六年級上冊數(shù)學(xué)教案5.分?jǐn)?shù)加減法人教新課標(biāo)

分?jǐn)?shù)加減法適用學(xué)科數(shù)學(xué)適用年級小學(xué)五年級適用區(qū)域全國本講時(shí)長120分鐘知識點(diǎn)1. 異分母的加法2. 異分母的減法3. 異分母的加減混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)1. 理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算出結(jié)果。2. 理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡算能力。3. 體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)1. 異分母的加減運(yùn)算2. 異分母的加減混合運(yùn)算教學(xué)過程一、知識講解【考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn)1】 通分方法： 先求出原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)， 然后把各分?jǐn)?shù)化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù)依據(jù)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)【考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn) 2】 異分母分?jǐn)?shù)的加法法則：先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加法的法則進(jìn)行計(jì)算【考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn) 3 】異分母分?jǐn)?shù)的減法法則：先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)減法的法則進(jìn)行計(jì)算【考點(diǎn)/易錯(cuò)點(diǎn) 4】 異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算計(jì)算順序：從左到右計(jì)算，有括號的先算括號里的 二、例題精析【例題1】計(jì)算題+0.75+ - +-（-） -（+） +0.6【例題2】 有一塊布料，做上衣用去米，做褲子用去米，還剩米，這些布料一共用去多少米？【例題3】（1）分母是12的最簡真分?jǐn)?shù)有（ ），他們的和是（ ）。（2）一根鐵絲長4米，平均分成5份，每份是（）米，每份是（）。（3）里有（）個(gè)，再加上（ ）個(gè)是最小的合數(shù)?！纠}4】（1）異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先（ ），化成（ ），再加減。（2）一批化肥，第一天運(yùn)走它的，第二天運(yùn)走它的，還剩這批化肥的（ ）沒有運(yùn)。【例題5】解方程+x= -x= x-=與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。課程小結(jié)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。本節(jié)課講解分?jǐn)?shù)的加減法，以同分母的分?jǐn)?shù)加減法為基礎(chǔ)，進(jìn)行異分母的學(xué)習(xí)，主要是掌握通分的基本方法，運(yùn)用已學(xué)的知識進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。在應(yīng)用題部分要充分的分析題目