六年級上冊英語教案unit1howcanigettherepartb第二課時

1.能聽、說、讀、寫單詞和詞組“crossing”“turn left”“turn right”“go straight”。能聽、說、認讀單詞“Italian”“restaurant”。2.能聽、說、讀、寫句子“Where is the Italian restaurant?”“Turn right here?”“No, turn left.”。3.能靈活運用英語詢問所要知道的地方，并會發(fā)出指令來引導方向。能聽、說、讀、寫單詞和詞組“crossing”“turn left”“go straight”。能靈活運用英語詢問所要知道的地方，并能回答發(fā)出指令指引方向。完成“Be a tour guide”部分的練習任務(wù)，能靈活運用“Where is”“Turn right/left”/“Go straight.”詢問和回答怎樣到達目的地。單詞卡片、教學光盤、教學課件Step 1:Warm-up1.Sing the song:“Where is the hospital?”，進入本單元英語學習氛圍。2.出示第一課時所學單詞的單詞卡片，學生開火車學習單詞，或者教師抽出其中一張單詞卡片，讓學生快速反映出“Whats missing”。3.教師用多媒體展現(xiàn)建筑“hospital, science museum, post office, bookstore cinema”的具體位置，同桌之間互相用句式：“Where is”“Its”問答。Step 2: Presentation1.情景設(shè)置，教授新單詞，“restaurant”這個單詞較長，教師要做出正確指導。2.利用課件，展示出Wu Yifan，Zhang Peng and Mike所在的位置，并展示出Italian restaurant 的位置，讓學生自己畫出他們?nèi)estaurant的路線。3.根據(jù)學生們自己所畫的路線圖，教師詢問學生并展開課件內(nèi)容。4.利用多媒體展示“crossing”“turn left”“turn right”“go straight”,并拿出單詞卡片，教師教讀。5.Do as I say。教師在黑板上畫線路，每組選定一個代表，快速用英語說出教師所畫的線路，如“教師畫”，學生快速答出“turn right”，比一比哪個小組最優(yōu)秀。6.聽錄音，學生跟讀，模仿正確的語音語調(diào)，并能復(fù)述對話內(nèi)容。Step 3: Consolidation and extension1.完成“Be a tour guide”部分的練習任務(wù)。Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.根據(jù)圖片，利用所學指令，用英語表達出線路。2.展示“post office, hospital, science museum, bookstore, cinema”的不同位置圖。兩人一組，選定三個起點和三個終點組成三段對話，利用所學句型和詞組相互問答。eg:假設(shè)起點在hospital的左邊，終點：bookstore。Ss: We are on the left of the hospital. How can we get to the bookstore？Ss: Turn right at the first crossing, then turn left at the second crossing and go straight.3.課堂小練習：翻譯。向左轉(zhuǎn)turn left向右轉(zhuǎn)turn right直走go straight十字路口crossingStep 4: Homework一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1.將所學單詞抄寫在四線三格里。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。2.聽錄音，模仿“Lets learn”部分的語音語調(diào)。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。本課時主要學習“怎樣描述到達目的地的