人教版高二地理必修31.2.1地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用同步練習(xí)

1.2.1 地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用一、選擇題目前遙感技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于資源普查、災(zāi)害和環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。不同地物在同一光譜波段上的反射率差異越大，越容易區(qū)分。下圖反映了甲、乙兩類植物在生長(zhǎng)期內(nèi)兩個(gè)波段上的反射率。據(jù)此回答13題。1在遙感影像上區(qū)分這兩類植物，應(yīng)該選擇生長(zhǎng)期內(nèi)哪一天的影像最合適()A第30天B第75天C第100天 D第130天2如果用遙感技術(shù)來(lái)監(jiān)測(cè)火災(zāi)，可以()A用來(lái)預(yù)測(cè)引起火災(zāi)的原因B預(yù)測(cè)森林火災(zāi)的發(fā)生地點(diǎn)C預(yù)測(cè)森林火災(zāi)所造成的后果D及時(shí)探知火災(zāi)地點(diǎn)和范圍3除了上述應(yīng)用外，利用遙感技術(shù)還可以直接()A分析旱災(zāi)損失 B判斷人口分布C監(jiān)測(cè)滑坡災(zāi)害 D確定環(huán)境污染類型4.熱紅外遙感影像亮度可反映地物表面溫度，地物的表面溫度越高，在影像中就越亮。晴天正午時(shí)刻，下列地物在同一幅熱紅外遙感影像中最亮的是()A公路 B菜園C魚塘 D果園2019年8月我國(guó)“高分二號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射成功，衛(wèi)星對(duì)地觀測(cè)分辨率首次精確到1米。據(jù)此回答56題。5該衛(wèi)星采用的核心地理信息技術(shù)屬于()AGIS BGPSCRS DBDS6較以往衛(wèi)星照片，用該衛(wèi)星提供的照片在同一圖幅上制作地圖，其地圖()A展現(xiàn)的范圍擴(kuò)大 B展現(xiàn)的細(xì)節(jié)增加C所用比例尺變小 D便于市級(jí)土地規(guī)劃下圖為“1987年5月8日大興安嶺森林火災(zāi)的衛(wèi)星影像解譯圖”。讀圖，回答78題。7監(jiān)測(cè)這次森林大火火勢(shì)蔓延變化的最佳手段是()A遙感技術(shù)B地理信息系統(tǒng)C數(shù)字地球 D全球定位系統(tǒng)8依圖中所提供的信息可知，當(dāng)?shù)鼐用穸惚苌交鹇拥膱?chǎng)所不應(yīng)選擇在()A東北方向 B東南方向C西北方向 D西南方向宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。小明一家計(jì)劃到某大型風(fēng)景區(qū)旅游，為方便選擇旅游地點(diǎn)，小明利用地理信息技術(shù)將區(qū)內(nèi)觀光資源分層顯示，如下圖所示。據(jù)此完成910題。9小明發(fā)現(xiàn)湖泊、森林區(qū)和住宿區(qū)等一系列圖片都是最新監(jiān)測(cè)的結(jié)果，獲取上述圖片最便捷的技術(shù)是()A野外測(cè)量 B掃描旅游地圖C遙感技術(shù) D全球定位系統(tǒng)10森林區(qū)內(nèi)的住宿區(qū)是()ABCD二、綜合題11. 讀遙感技術(shù)工作原理示意圖，回答下列問(wèn)題：（1）在A中，此遙感技術(shù)所利用的運(yùn)載工具是_，這種運(yùn)載工具采用_的方式攝取地面物體。這種方式的遙感技術(shù)，對(duì)面物體的分辨率較_（高、低）。（2）在圖A中，航空攝影采用_的方式對(duì)地面物體進(jìn)行覆蓋，其目的是_。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。（3）在圖B中，傳感器接收到的是_，地面信息的產(chǎn)生是由于_，在這個(gè)遙感過(guò)程中，傳感器能夠?qū)Φ孛嫖矬w進(jìn)行分辨的原理是_。參考答案1.A2.D3.C 4.A5.C6.B 7.A8.B 9.C 10.B11.（1）飛機(jī)航空攝影高（2）重疊攝影（拍攝）使地面攝像范圍內(nèi)景物沒(méi)有遺漏，全部被航片攝取，再用拼接方式制成完整的