人教版八年級物理下冊12.1杠桿 教案

杠桿教案本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自八年級第十二章第一節(jié)的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三個力和力的示意圖等知識點，為本章的學(xué)習(xí)做了知識上的準備。本節(jié)具有以下特點：一是實用性，杠桿在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，它源于生活，服務(wù)社會，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念。二是探究性，杠桿平衡條件要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作探究得出F1L1F2L2這一結(jié)論。三是基礎(chǔ)性，這一節(jié)是學(xué)習(xí)滑輪和其他機械以及機械效率的重要基礎(chǔ)。依據(jù)標準課程標準：1通過實驗探究，學(xué)會使用簡單機械改變力的大小和方向2認識杠桿和有關(guān)杠桿的幾個概念3能從常見工具和簡單機械中識別出杠桿本節(jié)（課）教學(xué)目標知識技能目標：1認識杠桿。認識有關(guān)杠桿的幾個概念。2能從常見的工具中和簡單機械中識別出杠桿。3知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。過程能力目標：1經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會科學(xué)抽象的方法；2觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用，學(xué)生形成的觀察力、抽象概括力。3通過實驗探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學(xué)探究方法。情感態(tài)度目標：1關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗科學(xué)源自生活，提高對生活的關(guān)注和對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；2樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：學(xué)生對杠桿這種簡單機械的感性認識比較豐富，特別是對使用杠桿能省力有比較豐富的體驗（但認識上有誤區(qū)）。因此，將本節(jié)從認識杠桿這一熟悉的簡單機械著手，來改觀學(xué)生的感性體驗，到杠桿平衡條件的探索學(xué)習(xí)，來深刻認識杠桿知識內(nèi)涵，再到杠桿應(yīng)用的理解，將知識內(nèi)化，是一個由淺入深，由熟悉到陌生的一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程。能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息，并對收集的信息進行簡單比較。知識點、學(xué)習(xí)目標描述知識點編 號學(xué)習(xí)目標具 體 描 述 語 句1了解知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。2認識認識杠桿。認識有關(guān)杠桿的幾個概念。3理解能從常見的工具中和簡單機械中識別出杠桿。教學(xué)重點和難點項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點杠桿的概念、杠桿的五要素、杠桿的示意圖、杠桿的平衡條件應(yīng)用實驗和視頻，用生活中的實際例子引出問題；分組并提供多種實驗器材讓學(xué)生充分發(fā)揮能動性教學(xué)難點力臂的確定及做法杠桿的平衡條件應(yīng)用通過教師示范和課堂練習(xí)突破本節(jié)難點教學(xué)環(huán)境選擇和學(xué)生課前準備多媒體教室1每生一張印有配套課堂作業(yè)的練習(xí)紙；指甲鉗、羊角錘、起子、啤酒瓶、剪刀；2直尺、橡皮、鐵架臺、細線、粗細均勻的直桿、鉤碼、桿秤、秤砣見圖教學(xué)媒體（資源）選擇知識點編 號學(xué)習(xí)目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。占用時間媒體來源1認識圖片認識杠桿AG一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫做杠桿2分鐘自制2認識圖片認識有關(guān)杠桿的幾個概念CE語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。杠桿五要素單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。4分鐘死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。自制3理解實驗探究杠桿平衡條件BBF1L1F2L25分鐘自制應(yīng)用視頻塔吊EJ總結(jié)、應(yīng)用本節(jié)知識3分鐘影片剪輯 媒體在教學(xué)中的作用分為：A提供事實，建立經(jīng)驗；B創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C舉例驗證，建立概念；D提供示范，正確操作；E呈現(xiàn)過程，形成表象；F演繹原理，啟發(fā)思維；G設(shè)難置疑，引起思辨；H展示事例，開闊視野；I欣賞審美，陶冶情操；J歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K自定義。媒體的使用方式包括：A設(shè)疑播放講解；B設(shè)疑播放討論；C講解播放概括；D講解播放舉例；E播放提問講解；F播放討論總結(jié)；G邊播放、邊講解；H 邊播放、邊議論；I學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)；J自定義。板書設(shè)計121 杠桿一、概念：一根硬棒在力的作用下如果繞固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫做杠桿二、杠桿五要素：三、杠桿平衡條件：F1L1F2L2關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述通過“發(fā)現(xiàn)問題探究問題得出結(jié)論指導(dǎo)實踐”的主要教學(xué)過程，落實新課程倡導(dǎo)的教育理念：以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問題為中心的“探究式學(xué)習(xí)”。通過創(chuàng)設(shè)實驗情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析；教師通過演示生活實例來引起學(xué)生的興趣和喚起選擇性知覺，采用現(xiàn)象分析、實驗探究、講授法等相結(jié)合的教學(xué)方法。同時，注重學(xué)生的親身體驗、討論交流、有效評價，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識的主動性。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)媒體（資源）設(shè)計意圖、依據(jù)趣味游戲激發(fā)懸念（3分鐘）1主持游戲：老師這里有一個罐頭要打開，哪位同學(xué)愿意來幫老師把它打開？學(xué)生參與游戲：直接用手打開罐頭實物從活動引入，調(diào)動課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性引入新課2老師這里可以提供一些工具，這位同學(xué)再試著去打開這個罐頭瓶，然后告訴同學(xué)你的感受。這是為什么呢？用鐵棒打開罐頭 ；用起子打開罐頭，其他學(xué)生觀看后重復(fù)實物認識杠桿及其五要素（5分鐘）1指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)杠桿的概念，及杠桿的五要素。閱讀課本，認識杠桿教材指導(dǎo)閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生分析理解概念的方法。2認識杠桿撬棒、抽水機搖柄發(fā)生了怎樣的運動？它們在什么情況下才能這樣運動？它們有什么共同之處？觀察學(xué)生帶著問題觀察圖片，通過小組討論，回答教師問題系。實物器材1使學(xué)生認識杠桿，找出杠桿的共同特點。2為探究實驗中做好知識準備3生活中有哪些杠桿學(xué)生舉例回答生活生產(chǎn)中的各式杠桿圖片能從常見的工具中和簡單機械中識別出杠桿杠桿的五要素教師示范學(xué)生畫力臂圖片讓學(xué)生掌握力臂的畫法，突破難點實驗探究杠桿的平衡條件（16分鐘）1 【提出問題并猜想】（1）自我展示：大家都看見賣水果要用桿秤來稱，哪一位同學(xué)上來演示一下。你為什么要這樣稱？播放視頻：顯示商販使用桿秤過程猜測這說明桿枰要平，要考慮哪些因素？視頻動畫了解桿秤的作用過程，促使學(xué)生做出猜想2 【實驗設(shè)計指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究，明確研究對象、恒量、變量提問：要探究這種杠桿平衡條件除了鐵架臺、杠桿外，還需要什么器材？回憶控制變量法，并回答問題學(xué)生動手前，明確實驗方法、目的，讓學(xué)生養(yǎng)成有目的觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)實驗探究能力3【學(xué)生設(shè)計實驗并操作】老師巡視提問：探究杠桿平衡條件如何做？各組分別把自己的方案講出來，大家評議是否可行？學(xué)生分組實驗學(xué)生分組實驗器材學(xué)生經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程，嘗試選擇所需要的器材，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。4【交流并得出結(jié)論】請有代表性做法的小組上臺演示，說出他們觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論。F1/NL1/cmF2/NF2 L2引導(dǎo)：如果我們把表格左邊的數(shù)據(jù)或者右邊的數(shù)據(jù)任意地加減或乘除，看兩邊的結(jié)果會怎樣？5【評估】實驗設(shè)計是否有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測量數(shù)據(jù)和所得結(jié)論