人教部編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第1單元第1課《中國早期人類的代表北京人》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課 中國早期人類的代表-北京人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析： 本課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們剛告別小學(xué)生活，踏入初中課堂第一次專門地接觸歷史這門學(xué)科，幾乎沒有歷史學(xué)科的理論基礎(chǔ)，但七年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，充滿好奇心、求知欲望強(qiáng)烈、思維活躍，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂操作環(huán)節(jié)要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)。降低授課的理論性和抽象性，提高趣味性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分讓學(xué)生展示自己的成果，更加凸顯學(xué)生的主體地位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：（1）、了解人類起源的認(rèn)識(shí)過程；（2）、學(xué)生了解元謀人、北京人遺址相關(guān)史實(shí)，通過遺址了解古人類的生活情況；（3）、通過北京人遺址考古成就,學(xué)生感悟北京人遺址的地位價(jià)值。過程與方法：（1）、了解考古學(xué)者通過化石研究人類遺址的方法，根據(jù)課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析、大膽想象，主動(dòng)探究問題的答案；(2)、用觀察法、歸納等方法來探究有關(guān)問題。情感態(tài)度和價(jià)值觀:（1）、中國是世界上最早的文明起源地之一，周口店北京人遺址是著名的世界 文化遺產(chǎn),增強(qiáng)民族自豪感；（2）、正確認(rèn)識(shí)人類的起源；（3）、初步了解考古知識(shí)，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：我國早期人類的代表-北京人的發(fā)現(xiàn)和特征。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考古成果進(jìn)行合理推 合理想象，理解和掌握北京人特征?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】1、活動(dòng)與意圖活動(dòng)1學(xué)生講女媧造人和上帝造人故事：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣活動(dòng)2結(jié)合看書、觀看幻燈片圖片資料，掌握元謀人、北京人的基礎(chǔ)知識(shí)-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力?；顒?dòng)3探究：火對(duì)北京人有什么作用？北京人是怎么獲得火的？-激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?；顒?dòng)4比較北京人與古猿及現(xiàn)代人體貌特征。 -培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力活動(dòng)5小結(jié)本課，完成知識(shí)表格。-反饋課堂效果，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。活動(dòng)6 檢測(cè)練習(xí)-訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。2教學(xué)過程教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們：今天是你們升入中學(xué)后的第一堂歷史課,在開始今天新課之前,我們先來看一段視頻.(播放生命起源的追問人類是如何起源的?這是古人和現(xiàn)代人都一直在追問的問題，今天這節(jié)課，我們就圍繞這一問題，一起來學(xué)習(xí)第一課中國早期人類的代表北京人。生：觀賞視頻,了解生命世界的奇跡吸引學(xué)生,激起學(xué)生興趣,引出早期人類的起源這一主題.二、講授新課（一）、人類的起源：師：關(guān)于人類的起源，我們的祖先們很久以前就一直在思考探究，因此留下了許多關(guān)于人類起源的神話傳說。同學(xué)們知道這個(gè)神話是什么嗎？師：對(duì)，我們可能早就聽過女媧造人的故事，哪位同學(xué)愿給大家講講女媧造人的神話故事呢？師：這是中國人關(guān)于人類起源的傳說。同樣，西方人也有關(guān)于人類起源的神話傳說，同學(xué)們知道是什么嗎？師：哪位同學(xué)來簡(jiǎn)單介紹一下上帝造人的故事？師：從東西方關(guān)于人類起源的神話傳說中，你認(rèn)為他們有什么共同點(diǎn)？師：隨著科技的發(fā)展，19世紀(jì)中期,英國科學(xué)家達(dá)爾文經(jīng)過長(zhǎng)期研究,發(fā)表物種起源一書,系統(tǒng)闡述了生命進(jìn)化的觀點(diǎn),認(rèn)為人是由古猿進(jìn)化而來的,現(xiàn)代考古學(xué)的研究成果也不斷證實(shí)了這一結(jié)論的正確性。即人類是由古猿進(jìn)化而來的。(給學(xué)生播放一段生命進(jìn)化的創(chuàng)意視頻生命的進(jìn)化。師：那么考古學(xué)者又是通過什么來探究人類的起源規(guī)律及他們的生活情況的呢？師：請(qǐng)同學(xué)們介紹一下化石的概念（圖片展示）師：在我國，考古學(xué)者們經(jīng)過不懈的努力，發(fā)現(xiàn)了許許多多的早期人類生活的遺址，使我國成為世界上發(fā)現(xiàn)人類遺址最多的國家。請(qǐng)同學(xué)們觀察我國遠(yuǎn)古人類主要遺址分布圖，在這些人類遺址中，以元謀人和北京人最為典型，為此，這節(jié)課，我們根據(jù)考古學(xué)者對(duì)中國境內(nèi)的人類遺址的考古發(fā)掘成就，一起來探究中國早期人類元謀人和北京。生：女媧造人。生：學(xué)生介紹神話故事（如果說的好則予以鼓勵(lì)，如果說的不完整，教師適當(dāng)補(bǔ)充）。生：上帝造人。生：講解上帝造人的故事（教師可適當(dāng)提示、補(bǔ)充）生：都認(rèn)為人是由神創(chuàng)造的。生:根據(jù)老師引導(dǎo)說出進(jìn)化論并觀看視頻資料，激發(fā)學(xué)生興趣并活躍課堂氣氛。生：研究人類遺址中的化石。生：看書介紹資料找到化石的概念生：觀察教師展示圖片，感受我國眾多的人類遺址及其分布。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,通過學(xué)生熟悉的故事,激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和識(shí)圖能力。（二）、中國早期人類：1.元謀人師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一自然段，從這幾方面認(rèn)識(shí)一下元謀人遺址： 出土地點(diǎn)、生活年代、出土物品、生活特點(diǎn)（多媒體展示）師：這位同學(xué)回答的非常好。那么，通過這些出土化石，你能說說元謀人在生活上有什么特點(diǎn)？（1） 元謀人遺址出土了炭屑和燒骨這說明了什么？（2） 元謀人出土了粗糙的石制工具，這說明了什么？師：元謀人是我國目前已確認(rèn)的最早人類，但遺憾的是，這個(gè)遺址并沒有發(fā)掘出元謀人頭蓋骨，而國際上確認(rèn)早期人類存在的重要依據(jù)就是頭蓋骨，北京人遺址正是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了完整的人類頭蓋骨才引起了世界的轟動(dòng)。下面我們一起來了解北京人及其遺址。2.北京人師：大家先閱讀教材，然后依照探究元謀人的學(xué)習(xí)方法，回答下面幾個(gè)問題：多媒體展示：出土地點(diǎn)、生活年代、出土物品、生活特征師：這位同學(xué)回答的不錯(cuò)，從北京人遺址出土的古物和化石看，可以說，它是迄今為止，世界遺址中內(nèi)涵最豐富，材料最齊全的人類遺址，成為世界重點(diǎn)保護(hù)遺址。尤其是北京人頭蓋骨的發(fā)現(xiàn)尤為彌足珍貴，它引起世界考古界對(duì)北京人遺址的好奇與關(guān)注。遺憾的是，在抗戰(zhàn)時(shí)期，這批珍貴的化石卻神秘失蹤，成為世界謎團(tuán)。下面，請(qǐng)同學(xué)們看一段關(guān)于北京人頭蓋骨發(fā)現(xiàn)與失蹤的視頻： （多媒體展示“北京人頭蓋骨消失之謎”視頻）師：北京人頭蓋骨是北京人遺址最重要的考古發(fā)現(xiàn)，但現(xiàn)在卻神秘失蹤，同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)此感興趣，以后大學(xué)可以報(bào)考?xì)v史學(xué)或考古學(xué)，如果能最終找到它們，那將是對(duì)國家和民族的巨大貢獻(xiàn)。師：根據(jù)對(duì)北京人生活特征的了解和北京人頭骨復(fù)原圖，下面我們一起來探究幾個(gè)小問題：【合作探究1】 北京人是如何獲得火的？火對(duì)北京人來說有什么功用？【合作探究2】古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別？（提示：額頭、眉骨、顴骨、吻部、下頜）師： 雖然北京人還保留猿人的某些特征，但通過對(duì)它的研究，我們發(fā)現(xiàn)了早期猿人向現(xiàn)代人類演進(jìn)和發(fā)展變化的規(guī)律，為人類起源的研究提供了可靠的證據(jù)。生： 閱讀教材，找到相關(guān)問題的答案。生：說明了元謀人會(huì)使用火、吃熟食。會(huì)使用工具說明元謀人已經(jīng)是人了。生：閱讀教材回答問題能根據(jù)探究元謀人遺址的方法迅速了解北京人。生：觀看（多媒體展示“北京人頭蓋骨消失之謎”視頻），了解北京人的發(fā)現(xiàn)過程。生：小組討論后回答生：在老師的介紹下感悟北京人及北京人遺址發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力）學(xué)生能根據(jù)元謀人考古成就了解元謀人的生活特征。為學(xué)習(xí)北京人遺址過渡培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有方法探索相似知識(shí)的變通能力，自主學(xué)習(xí)的能力，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。揭示北京人頭蓋骨發(fā)現(xiàn)的重大價(jià)值 激發(fā)學(xué)生對(duì)考古學(xué)者的崇敬之情及愛國情懷，引發(fā)學(xué)生的心靈共鳴，落實(shí)情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)散思維和觀察圖片的能力。讓學(xué)生在老師的介紹下對(duì)我國北京人遺址的價(jià)值充滿自豪之情，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)3小結(jié)：師：這節(jié)課，我們對(duì)我國境內(nèi)的元謀人、北京人的遺址及其生活狀況作了一點(diǎn)了解，下面同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，對(duì)元謀人、北京人做一個(gè)對(duì)比，完成下面表格的內(nèi)容。早期人類元謀人北京人距今時(shí)間發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)體質(zhì)形態(tài)工具制造對(duì)火的使用生活組織生：根據(jù)教材及筆記及時(shí)完成表格，可以搶答形式快速完成。落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，反饋教學(xué)效果。（三）、練習(xí)檢測(cè)。下面是一位同學(xué)想像的北京人一天的生活，共有5處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)你指出并給予糾正和解釋。毛毛是個(gè)10歲的孩子，他眉骨平整,鼻子高挺,非常秀氣，說是孩子，其實(shí)在北京人當(dāng)中算是中青年了，因?yàn)楸本┤松瞽h(huán)境惡劣，人們的壽命都不長(zhǎng)。他一個(gè)人住在位于河邊的小木屋里，天一亮，他就拿著自己磨制的石頭鐮刀出去采集食物，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼日頭已到正午，毛毛急忙趕回家做飯，他采用鉆木取火的方式點(diǎn)燃了柴草，一會(huì)兒，一鍋香噴噴的飯就做好了。生：認(rèn)真閱讀，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并指出改正。（1）北京人眉骨隆起，鼻子扁平。（2）北京人過群居生活，不可能一人 單獨(dú)行動(dòng)。 （3）北京人住在洞穴中（4）北京人使用打制石器，沒有磨制石器。 （5）北京人使用天然火進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)、處理、解決問題的能力。）三、板書設(shè)計(jì)： 第一課 中國早期人類的代表-北京人 一、人類的起源 1、女媧造人說 2、上帝造人說 3、達(dá)爾文進(jìn)化論-古猿進(jìn)化 二、中國早期人類1、元謀人- 中國境內(nèi)已確認(rèn)的最早人類2、北京人- 打制石器、用火、群居四、教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的第一課，在學(xué)習(xí)上多少有一些不適應(yīng)；本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容距離今天的學(xué)生生活實(shí)際非常遙遠(yuǎn)，學(xué)生難以建構(gòu)。這就要求教師在授課時(shí)，要注意結(jié)合