機(jī)制、課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)課程的切分組合標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究。 中央廣播電視大學(xué)教學(xué)改革方案匯編2007年,專業(yè)建設(shè)設(shè)想,1.辦學(xué)模式改革多元化合作 一流的高校：名師、教學(xué)資源 中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)：行家里手、社會(huì)資源、實(shí)踐體系 知名的IT企業(yè)：行家里手、教學(xué)資源 電大系統(tǒng)：教學(xué)團(tuán)隊(duì) 2.培養(yǎng)模式改革多層次工程人才培養(yǎng) 工程人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)做中學(xué)的教學(xué)方式 增強(qiáng)專業(yè)、課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，構(gòu)建知識(shí)與能力并重、專業(yè)教育與職業(yè)教育結(jié)合的培養(yǎng)模式。與行業(yè)、企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)銜接。引入行業(yè)資格證書。 “多入口、多出口”的人才培養(yǎng)方案,專業(yè)建設(shè)設(shè)想,3.評(píng)價(jià)模式改革多元化評(píng)價(jià) 向基于網(wǎng)絡(luò)的機(jī)考聚焦 向過程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移 向多樣化的評(píng)價(jià)方式發(fā)展 向預(yù)約考試、隨學(xué)隨考的目標(biāo)邁進(jìn) 4.教學(xué)資源建設(shè)改革全媒體、易利用、可選擇 教學(xué)資源的全媒體設(shè)計(jì)（目前7門課程在試點(diǎn)） 優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)：一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流資源和教材、一流教學(xué)管理和支持服務(wù) 開放學(xué)習(xí)資源的利用：如國家終身學(xué)習(xí)數(shù)字化資源庫、國家開放大學(xué)數(shù)字圖書館、開放課程、開放教科書、學(xué)習(xí)元件、音視頻、圖片和開放期刊等,專業(yè)建設(shè)設(shè)想,5. 完善網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)功能以學(xué)習(xí)者為中心構(gòu)建學(xué)習(xí) 課程內(nèi)容功能。教學(xué)文件、學(xué)習(xí)材料、音視頻、輔導(dǎo)材料、互動(dòng)課件、開放教育資源閱讀、RSS訂閱等。 交流和合作功能。討論區(qū)、虛擬課題、電子郵件、博客、維基、QQ、投票、文件共享、電子白板、電子學(xué)習(xí)檔案等。 作業(yè)和反饋功能。作業(yè)和考試時(shí)間表、自我測試、自動(dòng)評(píng)分、網(wǎng)上提交作業(yè)、網(wǎng)上接收和反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果。 課程管理功能。電子月歷、課程注冊(cè)、課程通知、課程內(nèi)容管理、自測練習(xí)管理、作業(yè)評(píng)分管理、溫馨提示。 學(xué)習(xí)功能。電子學(xué)習(xí)筆記、在網(wǎng)頁上劃重點(diǎn)、詞匯表、思維導(dǎo)圖。 評(píng)價(jià)功能。學(xué)習(xí)活動(dòng)追蹤、教學(xué)活動(dòng)追蹤、教學(xué)過程追蹤、問卷調(diào)查、課程評(píng)分。,專業(yè)建設(shè)設(shè)想,6.完善質(zhì)量保證保證可持續(xù)發(fā)展 課程學(xué)術(shù)質(zhì)量 教學(xué)過程質(zhì)量管理 教學(xué)成果的質(zhì)量管理 7.學(xué)分銀行搭建終身教育的立交橋 “學(xué)分銀行”的主要內(nèi)容為累積學(xué)分，它突破傳統(tǒng)的專業(yè)限制和學(xué)習(xí)時(shí)段限制，將技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育結(jié)合起來?！皩W(xué)分銀行”制度為彈性學(xué)習(xí)制，更符合成人學(xué)習(xí)實(shí)際需要 課程證書 一組課程構(gòu)成模塊證書 崗位技能認(rèn)定,