六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元 比 人教新課標(biāo)

1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程,理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。2.在實(shí)際情境中,體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性,會(huì)運(yùn)用商不變的規(guī)律或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)比的意義,提高解決問(wèn)題的能力,感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。1.提供多種情境,使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過(guò)程。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念,學(xué)生在理解比的意義時(shí)可能會(huì)遇到困難。因此,在教學(xué)中,我們要密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一系列的情境,引發(fā)學(xué)生討論和思考,并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念,使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性以及比在生活中的廣泛應(yīng)用。2.注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義解決實(shí)際問(wèn)題。比在生活中有著廣泛的應(yīng)用,我們不僅要在引入比時(shí)為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)情境,還要鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找生活中的“比”。通過(guò)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生動(dòng)手參與的活動(dòng),認(rèn)識(shí)到比的知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。3.關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的策略和過(guò)程。在應(yīng)用比的意義解決問(wèn)題的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行實(shí)際操作,在操作過(guò)程中為尋找解決問(wèn)題的策略積累經(jīng)驗(yàn),然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略,包括實(shí)際操作、畫(huà)圖、計(jì)算等解決問(wèn)題。這樣,學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程和不同策略有了切身感受,在此基礎(chǔ)上,教師再鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合理的策略解決實(shí)際問(wèn)題。1比的意義1課時(shí)2比的基本性質(zhì)1課時(shí)3比的應(yīng)用1課時(shí)比的意義教材第48、第49頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十一的第13題。1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),理解比的意義,掌握比的各部分的名稱(chēng),理解比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。2.通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明什么是比,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。3.通過(guò)教學(xué)比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。重點(diǎn):理解比的意義,掌握比各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn):理解比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。自制課件一套。1.談話(huà)導(dǎo)入,在日常工作和生活中,常常要把兩個(gè)量進(jìn)行比較。2.舉例說(shuō)明,楊利偉在“神舟”五號(hào)飛船里向人們展示了聯(lián)合國(guó)旗和中華人民共和國(guó)國(guó)旗。兩面旗都長(zhǎng)15 cm,寬10 cm。提問(wèn):根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(兩個(gè)量比較關(guān)系的問(wèn)題)學(xué)生可能提出:(1)長(zhǎng)比寬多幾厘米?15-10=5(cm)(2)寬比長(zhǎng)少幾厘米?15-10=5(cm)隨著學(xué)生的回答,課件出示以上4個(gè)問(wèn)題,并把(3)、(4)兩題的解答過(guò)程板書(shū)出來(lái)。1.揭示課題。生人數(shù)和女生人數(shù)的比是4比9)3.老師講述。老師:剛剛我們比較了兩個(gè)同類(lèi)的量,不僅兩個(gè)同類(lèi)的量可以用比表示,而且不同類(lèi)的兩個(gè)量也可以用比來(lái)表示。出示:“神舟”五號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后,在距地350km的高空做圓周運(yùn)動(dòng),平均90分鐘繞地球一周,大約運(yùn)行42252km。提問(wèn):怎樣用算式表示飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?4.老師講解。老師:路程和時(shí)間的關(guān)系可以用速度即每分鐘飛行多少千米來(lái)表示,也可以用比來(lái)表示,即路程和時(shí)間的比是42252比90。5.學(xué)生舉例。請(qǐng)學(xué)生舉出可以用比來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的例子,盡可能讓學(xué)生多舉例子。學(xué)生互相討論后,再指名回答。6.觀察、比較、思考和討論。提問(wèn):什么情況下,兩個(gè)數(shù)的關(guān)系可以用比表示?分小組匯報(bào)。歸納:比實(shí)際是兩個(gè)數(shù)相除關(guān)系的另一種表示形式。指導(dǎo)學(xué)生看教材。指名說(shuō)說(shuō)比的含義,完成板書(shū):兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。板書(shū)課題:比的意義。比前項(xiàng)比號(hào)()后項(xiàng)比值除法被除數(shù)除號(hào)()除數(shù)商分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線()分母分?jǐn)?shù)值質(zhì)疑:(1)關(guān)于“比值通常用分?jǐn)?shù)表示,也可以用小數(shù)表示,有時(shí)也可以是整數(shù)”,你怎樣理解?(比值是一個(gè)數(shù),既然是數(shù),就可以是分?jǐn)?shù),也可以是小數(shù)或整數(shù))(2)比的后項(xiàng)為什么不能為0?(3)足球比賽中的00和我們今天學(xué)的知識(shí)有什么不同?8.反饋練習(xí)。(1)完成教材第49頁(yè)“做一做”的第1題。學(xué)生自己讀題,解答,集體講評(píng)。(2)完成教材第49頁(yè)“做一做”的第2題。學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正。(3)完成教材第49頁(yè)“做一做”的第3題。1.填空。(1)()又叫做兩個(gè)數(shù)的比。 (3)比值通常用分?jǐn)?shù)表示,也可以用小數(shù)或整數(shù)來(lái)表示。()(4)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)可以是任意數(shù)。()根據(jù)題目中提供的信息,尋找合適的量組成比。王蘭今年12歲,是一名六年級(jí)的學(xué)生,班里共有45名學(xué)生。王蘭的爸爸今年38歲,在保險(xiǎn)公司上班,年薪50000元;王蘭的媽媽每月工資2019元,她所在的單位有90人。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)比前項(xiàng)比號(hào)()后項(xiàng)比值除法被除數(shù)除號(hào)()除數(shù)商分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線()分母分?jǐn)?shù)值1.學(xué)生剛接觸比,理解比的意義有一定難度。2.已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。3.在生活中很多地方都用到比的知識(shí),學(xué)生有生活體驗(yàn)。這部分是在學(xué)生學(xué)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)乘除法的意義和分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于分?jǐn)?shù)與除法有著密切的聯(lián)系,把比的知識(shí)放在分?jǐn)?shù)除法的后面進(jìn)行教學(xué),加強(qiáng)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,又為學(xué)習(xí)其他知識(shí)以及比例的知識(shí)打好基礎(chǔ)。因?yàn)楸鹊默F(xiàn)象在生活中普遍存在,例如按一定的比稀釋清潔劑,加工混凝土等都用到比的知識(shí)。學(xué)生有生活的一些體驗(yàn),因而可以從學(xué)生的興趣出發(fā)展通過(guò)觀察、比較、討論,感受比的含義和特征,進(jìn)而了解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。1.創(chuàng)設(shè)具體情境,引出同類(lèi)量和非同類(lèi)量的比?！氨鹊囊饬x”這一部分,教材選取我國(guó)首次載人航天飛船這個(gè)內(nèi)容為載體,首先展示這兩面旗的長(zhǎng)和寬,讓學(xué)生用算式表示它們之間的關(guān)系。這里學(xué)生可能會(huì)用加減法表示出它們的和、差關(guān)系,也可能用除法表示出它們的倍數(shù)關(guān)系。這節(jié)課我們只研究它們之間相除的關(guān)系。長(zhǎng)和寬的比是兩個(gè)長(zhǎng)度的比,相比的兩個(gè)量是同類(lèi)的量。速度還可以用路程和時(shí)間的比來(lái)表示,從而引出兩個(gè)不同類(lèi)量的比。2.在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引出“比”的概念,介紹比的讀法和寫(xiě)法,理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。在體驗(yàn)以上情境的基礎(chǔ)上,引出“比”的概念,介紹比的讀法和寫(xiě)法。在引入比的概念后,先鼓勵(lì)學(xué)生用比的方式說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)前面情境中有關(guān)的數(shù)量關(guān)系,再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)求比值的方法,比較它與比的區(qū)別。比的基本性質(zhì)教材第50、第51頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十一的第48題。1.根據(jù)除法中商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),利用知識(shí)的遷移,使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)。2.通過(guò)學(xué)生的自主探討,掌握化簡(jiǎn)比的方法并會(huì)化簡(jiǎn)比。3.初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。重點(diǎn):理解比的基本性質(zhì),推導(dǎo)化簡(jiǎn)比的方法,正確化簡(jiǎn)比。難點(diǎn):正確化簡(jiǎn)比。練習(xí)題投影片。1.比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比的意義,知道比和分?jǐn)?shù)、除法之間有著密切的聯(lián)系,哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)比和分?jǐn)?shù)、除法之間有什么聯(lián)系呢?如果學(xué)生有困難,可以先完成下表。填表后再說(shuō)一說(shuō)比與分?jǐn)?shù)、除法有怎樣的關(guān)系。2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律。老師:請(qǐng)大家回憶一下,分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)?商不變有什么規(guī)律?它們的內(nèi)容分別是什么?(指名學(xué)生發(fā)言)1.猜想。老師:比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系相當(dāng)密切,那么,在比中有沒(méi)有類(lèi)似的性質(zhì)呢?如果有,請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,可能會(huì)是怎樣的。匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)猜想的根據(jù),老師也可引導(dǎo)學(xué)生在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”上進(jìn)行替換。引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表述,比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,后項(xiàng)相當(dāng)于分母,分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。因此,比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),比值不變?；蛘弑鹊那绊?xiàng)相當(dāng)于除法中的被除數(shù),后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù),被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變。因此,比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),比值不變。2.驗(yàn)證。以小組為單位,討論、驗(yàn)證一下剛才的猜想是否正確。學(xué)生匯報(bào)。3.小結(jié)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的驗(yàn)證,我們知道這個(gè)猜想是正確的,并且經(jīng)過(guò)補(bǔ)充使它更完整了,在比中確實(shí)存在這種性質(zhì)。板書(shū)課題:比的基本性質(zhì)4.化簡(jiǎn)比。老師:應(yīng)用比的基本性質(zhì),我們可以把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。出示例1(1)。老師整理情境中的信息:“神舟”五號(hào)搭載了兩面聯(lián)合國(guó)旗,一面長(zhǎng)15 cm,寬10 cm,另一面長(zhǎng)180 cm,寬120 cm,問(wèn)題是求這兩面聯(lián)合國(guó)旗長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比分別是多少。學(xué)生反復(fù)讀幾遍。提問(wèn):你怎樣理解“最簡(jiǎn)單的整數(shù)比”這個(gè)概念?學(xué)生討論,指名回答,達(dá)成共識(shí),最簡(jiǎn)單的整數(shù)比必須是一個(gè)比,它的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù),而且前項(xiàng)和后項(xiàng)應(yīng)該是互質(zhì)數(shù)。1510=(155)(105)=32180120=(18060)(12060)=32出示例1(2)。學(xué)生嘗試把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。0.752=(0.75100)(2100)=75200=38或(0.754)(24)=38老師強(qiáng)調(diào):不管選擇哪種方法,最后的結(jié)果都應(yīng)該是一個(gè)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,而不是一個(gè)數(shù)。5.反饋練習(xí)。(1)完成教材第51頁(yè)的“做一做”,集體訂正。(2)完成教材第53頁(yè)練習(xí)十一的第4題。提問(wèn):題目要求你怎么理解?什么叫后項(xiàng)是100的比?后項(xiàng)是100,前項(xiàng)要怎么辦?(3)完成教材第53頁(yè)練習(xí)十一的第5題。(4)完成教材第53頁(yè)練習(xí)十一的第68題。讓學(xué)生說(shuō)明理由,注意思維的邏輯性和語(yǔ)言的條理性。1.把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.673138567541451012. (1)45(2)32(3)74(4)52思維訓(xùn)練比的基本性質(zhì)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),比值不變,這叫做比的基本性質(zhì)?；?jiǎn)比:前項(xiàng)和后項(xiàng)只有公因數(shù)1的比,叫做最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。把比化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,叫做化簡(jiǎn)比。1.教材的教學(xué)內(nèi)容比較集中,光靠教材后面的練習(xí)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但也不能隨便從作業(yè)本或其他教輔資料上抄幾題。所以如果設(shè)計(jì)好鞏固練習(xí)題,對(duì)于時(shí)間寶貴的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。2.設(shè)計(jì)往屆學(xué)生作業(yè)過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的一組題。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固比的基本性質(zhì),同時(shí)讓學(xué)生對(duì)比值和化簡(jiǎn)比有更清晰的認(rèn)識(shí)。有了針對(duì)性的練習(xí)后對(duì)于提高課堂作業(yè)的正確性非常有利。3.部分學(xué)生不注意單位之間的換算。比的基本性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的意義,比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材聯(lián)系學(xué)過(guò)的除法中商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),通過(guò)“想一想”啟發(fā)學(xué)生找出比中有什么相應(yīng)的性質(zhì),然后概括出比的基本性質(zhì),應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)可以把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)掌握了商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),六年級(jí)的學(xué)生有一定的推理概括能力,他們完全可以根據(jù)比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,推導(dǎo)出比的基本性質(zhì),這節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生猜想驗(yàn)證應(yīng)用,讓學(xué)生理解比的基本性質(zhì),應(yīng)用性質(zhì)化簡(jiǎn)比。1.運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,類(lèi)推出比的基本性質(zhì)。我們知道,比與分?jǐn)?shù)、除法只是形式上的不同,實(shí)質(zhì)上它們是可以互相轉(zhuǎn)化的。教學(xué)時(shí),我們先回顧比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生想一想:比會(huì)不會(huì)也有自己的性質(zhì),啟發(fā)他們用舉例的方法驗(yàn)證自己的猜想。最后總結(jié)出比的基本性質(zhì)。2.教學(xué)中強(qiáng)調(diào)觀察得出運(yùn)用比的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)比。根據(jù)比的基本性質(zhì)將比化簡(jiǎn),可以使這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系更加簡(jiǎn)單、明了,便于學(xué)生分析一些事物現(xiàn)象。比的應(yīng)用教材第54頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二。1.使學(xué)生理解按比例分配的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并會(huì)解答此類(lèi)應(yīng)用題。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3.滲透事物是普遍聯(lián)系的和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。重點(diǎn):使學(xué)生弄清分配的是什么,按照什么分配。難點(diǎn):能應(yīng)用比的相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)題投影片。1.課前調(diào)查,上課匯報(bào)。課前布置學(xué)生調(diào)查生活中某些事物各組成部分的比,上課時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況以及是如何獲得這些信息的。例如:媽媽洗衣服時(shí),30克洗滌劑要兌5千克水。(投影出示)提問(wèn):從這個(gè)信息中,你能知道什么?學(xué)生可能有以下回答。(1)洗滌劑與水的比是3500。(2)把洗衣液的總量平均分成503份,洗滌劑占3份,水占500份。2.揭示課題。在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中,常常需要把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配,這種分配的方法通常叫做按比例分配。板書(shū)課題:比的應(yīng)用。1.出示例2。學(xué)生默讀題目后,思考按14的比配制一瓶500毫升的稀釋液是什么意思。學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流。3.比較。老師:同學(xué)們想到的方法都是正確的,比較一下,你認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)單?出示教材上的兩種方法,學(xué)生在教材上填寫(xiě)。4.反饋練習(xí)。(1)完成教材第55頁(yè)練習(xí)十二的第1題。學(xué)生自己默讀題目,獨(dú)立解答,老師巡視,集體訂正。(2)完成教材第55頁(yè)練習(xí)十二的第4題。提問(wèn):這道題沒(méi)有告訴分配樹(shù)苗的比是多少,解答時(shí)分配樹(shù)苗的比怎么確定?(各班人數(shù)的比就是分配樹(shù)苗的比)提問(wèn):平均分是不是按比例分配?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平均分是各部分按11進(jìn)行分配,因此,平均分是特殊的按比例分配。5.總結(jié)方法。提問(wèn):通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),誰(shuí)能歸納出用按比例分配的方法解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟是怎樣的?(投影出示)按比分配解決實(shí)際問(wèn)題的一般方法:求平均分得的總份數(shù)求每部分占總份數(shù)的幾分之幾用分?jǐn)?shù)乘法求出每部分是多少1.白兔和灰兔只數(shù)的比是75,白兔占兩種兔總只數(shù)的幾分之幾?灰兔呢?如果兩種兔共有48只,白兔和灰兔各有幾只?2.用48厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的比是53。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少?3.甲、乙兩數(shù)的比是34,它們的和是21。甲、乙兩數(shù)分別是多少?家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。5. 問(wèn)答略2334568. (答案不唯一)爸媽的工資比為32,我與爸爸的年齡比為