人教版八年級(jí)物理下冊(cè)12.1杠桿 教案

杠桿教案本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自八年級(jí)第十二章第一節(jié)的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三個(gè)力和力的示意圖等知識(shí)點(diǎn)，為本章的學(xué)習(xí)做了知識(shí)上的準(zhǔn)備。本節(jié)具有以下特點(diǎn)：一是實(shí)用性，杠桿在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，它源于生活，服務(wù)社會(huì)，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一理念。二是探究性，杠桿平衡條件要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作探究得出F1L1F2L2這一結(jié)論。三是基礎(chǔ)性，這一節(jié)是學(xué)習(xí)滑輪和其他機(jī)械以及機(jī)械效率的重要基礎(chǔ)。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)：1通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)使用簡單機(jī)械改變力的大小和方向2認(rèn)識(shí)杠桿和有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念3能從常見工具和簡單機(jī)械中識(shí)別出杠桿本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)杠桿。認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念。2能從常見的工具中和簡單機(jī)械中識(shí)別出杠桿。3知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。過程能力目標(biāo)：1經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法；2觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用，學(xué)生形成的觀察力、抽象概括力。3通過實(shí)驗(yàn)探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學(xué)探究方法。情感態(tài)度目標(biāo)：1關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗(yàn)科學(xué)源自生活，提高對(duì)生活的關(guān)注和對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；2樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識(shí)。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：學(xué)生對(duì)杠桿這種簡單機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)比較豐富，特別是對(duì)使用杠桿能省力有比較豐富的體驗(yàn)（但認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)）。因此，將本節(jié)從認(rèn)識(shí)杠桿這一熟悉的簡單機(jī)械著手，來改觀學(xué)生的感性體驗(yàn)，到杠桿平衡條件的探索學(xué)習(xí)，來深刻認(rèn)識(shí)杠桿知識(shí)內(nèi)涵，再到杠桿應(yīng)用的理解，將知識(shí)內(nèi)化，是一個(gè)由淺入深，由熟悉到陌生的一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行簡單比較。知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語 句1了解知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。2認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)杠桿。認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念。3理解能從常見的工具中和簡單機(jī)械中識(shí)別出杠桿。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng) 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)杠桿的概念、杠桿的五要素、杠桿的示意圖、杠桿的平衡條件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和視頻，用生活中的實(shí)際例子引出問題；分組并提供多種實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性教學(xué)難點(diǎn)力臂的確定及做法杠桿的平衡條件應(yīng)用通過教師示范和課堂練習(xí)突破本節(jié)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)境選擇和學(xué)生課前準(zhǔn)備多媒體教室1每生一張印有配套課堂作業(yè)的練習(xí)紙；指甲鉗、羊角錘、起子、啤酒瓶、剪刀；2直尺、橡皮、鐵架臺(tái)、細(xì)線、粗細(xì)均勻的直桿、鉤碼、桿秤、秤砣見圖教學(xué)媒體（資源）選擇知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。占用時(shí)間媒體來源1認(rèn)識(shí)圖片認(rèn)識(shí)杠桿AG一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿2分鐘自制2認(rèn)識(shí)圖片認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念CE語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。杠桿五要素單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。4分鐘死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。自制3理解實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡條件BBF1L1F2L25分鐘自制應(yīng)用視頻塔吊EJ總結(jié)、應(yīng)用本節(jié)知識(shí)3分鐘影片剪輯 媒體在教學(xué)中的作用分為：A提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C舉例驗(yàn)證，建立概念；D提供示范，正確操作；E呈現(xiàn)過程，形成表象；F演繹原理，啟發(fā)思維；G設(shè)難置疑，引起思辨；H展示事例，開闊視野；I欣賞審美，陶冶情操；J歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K自定義。媒體的使用方式包括：A設(shè)疑播放講解；B設(shè)疑播放討論；C講解播放概括；D講解播放舉例；E播放提問講解；F播放討論總結(jié)；G邊播放、邊講解；H 邊播放、邊議論；I學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J自定義。板書設(shè)計(jì)121 杠桿一、概念：一根硬棒在力的作用下如果繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿二、杠桿五要素：三、杠桿平衡條件：F1L1F2L2關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述通過“發(fā)現(xiàn)問題探究問題得出結(jié)論指導(dǎo)實(shí)踐”的主要教學(xué)過程，落實(shí)新課程倡導(dǎo)的教育理念：以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問題為中心的“探究式學(xué)習(xí)”。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析；教師通過演示生活實(shí)例來引起學(xué)生的興趣和喚起選擇性知覺，采用現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)探究、講授法等相結(jié)合的教學(xué)方法。同時(shí)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、討論交流、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)趣味游戲激發(fā)懸念（3分鐘）1主持游戲：老師這里有一個(gè)罐頭要打開，哪位同學(xué)愿意來幫老師把它打開？學(xué)生參與游戲：直接用手打開罐頭實(shí)物從活動(dòng)引入，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性引入新課2老師這里可以提供一些工具，這位同學(xué)再試著去打開這個(gè)罐頭瓶，然后告訴同學(xué)你的感受。這是為什么呢？用鐵棒打開罐頭 ；用起子打開罐頭，其他學(xué)生觀看后重復(fù)實(shí)物認(rèn)識(shí)杠桿及其五要素（5分鐘）1指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)杠桿的概念，及杠桿的五要素。閱讀課本，認(rèn)識(shí)杠桿教材指導(dǎo)閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生分析理解概念的方法。2認(rèn)識(shí)杠桿撬棒、抽水機(jī)搖柄發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)？它們?cè)谑裁辞闆r下才能這樣運(yùn)動(dòng)？它們有什么共同之處？觀察學(xué)生帶著問題觀察圖片，通過小組討論，回答教師問題系。實(shí)物器材1使學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，找出杠桿的共同特點(diǎn)。2為探究實(shí)驗(yàn)中做好知識(shí)準(zhǔn)備3生活中有哪些杠桿學(xué)生舉例回答生活生產(chǎn)中的各式杠桿圖片能從常見的工具中和簡單機(jī)械中識(shí)別出杠桿杠桿的五要素教師示范學(xué)生畫力臂圖片讓學(xué)生掌握力臂的畫法，突破難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件（16分鐘）1 【提出問題并猜想】（1）自我展示：大家都看見賣水果要用桿秤來稱，哪一位同學(xué)上來演示一下。你為什么要這樣稱？播放視頻：顯示商販?zhǔn)褂脳U秤過程猜測(cè)這說明桿枰要平，要考慮哪些因素？視頻動(dòng)畫了解桿秤的作用過程，促使學(xué)生做出猜想2 【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究，明確研究對(duì)象、恒量、變量提問：要探究這種杠桿平衡條件除了鐵架臺(tái)、杠桿外，還需要什么器材？回憶控制變量法，并回答問題學(xué)生動(dòng)手前，明確實(shí)驗(yàn)方法、目的，讓學(xué)生養(yǎng)成有目的觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力3【學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作】老師巡視提問：探究杠桿平衡條件如何做？各組分別把自己的方案講出來，大家評(píng)議是否可行？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，嘗試選擇所需要的器材，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。4【交流并得出結(jié)論】請(qǐng)有代表性做法的小組上臺(tái)演示，說出他們觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論。F1/NL1/cmF2/NF2 L2引導(dǎo)：如果我們把表格左邊的數(shù)據(jù)或者右邊的數(shù)據(jù)任意地加減或乘除，看兩邊的結(jié)果會(huì)怎樣？5【評(píng)估】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測(cè)量數(shù)據(jù)和所得結(jié)論