人教版九年級歷史與社會上冊教案：第二單元第三課美國的資本主義改革

第三課 美國的資本主義改革教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力（1）了解1929年世界經(jīng)濟危機的爆發(fā)及對經(jīng)濟的打擊；經(jīng)濟危機的根源和對世界產(chǎn)生的影響；美國經(jīng)濟危機爆發(fā)的具體原因；探究20世紀(jì)20年代美國的自由放任的經(jīng)濟政策與美國經(jīng)濟、經(jīng)濟危機之間的關(guān)系。（2）通過引導(dǎo)學(xué)生分析羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)的背景，培養(yǎng)學(xué)生“時勢造英雄”的唯物史觀。通過通過學(xué)生分析“新政”革命的措施對促進社會生產(chǎn)力恢復(fù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生運用上層建筑與經(jīng)濟基礎(chǔ)辨證關(guān)系的唯物史觀分析歷史事件的能力。通過對“實干家羅斯?！钡膶W(xué)習(xí)以及對“新政”革命措施、效果的分析，培養(yǎng)學(xué)生評價歷史事件和歷史人物的能力。2.過程與方法：（1）這一節(jié)內(nèi)容在教材中的敘述比較詳細，而且內(nèi)容也比較淺顯，所以運用充分地使用多媒體以問題法調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生尋求解決問題的方案，并客觀及時地進行評價，提高學(xué)生的歷史分析能力和歸納能力。（2）教師高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用靈活的教學(xué)方法，設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，并對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)給予及時而中肯的評價。教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量使用輔助教學(xué)工具或采用多媒體教學(xué)，盡可能地與學(xué)生一道在課堂上重現(xiàn)這一階段的歷史。3.情感態(tài)度與價值觀：通過世界經(jīng)濟危機的學(xué)習(xí)，了解伴隨著資本主義世界市場的形成與發(fā)展，各國經(jīng)濟聯(lián)系與依賴性增強；美國政府的放任政策不能緩解危機反而加深危機，認識到政府的有效、合適的經(jīng)濟政策是經(jīng)濟發(fā)展和繁榮的重要保證。由此引導(dǎo)學(xué)生以一種負責(zé)任的態(tài)度關(guān)注人類文明的發(fā)展。通過對羅斯福這一歷史偉人的進一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神；使學(xué)生從身殘志堅的羅斯?？偨y(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭做一個有益于社會、推動社會進步的人；培養(yǎng)學(xué)生對遠大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點重點：從爆發(fā)、根源、特點、影響等方面了解世界經(jīng)濟危機；羅斯福；新政的主要內(nèi)容，作用。難點：美國首先爆發(fā)經(jīng)濟危機的具體原因；美國政府的自由放任的經(jīng)濟政策與經(jīng)濟危機之間的關(guān)系。對新政的評價。教學(xué)過程30年代的大危機新課導(dǎo)入多媒體展示圖片請同學(xué)看圖片中的人物，這便是1928年當(dāng)選的美國總統(tǒng)胡佛先生，他在競選中充滿自信地向選民許諾：“如果我當(dāng)選總統(tǒng)，保證讓每家鍋里有只雞，每家車庫里有輛汽車?！?正是在這樣一個背景下，胡佛才顯得信心十足，可結(jié)果呢？他失信了，美國經(jīng)濟一路走底，什么原因呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一、世界經(jīng)濟大危機的爆發(fā)多媒體展示圖片1929年10月24日，星期四黑色星期四。用一個詞來形容當(dāng)時的美國，就是：恐懼！請同學(xué)們認真讀圖，研習(xí)教材，自主、合作、探究，試圖解決下列問題：1、為什么在資本主義經(jīng)濟繁榮時期卻發(fā)生了世界性的經(jīng)濟危機？2、經(jīng)濟危機從美國擴展到世界說明了什么？此次危機的特點是什么？3、這次危機對資本主義世界產(chǎn)生怎樣的影響？探究一：仔細讀圖，結(jié)合教材，討論經(jīng)濟危機的表現(xiàn)？學(xué)生看圖并結(jié)合教材，自主、合作探究：教師引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖表達能力，對學(xué)生的探究要有表揚、有肯定，然后總結(jié)為：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大幅度下降，世界貿(mào)易劇減；大量工廠、銀行倒閉，失業(yè)人數(shù)激增。生產(chǎn)嚴(yán)重過剩，產(chǎn)品大量銷毀。勞動人民貧困化加劇，無數(shù)人饑寒交迫。探究二：多媒體展示材料，設(shè)計探究問題材料一：到1929年，在美國占人口5%的富人的收入幾乎占全部國民收入的1/3，而全年收入大約在2019美元左右的貧困戶占家庭總數(shù)的60%，還有21%的家庭年收入不到1000美元。材料二、經(jīng)濟自由放任政策刺激了資本家進行盲目的和無限制的生產(chǎn)。1920年到1929年，工廠中生產(chǎn)率增長55%，但是美國工人的工資僅增長為2%，而農(nóng)業(yè)工人的工資還不到非農(nóng)業(yè)工人的40%。探究討論題：（1）經(jīng)濟危機的直接原因是什么？（2）經(jīng)濟危機的根源是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住材料中的關(guān)鍵信息進行答題，要有表揚、有肯定，將若干學(xué)生的回答總結(jié)為：（1）經(jīng)濟危機的直接原因是：生產(chǎn)與銷售的矛盾；即資本家盲目生產(chǎn)，超出了人民群眾的購買力。（2）根源在于資本主義制度的基本矛盾：生產(chǎn)的社會化與生產(chǎn)資料個人所有制的矛盾。其實質(zhì)是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾！探究三：作者從哪些方面揭示了美國經(jīng)濟大危機的原因？學(xué)生看材料并結(jié)合教材，自主、合作探究教師引導(dǎo)學(xué)生抓住材料中的關(guān)鍵信息進行答題，有表揚、有肯定，將若干學(xué)生的回答總結(jié)為：（1）壟斷資本與國家政權(quán)結(jié)合，聯(lián)邦政府代表和維護壟斷資產(chǎn)階級利益，推行自由放任政策，助長資本為所欲為。（2）壟斷資本控制國民經(jīng)濟，操縱市場和價格，使市場規(guī)則遭破壞，經(jīng)濟正常運行受阻。（3）貧富懸殊加大，階級對立日益尖銳。（4）狂熱的股票投機導(dǎo)致股市崩潰，金融體系瓦解，最終掀起大危機。探究四材料一：19291933年資本主義國家的經(jīng)濟危機美國德國英國法國日本世界工業(yè)下降46.2%40.6%28.4%16.5%8.4%1/3外貿(mào)縮減70%69.1%50%50%2/3失業(yè)人數(shù)1700萬600萬近300萬85萬300萬3000萬材料二：1933年，危機過后，各國經(jīng)濟沒有復(fù)蘇，而是進入“持續(xù)蕭條”階段。由于工業(yè)、農(nóng)業(yè)和貨幣信用危機交織在一起，經(jīng)濟危機不斷深化，還蔓延到其殖民地和附屬國，成為歷史持續(xù)時間最長的世界性經(jīng)濟危機。探究問題：本次大危機有哪些主要特點？對資本主義世界的影響？學(xué)生看材料并結(jié)合教材，自主、合作探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的有交信息，對學(xué)生的回答有表揚、有肯定，總結(jié)為：特點：來勢兇猛；時間長；范圍廣；破壞性大；影響深遠。影響：極大地破壞了社會生產(chǎn)力,浪費了社會資源 ；激化了資本主義社會的一切矛盾；使資本主義制度面臨嚴(yán)重危機。二、病入膏肓的經(jīng)濟探究六：經(jīng)濟危機對美國造成怎樣的影響？學(xué)生看教材，并對教材的相關(guān)語句進行整合，教師通過提問若干學(xué)生，而后總結(jié)，形成規(guī)范性答題：金融貨幣和信用危機；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大損失和倒退；對外貿(mào)易和資本輸出急劇下降；貧富懸殊加劇，階級矛盾尖銳；美國社會出現(xiàn)全面危機。探究七：多媒體展示：美國民謠內(nèi)容。梅隆拉起警笛，胡佛敲起鐘，華爾街發(fā)出信號，美國朝地獄里沖。美國民謠討論問題：美國民謠說明了什么？如何理解？提供背景材料：梅隆是美國20年代三任總統(tǒng)的財政部長；胡佛總統(tǒng)任期內(nèi)危機爆發(fā)并進一步惡化；華爾街是紐約股票交易所所在地，也是世界金融中心之一，經(jīng)濟大危機以華爾街股票市場狂瀉宣告爆發(fā)。學(xué)生討論，自主、合作探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行答題，有表揚、有肯定，將若干學(xué)生的回答總結(jié)為：它反映了：經(jīng)濟危機始于股市崩潰；美國政府的政策對經(jīng)濟 危機有推波助瀾的作用；大危機時期美國生經(jīng)濟凋敝、社會蕭條、人民生活困苦不堪、階級矛盾日益尖銳、美國面臨崩潰的情況。它說明了：這場大危機使胡佛總統(tǒng)的競選諾言失信了，也使壟斷資產(chǎn)階級“永久繁榮”的美夢破滅了，同時將美國資本主義制度推到了崩潰的邊緣。美國站到了歷史抉擇的十字路口,何去何從？美國人期待“救星”的出現(xiàn)。 課堂小結(jié)：19291933年經(jīng)濟危機是一場前所未有的世界性經(jīng)濟危機，其根源是資本主義制度的基本矛盾。20年代美國的繁榮之下掩蓋著深重的危機，政府實行自由放任主義，社會生產(chǎn)和銷售之間的矛盾日益尖銳。1929年10月紐約股市崩潰，危機很快席卷各行業(yè)并蔓延到整個資本主義世界。危機極大地破壞了資本主義世界的物質(zhì)財富，世界經(jīng)濟秩序陷入混亂，并導(dǎo)致了政治危機。胡佛政府仍堅持自由放任主義，導(dǎo)致危機進一步惡化。為羅斯福新政作了鋪墊。羅斯福新政一、提出問題：聯(lián)系前一小節(jié)的知識，說一說羅斯福新政的歷史背景是什么？（1）19291933年資本主義經(jīng)濟危機給美國造成的危害 （2）胡佛政府反危機政策的失?。?）全國要求改革的呼聲高漲 （4）羅斯福上臺實干家羅斯福（“獅子”和“狐貍”）結(jié)合教材和材料認識羅斯福為什么能夠當(dāng)選，并如何讓他的國家和人民擺脫危機？ 作出如下總結(jié)：恢復(fù)信心，戰(zhàn)勝恐懼；正視現(xiàn)實，付諸行動。（通過對這一部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)羅斯福直面人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神；）二、實施“新政”帶領(lǐng)學(xué)生回憶第一節(jié)經(jīng)濟危機的表現(xiàn)：金融領(lǐng)域崩潰，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降，失業(yè)率激增，貧富懸殊嚴(yán)重等等，進而說明羅斯福新政就是從這些方面入手解決問題的。1、內(nèi)容金融領(lǐng)域多媒體顯示材料：據(jù)統(tǒng)計，到1933年初，美國銀行倒閉事件已經(jīng)上升到五千五百家，有九百萬儲戶失去了自己的存款。1933年3月3日，在羅斯福宣誓就職的前一天，全國已有32個州的銀行全部關(guān)閉，整個金融系統(tǒng)癱瘓，信用已經(jīng)崩潰。人們手拿支票，卻無法兌現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解為什么先從金融領(lǐng)域開始？（拓展：1933年3月5日，羅斯福就職后的第二天就下令全國銀行一律休假四天，隨后國會通過緊急銀行法案：授權(quán)總統(tǒng)對銀行進行審理，凡有償付能力的銀行才允許開業(yè)，同時，由國家撥款30億美元貸款給大銀行，支持其開業(yè)，并成立“聯(lián)邦儲蓄保險公司”，對存款實行政府保險。）宣布銀行歇業(yè)整頓幾天。國會通過相關(guān)法案，開始實行國家對銀行、貨幣等得控制與管理。聯(lián)邦政府被授予更多制定規(guī)則的權(quán)利，規(guī)范股票市場及公司發(fā)行股票的程序。問題：政府如何做的？想達到什么目的？整頓銀行業(yè)，克服金融危機；恢復(fù)銀行信用。工業(yè)領(lǐng)域政府通過相關(guān)法律，對工業(yè)進行調(diào)整，制定了有關(guān)勞工權(quán)利的社會立法，給予工人最低工資和最高工時限制的保護，使工人有權(quán)組織工會。農(nóng)業(yè)多媒體顯示材料一：大危機中境況最慘的還是農(nóng)業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品大量滯銷，農(nóng)民負債累累，農(nóng)產(chǎn)品價格已跌到歷史最低點，豬肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊賣不到一元錢。 舉措：幫助農(nóng)民減少糧食產(chǎn)量以提高價格。采取以工代賑和興辦公共工程閱讀教材思考：政府為解決失業(yè)采取的相關(guān)措施以及目的。在解決失業(yè)問題、擴大內(nèi)需、拉動生產(chǎn)、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面發(fā)揮的積極作用，幫助學(xué)生認識新政在當(dāng)時發(fā)揮的作用。建立社會保障體系多媒體顯示材料：1935的社會保險法：政府實行養(yǎng)老金和失業(yè)保險制度，對兒童、殘疾人、無謀生能力者提供救濟。法律規(guī)定，凡年滿65歲退休的工資勞動者，根據(jù)不同的工資水平，每月可得10至85美元的養(yǎng)老金。提問：材料反映的新政內(nèi)容是什么？目的何在？穩(wěn)定社會，早日擺脫危機。【問題探究】盲目擴大生產(chǎn)而導(dǎo)致生產(chǎn)與消費的矛盾是經(jīng)濟危機爆發(fā)的直接原因，新政是如何緩解這一矛盾的？這樣讓學(xué)生能夠認真分析新政內(nèi)容，從而鞏固對新政的理解。 (從生產(chǎn)與消費兩方面思考)A 從減少生產(chǎn)看，減少農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，限制工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模。B從擴大消費（市場）看，規(guī)定最低工資可以保持一定的消費能力，規(guī)定最高工時可以增加就業(yè)機會；給農(nóng)民提供補貼，可以增加農(nóng)民收入；推行“以工代賑”，可以增加就業(yè)、刺激消費和生產(chǎn)。2、特點 從內(nèi)容可以看出運用立法、建立相應(yīng)的行政機構(gòu)手段應(yīng)對危機，從而得出國家干預(yù)經(jīng)濟的特點，可讓學(xué)生分組討論，得出新政“新”在：新的政策：新的理論和政策。 新的模式：開創(chuàng)國家干預(yù)經(jīng)濟的模式。 新的起點：成為資本主義繼續(xù)向前發(fā)展的新起點。3、實質(zhì)：多媒體顯示材料：新政是“墨索里尼的勞資協(xié)會式的國家在美國的翻版”，“具有很大的法西斯性質(zhì)”。 -胡佛 羅斯福是在“向富人敲竹杠”，天天都吃“烤百萬富翁”。部分美國資本家新政“一視同仁地既為資本家造福也為產(chǎn)業(yè)工人造?！薄Ｃ拦藏撠?zé)人白老德你是怎么看待這個問題的？新政是資產(chǎn)階級為應(yīng)付危機作出的政策調(diào)整，是為了維護資本主義，沒有改變資本主義本質(zhì)，即在維護資本主義前提下，對資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。通過此部分的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。再讓學(xué)生進一步理解什么是生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)資料所有制，生產(chǎn)過程中人與人之間的關(guān)系，產(chǎn)品分配。聯(lián)系中國社會主義改革的實質(zhì)是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。使學(xué)生做到舉一反三，學(xué)會對比類似事件。4、評價爭鳴：對于20世紀(jì)30年代的美國羅斯福新政，史學(xué)界的觀點卻是截然不同：有的完全肯定；有的完全否定；有的認為既不能過分贊譽，也不能過分貶低。你贊同其中哪一種觀點？請按照自己的理解闡述你的理由。把學(xué)生分成若干個小組，圍繞上述問題進行討論，教師給予具體引導(dǎo)和幫助。各小組選取一名代表發(fā)表本組的討論意見，最后教師對各組討論意見進行綜合歸納。多媒體顯示積極影響：A緩和社會矛盾，避免走上法西斯的道路；B改變了美國人的生活，特別是社會保障體系的初步建立；C開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟發(fā)展的新模式，國家壟斷資本主義開始出現(xiàn)。學(xué)生結(jié)合教材思考，認識到羅斯福新政有一個致命的弱點，這也是羅斯福新政的消極影響，即無法從根本上削除經(jīng)濟危機。三、渡過難關(guān)多媒體顯示生產(chǎn)恢復(fù)柱圖和失業(yè)率下降圖。提問：“1933年至1940年美國的生產(chǎn)和失業(yè)率分別發(fā)生了怎樣的變化？說明了什么？新政的影響在教材中已有非常明確的表述，但是無法讓學(xué)生感受到新政的影響，圖表和圖片則讓學(xué)生從中很直觀的感受到新政所發(fā)揮的積極作用，又能不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。問題探究：新政為什么成功？學(xué)生分組討論。1）根本原因：資本主義發(fā)展客觀上要